【摘 要】
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二语教师身份建构并不局限于微观课堂，更与外界宏观社会环境、秩序规范息息相关。本研究采用个案研究方法，运用二语投资理论探究在中国香港复杂的社会政治和多语文化背景下二语教师身份塑造及其与外部环境的关联。研究发现，教师能够发挥能动性在不同社会现实之中建构多重社会和想象身份，教师对专业身份认同的投资与其在不同身份驱使下的资本积累、不同场域内的意识形态协商紧密相关。研究最后对多语多元文化背景下教师身份发展的
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二语教师身份建构并不局限于微观课堂，更与外界宏观社会环境、秩序规范息息相关。本研究采用个案研究方法，运用二语投资理论探究在中国香港复杂的社会政治和多语文化背景下二语教师身份塑造及其与外部环境的关联。研究发现，教师能够发挥能动性在不同社会现实之中建构多重社会和想象身份，教师对专业身份认同的投资与其在不同身份驱使下的资本积累、不同场域内的意识形态协商紧密相关。研究最后对多语多元文化背景下教师身份发展的长期探索提出了建议。
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