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摘 要：在当今这个互联网飞速发展的时代中，越来越多的行业和领域正不断地与互联网交融合作，形成新的发展机遇，创造了新的行业发展前景。MOOC便是这个互联网时代下的新兴产物，作为“互联网+”的重要表现者，在它所构成的环境的影响下，越来越多的行业也纷纷加入“互联网+”的领域中来。由此，MOOC环境也对图书馆信息素养教育带来了重要影响，为其发展带来机遇的同时也带来了挑战。本文主要从分析传统图书馆信息素养教育的特点来引出MOOC环境下带来的图书馆信息素养教育的影响以及对应的措施。
关键词：MOOC环境 图书馆 信息素养教育 研究
中图分类号：G2520 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）03（b）-0236-02
信息素养是信息数据时代公民生存及发展所必须的一项基本素养与能力[1]。伴随着信息化时代的到来，“信息”这一名词在人们之间已不再陌生，每个人，每时每刻都生活在由信息编织成的巨大的信息生活环境中，它已无时无刻不影响着人们生活的方方面面。而“互聯网+”这一新鲜事随着网络的发展物顺势而起，两者相互交融，为诸多领域带来了重大影响。MOOC便是这样一种产物，而MOOC环境下的图书馆信息素养成为了两者结合具有显著特色的现象，那么，如何处理好MOOC环境下的图书馆信息素养教育的发展状况已经成为一个急需解决的重要问题。
1 MOOC和信息素养的含义以及传统图书馆信息素养教育的弊端
1.1 MOOC和信息素养的含义
慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译为“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。“大规模”即面向受众多，学习人数大，并且课程的开通具有全球性；“开放”即受众、课程、环境等多方面不受约束；“在线课程”即将授课的视频发布到网上，学生通过在网络上收看视频学习。
信息素养，是信息化时代，全球范围内人们学习、生活、工作必备的一种基本学习技能。它的内容主要是：即能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去发现获取信息，如何去分析和利用所需信息[2]。
1.2 传统图书馆信息素养教育的弊端
1.2.1 传统图书馆信息素养教育具有受众小的缺点
传统图书馆信息素养教育主要是以开讲座、开展培训课堂为教育方式，授课的人数有限，授课的场地资源有限不能能够容纳更多的人，因此传统图书馆信息素养教育具有受众小的缺点。而MOOC则不同，它具有大规模、开放性的特点，互联网是面向数以万计的受众的，每个人只要连上网便可以进行信息素养教育，MOOC面向的受众是无数的通过互联网学习的网民，传播的速度快，传播的范围广。这是传统图书馆信息素养教育远远不及MOOC教育的一个显著弊端。
1.2.2 传统图书馆信息素养教育具有内容更新慢的缺点
传统图书馆信息素养教育主要是以开讲座、开展培训课堂为教育方式，而如今的这个时代日新月异，变化每时每刻都在发生，传统的讲座、培训课堂教授的知识更新过慢，无法满足需求。而MOOC教育是在线课堂，网络的随时随地更新依然为课程的新鲜做了一个保证，即使课堂内容有所更改也只需在视频中补充即可。而传统的图书馆信息素养教育因以开展讲座课程为主，内容若发生更新也只能等到下次课才可以补充，而在线课程可以及时更新视频内容，或在视频后、评论区做以补充说明，有利于学生更快的了解时代、社会的变化。
1.2.3 传统图书馆信息素养教育具有效率低的缺点
传统图书馆信息素养教育从信息知识的获取，到老师整理，到老师授课，再到学生掌握，这个过程相较于MOOC教育来说是极为耗费时间的，效率低下。而MOOC教育老师录制完成上传视频后学生可以直接观看学习。而且，传统图书馆信息素养教育授课无法重复多次上课，而且对于信息的更新也不及时，MOOC教育的视频学生可以多次观看，直至问题理解，对于更新的内容只需将内容传至视频中即可，时间短，效率高。
在信息和互联网高速发展的时代中，传统的图书馆信息素养教育已经无法适应MOOC环境的发展，如若图书馆信息素养教育想要赢得新的发展前景就必须进行革新，因此，对传统图书馆信息素养教育进行改革和升级已是大势所趋。
2 MOOC环境下图书馆提升信息素养教育能力的方式
MOOC环境下，图书馆已不是一个简单的信息加工、书库利用机构，而是一个将信息资源收集、整理、编译、数字化处理的承担者。教师应把图书馆视为关键合作伙伴，为那些想更深入学习知识的学生提供参考。同时，各高校要最大限度地发挥MOOC的优势，整合新的技术和资源，让学生达到最好的学习效果[3]。
2.1 对课程教育进行技术上的支持
