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摘 要：听、说、读、写是学习英语要培养的基本能力，听力又排在首位，且在NMET试题中占30%的分值，放大部分学生又在听力上失分较多。因此，如何培养和提高学生的听力就格外重要。重视听力的训练，调动学生的兴趣和积极性，用科学有效的方法加以训练，必将成为初中生、高中生训练听力过程中不可或缺的组成部分，我想通过使用以下方法的训练，听力肯定有大幅度的提高。
关键词：精泛结合 不要写得过多 放过 找主题句 简要记录 预测
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0143-01
精听是根据现有的学习条件，集中时间背诵学过的课本单词表上的单词，以及平时积累的做题过程中出现频率较高的词汇，这样既能增加词汇量、拓寬知识面，又可以掌握一词多义、常见词的特殊义，提高阅读质量。
要提高听力，首先应从多听课本磁带入手，如简单的口语对话、课文，或稍难一点的有趣的听力试题。无论是精听还是泛听，都不能看听力原文。精听应先预习，带着问题及试题中的选项快速浏览一遍，记住材料的大概意思，然后把听力内容从头至尾听一遍，再把听不懂的个别地方反复听。如有些地方实在听不懂，就翻原文浏览一下，有个别的关键词可查一下词典。然后合上原材料再听，直到听懂大部分内容。通过这样的精听练习，能提高辨别听力的能力。假如看过原文再去听磁带，那就不是训练听力，而成了训练记忆、背诵能力；假如看着原材料听，就成了做阅读理解题，这样训练，遇到新材料的时仍然听不懂。
精听可选用课本录音和有故事情节的短文，泛听可选用一些有趣的风土人情、名人轶事为内容的小故事，使自己多听，以便听懂标准的英语发音。泛听可听一次，能听清基本意思就行。确实听不清，就返回来再听一次，还听不清，可看一下听力原文，接着听。在听的过程中，一定集中心思，使大脑思路跟上录音的速度。每当短暂间歇时，要在大脑中整合一下意思。听录音时遇到生词不能立刻停下，因为有的生词可以通过前后文整合理解。有些生词不影响对整句或整段意思的理解，停下来想，思路就被打乱了。听录音时尽量在大脑中用英语重复，尽量听清关键词，基本理解其大体意思。
不要写得过多听力训练的技巧就是做听力笔记。做笔记需要两步：第一，找到主题；第二，记关键句。
做听力笔记是将听到的词和句子简练到最简练的程度，忌写的过多。学会用简单的记录来再现较多的内容。
做简记的过程中，有些缩写符号特别有用。像IT.-信息技术，VOA-美国之音，e.g.例如，以及etc.等等。
学会放过，找主题句，大部分人认为听力理解最难的是学生不可能控制录音的速度。通常是还没有听明白这一句，录音就已经到了下一个句子，不像看书那样，能重看前面的内容，这表明听者跟不上说话者的语速。
听力和阅读同样需要技巧。什么是段落主题？
英语文章中体现段落中心意思的句子叫主题句，一般放在自然段落的第一句。有时也出现在段末。
简要记录。学生答听力题时，听录音的时候觉得懂了，但解题时又忘了。有时，学生错选答案并不一定是理解不准确，而是因为学生在听短文时理解与记忆不能同步进行，而正确选择答案须准确理解与牢固记忆的结合。
首先，记录数字。数字记录包括时间、号码、重量、速度、年龄及各种计量单位等。
其次，记录某些词语缩略符号。比如，Kg，Km，mph，am，pm等。
在自习课上，教师要常检查学生的简要听力笔记，并让他们根据记录复述所听材料的内容，以考核记录内容的正确性。
学会预测。预测是学生在听力训练过程中根据所听力材料的标题、主题句、连接词语、题后选项等已知信息，结合自己的知识储备，对即将听到的语篇、段落或对话内容进行推理猜测的过程。
1 中心句预测法
西方人说话和写文章惯于开门见山，在文章之初呈现中心思想，以引起读者的兴趣。英语语篇经常以中心句开头，然后围绕着中心意思展开叙述描写或者论述。学生要学会寻找段落的中心句，把握每段的主题和中心意思，也是对全文的概括。偶尔主题句也出现在段末，起总结全文内容的作用。
2 衔接词预测法
英语文章比较注重连接词语在语篇中起语义的承接、转折、总结等作用。如，on the contrary，instead of表示转折，because，so， therefore表示因果，in one word，to conclude，that’s all表示总结，for example表示举例，especially，what’s more表示是突出加强等。
3 选项和关键词的预测法
在对话形式的听力题中，最常见的题型以what，when，where，why，等提问的句子。
Where does this conversation take place？
A.Library B.Bookstore C.Reading-room这一小题是询问对话发生的地点，图书馆、书店、阅览室三个地点都和读书有关，干扰性很强，因此，在听的时候，预测时注重细节。
学生应充分利用考前时间预习选择项所涵盖的内容。如果选项是关于时间和数字的，要做简单的笔记，作为听后计算和选择答案的依据。如果选项是有关于人物关系和场景的，听者应寻找关键词语。如，husband、partner、airport、railway-station等。
在训练学生的过程中精选一些自己喜欢的演讲名篇、经典影片片段、或者优美的英美歌曲等进行反复模仿、背诵，直到脱口而出，效果就更好了。
参考文献
[1] Gu Yueguo.Practical project Design[M].Foreign Language and Research，1999.
