论文部分内容阅读
在日语中,被动句表达说话人受影响的主观情绪,而非客观世界的施受关系。说话人的主观关联性是日语间接被动句的本质语义特征。说话人对看似与本人没有直接关联的事情产生负面情绪。在日语被动句的教学中,让学习者理解此种近乎"矫情"的语言心理是提高习得质量的关键。
论日语被动句的主观关联性
【摘 要】
：
在日语中,被动句表达说话人受影响的主观情绪,而非客观世界的施受关系。说话人的主观关联性是日语间接被动句的本质语义特征。说话人对看似与本人没有直接关联的事情产生负面
【机 构】
：
黑龙江大学东语学院
【出 处】
：
黑龙江教育(理论与实践)
【发表日期】
：
2016年Z2期
其他文献
小学数学课堂教学中,把知识学习与情感体验融合在一起,让学生获取数学知识的同时,体验到学习数学的趣味。让学生在交流互动中体验合作的乐趣,在亲历数学实践中,加深对数学知
随着高等职业教育改革的全面推进,师资培养已经变得越来越重要,特别是英语师资人才培养急需加强。近年来,江苏省高职院校英语师资人才培养体系已经有了长足的发展,但仍不够完
为适应当今企业对人才需求的发展趋势,全面提升本科毕业生的综合素质,结合安全工程专业本科教学过程,以安全工程专业学生从业能力培养为主要目标,从课程教学、实践教学及课程
《担保法司法解释》第69条所规定的债务人对个别债权人设定抵押,不应属于诈害债权可予以撤销的恶意抵押范畴,其混淆了民法与破产法的性质与二者不同的价值追求,且导致该规定