图书馆数字化资源服务部门应为老师录制授课视频提供设备、工作人员等方面的资源支持，为老师授课视频的录制提供帮助；其次，图书馆数字化资源服务部门应该为学生提供帮助，为他们整理、保存有用的信息资源，同时为他们提供可以收看网络授课视频的网络环境和相应的电子设备等技术上的支持。
2.2 打造具有自己的资源特色图书馆MOOC教学平台
首先，图书馆可以凭借自身的资源及服务为优势，打造适合自身的信息素养课程平台，不要盲目跟风学习，因而忘记自身的优势，适合自己的才是最好的，要形成自己的特色，从根本上提高竞争力。图书馆与MOOC课程合作，完善检索方式，修订授课内容，补充数据资源，以此提高学习者的学习效率。图书馆本身就是一个巨大的信息数据库，要充分开发其中的资源，将不同科目，不同类别的书籍整理好，分模块、分领域的上传视频资源，做到有针对性，条理清晰，内容可辨。
2.3 加强与行业之间的联系，提供资源保障需求
在MOOC环境下，图书馆应当积极加强与行业之间的联系，提供资源保障需求。在网络教学过程中，学习者如遇到查不到的资料，图书馆可通过文献传递等方式满足其需求。图书馆也可以与软件开发商合作，开发一款用户需求满意度的软件，以此来了解在MOOC环境下，图书馆信息素养教育方面存在的不足和应当改进的方向，为图书馆资源合理地、科学地开发提供技术资源上的保障。
2.4 打造大数据分析服务平台
现在，图书馆信息素养的学习路径并不完善，那么，针对这个问题，图书馆可以有针对性地打造大数据分析服务平台，以此来获取更好的服务模式，从而提高学习者的学习兴趣，激励学生完成课堂学习，以此提高学生的学习效率。图书馆通过打造大数据分析服务平台，不仅开发了大量的资源，同时也最大限度、最大可能地争取到了学生受众，提升了自身的发展水平和竞争优势。
3 结语
随着信息技术和互联网技术的飞速发展，传统的图书馆信息素养教育已经无法适应新社会的、新时代的发展需要，各行各业都在为谋求自身更好的发展而不断努力，图书馆信息素养教育也不例外。传统图书馆信息素养教育本身的弊端在MOOC环境下更是相形见绌，那么，从自身的资源存储上，外界的技术支持上不寻找新的发展契机已是当下图书馆信息素养教育在转型时期需要完成的事情，在MOOC环境下，图书馆信息素养教育的不断地挖掘自身、改革自身，完善自身，才是适应新时代，实现新发展，获得新前景的重要举措。
参考文献
[1] 蒋丽丽，陈幼华.国内外高校信息素养MOOC关键成功因素研究[J].图书情报工作，2015（15）：62-67.
[2] 黎梅，郭广军.MOOC背景下高校图书馆信息素养教育研究.[J].图书馆，2016（7）：101-105.
[3] 于爱华.MOOC时代背景下的图书馆服务模式创新研究[J].图书馆学研究，2014（21）：81-85.
关键词：MOOC环境 图书馆 信息素养教育 研究
中图分类号：G2520 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）03（b）-0236-02
信息素养是信息数据时代公民生存及发展所必须的一项基本素养与能力[1]。伴随着信息化时代的到来，“信息”这一名词在人们之间已不再陌生，每个人，每时每刻都生活在由信息编织成的巨大的信息生活环境中，它已无时无刻不影响着人们生活的方方面面。而“互聯网+”这一新鲜事随着网络的发展物顺势而起，两者相互交融，为诸多领域带来了重大影响。MOOC便是这样一种产物，而MOOC环境下的图书馆信息素养成为了两者结合具有显著特色的现象，那么，如何处理好MOOC环境下的图书馆信息素养教育的发展状况已经成为一个急需解决的重要问题。
1 MOOC和信息素养的含义以及传统图书馆信息素养教育的弊端
1.1 MOOC和信息素养的含义
慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译为“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。“大规模”即面向受众多，学习人数大，并且课程的开通具有全球性；“开放”即受众、课程、环境等多方面不受约束；“在线课程”即将授课的视频发布到网上，学生通过在网络上收看视频学习。
信息素养，是信息化时代，全球范围内人们学习、生活、工作必备的一种基本学习技能。它的内容主要是：即能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去发现获取信息，如何去分析和利用所需信息[2]。
1.2 传统图书馆信息素养教育的弊端
1.2.1 传统图书馆信息素养教育具有受众小的缺点