[2] Gu Yueguo.English Language Teaching Methodology[M].Foreign Language Teaching and Research Press，1999.
关键词：精泛结合 不要写得过多 放过 找主题句 简要记录 预测
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0143-01
精听是根据现有的学习条件，集中时间背诵学过的课本单词表上的单词，以及平时积累的做题过程中出现频率较高的词汇，这样既能增加词汇量、拓寬知识面，又可以掌握一词多义、常见词的特殊义，提高阅读质量。
要提高听力，首先应从多听课本磁带入手，如简单的口语对话、课文，或稍难一点的有趣的听力试题。无论是精听还是泛听，都不能看听力原文。精听应先预习，带着问题及试题中的选项快速浏览一遍，记住材料的大概意思，然后把听力内容从头至尾听一遍，再把听不懂的个别地方反复听。如有些地方实在听不懂，就翻原文浏览一下，有个别的关键词可查一下词典。然后合上原材料再听，直到听懂大部分内容。通过这样的精听练习，能提高辨别听力的能力。假如看过原文再去听磁带，那就不是训练听力，而成了训练记忆、背诵能力；假如看着原材料听，就成了做阅读理解题，这样训练，遇到新材料的时仍然听不懂。
精听可选用课本录音和有故事情节的短文，泛听可选用一些有趣的风土人情、名人轶事为内容的小故事，使自己多听，以便听懂标准的英语发音。泛听可听一次，能听清基本意思就行。确实听不清，就返回来再听一次，还听不清，可看一下听力原文，接着听。在听的过程中，一定集中心思，使大脑思路跟上录音的速度。每当短暂间歇时，要在大脑中整合一下意思。听录音时遇到生词不能立刻停下，因为有的生词可以通过前后文整合理解。有些生词不影响对整句或整段意思的理解，停下来想，思路就被打乱了。听录音时尽量在大脑中用英语重复，尽量听清关键词，基本理解其大体意思。
不要写得过多听力训练的技巧就是做听力笔记。做笔记需要两步：第一，找到主题；第二，记关键句。
做听力笔记是将听到的词和句子简练到最简练的程度，忌写的过多。学会用简单的记录来再现较多的内容。
做简记的过程中，有些缩写符号特别有用。像IT.-信息技术，VOA-美国之音，e.g.例如，以及etc.等等。
学会放过，找主题句，大部分人认为听力理解最难的是学生不可能控制录音的速度。通常是还没有听明白这一句，录音就已经到了下一个句子，不像看书那样，能重看前面的内容，这表明听者跟不上说话者的语速。
听力和阅读同样需要技巧。什么是段落主题？
英语文章中体现段落中心意思的句子叫主题句，一般放在自然段落的第一句。有时也出现在段末。
简要记录。学生答听力题时，听录音的时候觉得懂了，但解题时又忘了。有时，学生错选答案并不一定是理解不准确，而是因为学生在听短文时理解与记忆不能同步进行，而正确选择答案须准确理解与牢固记忆的结合。
首先，记录数字。数字记录包括时间、号码、重量、速度、年龄及各种计量单位等。
其次，记录某些词语缩略符号。比如，Kg，Km，mph，am，pm等。
在自习课上，教师要常检查学生的简要听力笔记，并让他们根据记录复述所听材料的内容，以考核记录内容的正确性。
学会预测。预测是学生在听力训练过程中根据所听力材料的标题、主题句、连接词语、题后选项等已知信息，结合自己的知识储备，对即将听到的语篇、段落或对话内容进行推理猜测的过程。
1 中心句预测法
西方人说话和写文章惯于开门见山，在文章之初呈现中心思想，以引起读者的兴趣。英语语篇经常以中心句开头，然后围绕着中心意思展开叙述描写或者论述。学生要学会寻找段落的中心句，把握每段的主题和中心意思，也是对全文的概括。偶尔主题句也出现在段末，起总结全文内容的作用。
2 衔接词预测法
英语文章比较注重连接词语在语篇中起语义的承接、转折、总结等作用。如，on the contrary，instead of表示转折，because，so， therefore表示因果，in one word，to conclude，that’s all表示总结，for example表示举例，especially，what’s more表示是突出加强等。
3 选项和关键词的预测法
在对话形式的听力题中，最常见的题型以what，when，where，why，等提问的句子。
Where does this conversation take place？
A.Library B.Bookstore C.Reading-room这一小题是询问对话发生的地点，图书馆、书店、阅览室三个地点都和读书有关，干扰性很强，因此，在听的时候，预测时注重细节。
学生应充分利用考前时间预习选择项所涵盖的内容。如果选项是关于时间和数字的，要做简单的笔记，作为听后计算和选择答案的依据。如果选项是有关于人物关系和场景的，听者应寻找关键词语。如，husband、partner、airport、railway-station等。
在训练学生的过程中精选一些自己喜欢的演讲名篇、经典影片片段、或者优美的英美歌曲等进行反复模仿、背诵，直到脱口而出，效果就更好了。
参考文献
[1] Gu Yueguo.Practical project Design[M].Foreign Language and Research，1999.
[2] Gu Yueguo.English Language Teaching Methodology[M].Foreign Language Teaching and Research Press，1999.