【摘 要】
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从教二十多年来,笔者发现身边不少同事总觉得高一的数学课尤为难上,感觉学生好难教,讲什么都不懂,一届不如一届!其实原因有三:一是不得不承认,目前的初、高中数学教材确实在内容的衔接、思想方法的自然过渡等方面存在较大的问题;二是教师的思维定势造成的,高中教师都不是从初中跟着学生上升上高一,有的甚至是刚从高三毕业班下来,用高三学生成熟思维要求学生,没有了解学生,讲课速度较快,选取的例题、编制的练习题过难,有的甚至直接选择高考题,而学生肯定是达不到这样的高要求;三是初高中教学方法不一样,初中重在知识记忆积累(如全等
【机 构】
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广东省中山市桂山中学 528400
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从教二十多年来,笔者发现身边不少同事总觉得高一的数学课尤为难上,感觉学生好难教,讲什么都不懂,一届不如一届!其实原因有三:一是不得不承认,目前的初、高中数学教材确实在内容的衔接、思想方法的自然过渡等方面存在较大的问题;二是教师的思维定势造成的,高中教师都不是从初中跟着学生上升上高一,有的甚至是刚从高三毕业班下来,用高三学生成熟思维要求学生,没有了解学生,讲课速度较快,选取的例题、编制的练习题过难,有的甚至直接选择高考题,而学生肯定是达不到这样的高要求;三是初高中教学方法不一样,初中重在知识记忆积累(如全等三角形的证明,只要记住几个定理就行),高中更注重抽象思维、逻辑思维能力的培养,所以教师就会觉得高一的数学课尤为难上!
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