传统图书馆信息素养教育主要是以开讲座、开展培训课堂为教育方式，授课的人数有限，授课的场地资源有限不能能够容纳更多的人，因此传统图书馆信息素养教育具有受众小的缺点。而MOOC则不同，它具有大规模、开放性的特点，互联网是面向数以万计的受众的，每个人只要连上网便可以进行信息素养教育，MOOC面向的受众是无数的通过互联网学习的网民，传播的速度快，传播的范围广。这是传统图书馆信息素养教育远远不及MOOC教育的一个显著弊端。
1.2.2 传统图书馆信息素养教育具有内容更新慢的缺点
传统图书馆信息素养教育主要是以开讲座、开展培训课堂为教育方式，而如今的这个时代日新月异，变化每时每刻都在发生，传统的讲座、培训课堂教授的知识更新过慢，无法满足需求。而MOOC教育是在线课堂，网络的随时随地更新依然为课程的新鲜做了一个保证，即使课堂内容有所更改也只需在视频中补充即可。而传统的图书馆信息素养教育因以开展讲座课程为主，内容若发生更新也只能等到下次课才可以补充，而在线课程可以及时更新视频内容，或在视频后、评论区做以补充说明，有利于学生更快的了解时代、社会的变化。
1.2.3 传统图书馆信息素养教育具有效率低的缺点
传统图书馆信息素养教育从信息知识的获取，到老师整理，到老师授课，再到学生掌握，这个过程相较于MOOC教育来说是极为耗费时间的，效率低下。而MOOC教育老师录制完成上传视频后学生可以直接观看学习。而且，传统图书馆信息素养教育授课无法重复多次上课，而且对于信息的更新也不及时，MOOC教育的视频学生可以多次观看，直至问题理解，对于更新的内容只需将内容传至视频中即可，时间短，效率高。
在信息和互联网高速发展的时代中，传统的图书馆信息素养教育已经无法适应MOOC环境的发展，如若图书馆信息素养教育想要赢得新的发展前景就必须进行革新，因此，对传统图书馆信息素养教育进行改革和升级已是大势所趋。
2 MOOC环境下图书馆提升信息素养教育能力的方式
MOOC环境下，图书馆已不是一个简单的信息加工、书库利用机构，而是一个将信息资源收集、整理、编译、数字化处理的承担者。教师应把图书馆视为关键合作伙伴，为那些想更深入学习知识的学生提供参考。同时，各高校要最大限度地发挥MOOC的优势，整合新的技术和资源，让学生达到最好的学习效果[3]。
2.1 对课程教育进行技术上的支持
图书馆数字化资源服务部门应为老师录制授课视频提供设备、工作人员等方面的资源支持，为老师授课视频的录制提供帮助；其次，图书馆数字化资源服务部门应该为学生提供帮助，为他们整理、保存有用的信息资源，同时为他们提供可以收看网络授课视频的网络环境和相应的电子设备等技术上的支持。
2.2 打造具有自己的资源特色图书馆MOOC教学平台
首先，图书馆可以凭借自身的资源及服务为优势，打造适合自身的信息素养课程平台，不要盲目跟风学习，因而忘记自身的优势，适合自己的才是最好的，要形成自己的特色，从根本上提高竞争力。图书馆与MOOC课程合作，完善检索方式，修订授课内容，补充数据资源，以此提高学习者的学习效率。图书馆本身就是一个巨大的信息数据库，要充分开发其中的资源，将不同科目，不同类别的书籍整理好，分模块、分领域的上传视频资源，做到有针对性，条理清晰，内容可辨。
2.3 加强与行业之间的联系，提供资源保障需求
在MOOC环境下，图书馆应当积极加强与行业之间的联系，提供资源保障需求。在网络教学过程中，学习者如遇到查不到的资料，图书馆可通过文献传递等方式满足其需求。图书馆也可以与软件开发商合作，开发一款用户需求满意度的软件，以此来了解在MOOC环境下，图书馆信息素养教育方面存在的不足和应当改进的方向，为图书馆资源合理地、科学地开发提供技术资源上的保障。
2.4 打造大数据分析服务平台
现在，图书馆信息素养的学习路径并不完善，那么，针对这个问题，图书馆可以有针对性地打造大数据分析服务平台，以此来获取更好的服务模式，从而提高学习者的学习兴趣，激励学生完成课堂学习，以此提高学生的学习效率。图书馆通过打造大数据分析服务平台，不仅开发了大量的资源，同时也最大限度、最大可能地争取到了学生受众，提升了自身的发展水平和竞争优势。
3 结语
随着信息技术和互联网技术的飞速发展，传统的图书馆信息素养教育已经无法适应新社会的、新时代的发展需要，各行各业都在为谋求自身更好的发展而不断努力，图书馆信息素养教育也不例外。传统图书馆信息素养教育本身的弊端在MOOC环境下更是相形见绌，那么，从自身的资源存储上，外界的技术支持上不寻找新的发展契机已是当下图书馆信息素养教育在转型时期需要完成的事情，在MOOC环境下，图书馆信息素养教育的不断地挖掘自身、改革自身，完善自身，才是适应新时代，实现新发展，获得新前景的重要举措。
参考文献
[1] 蒋丽丽，陈幼华.国内外高校信息素养MOOC关键成功因素研究[J].图书情报工作，2015（15）：62-67.
[2] 黎梅，郭广军.MOOC背景下高校图书馆信息素养教育研究.[J].图书馆，2016（7）：101-105.
[3] 于爱华.MOOC时代背景下的图书馆服务模式创新研究[J].图书馆学研究，2014（21）：81-85.