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“小班”是孩子们对我这个班主任的“雅称”，因为我是这所学校里年龄最小的老师，当班主任的时间也最短。虽说称呼只是个代号，习惯影响下，第一次听到“小班”这个“尊称”， 我委实有点儿不适应，可孩子们说：“小班比老班顺口，显得亲切而有朝气。”我盛情难却，只好接受了这一“封号”。
孩子们整天“小班”“小班”地叫着，我起初曾怀疑这是他们的戏谑，可是每每听到真诚而又崇敬的问候，我又不禁为自己的世俗感到愧怍。孩子们很活泼，只要一看见我，老远就会喊“小班来了”，然后蜂拥而至，围在我的身边叽叽喳喳地说个没完。
作为一名年轻的班主任，我感受到：强硬的手段固然能够管理好班级，但这种效应毕竟是短暂的，我更愿意用圆融如水的方式，人性化地管理学生，只有唤醒学生心底主动成长的愿景，才能真正形成教育的合力。教育是心心相印的活动，唯独从心底发出来的，才能打动心的深处。教育需要心与心的共鸣，我不断地尝试着用自己的宽容、尊重、正直和真诚去叩开学生的心门，走进他们的心灵，让他们由衷地信服我的管理方式。这一年的实践证明：我的尝试是卓有成效的，学生们比我预想的要懂事和优秀很多。我甘愿做这样的“小班”，陪着学生一起成长，也许有一天小班级也能成长为大教育。
“小班”手记之一：看见反常背后的真相
记得第一次调座位的时候，我没有摸清学生的情况，把一个视力弱视的学生调到了教室中间的位置。这个学生当时拒绝换座位，我虽然没有责怪她，但心里总觉得她不太懂事——教室“黄金地带”的位置居然还不喜欢。课后与她交谈，我才知道：她患有先天性视障，从入学起就一直坐在第一排才能看清板书。事后，我为自己的失误感到惭愧，及时召开班干部会了解班上情况，重新对座位进行了调整。
还有一次，班上成立“图书角”，我要求每个同学带一本课外书来班里共享。班里33个学生中，只有黄飞没有带，可等到看书时，她却第一个去借阅，同学们都讽刺她“自私小气，不愿带还想看”。听了班长的反映，我在头脑中迅速回忆着对黄飞的印象。她平时学习上进、关心同学，似乎并不像大家说的那样。放学后，我把黄飞叫到了办公室。没想到，还没有等我开口，她的眼泪就簌簌地落下来。黄飞告诉我：她家是去年从四川搬过来的，家里有三个孩子，姐姐上大学，弟弟读小学，父母都是临时工，工资时多时少，她没有零用钱，更不要说买书了……多可怜的孩子啊！为了维护她的自尊心，我去书店挑选了两本儿童读物，告诉大家这是黄飞带的书。同学们都向她投来了赞许的目光，我分明看到黄飞意外的目光中带着点点感动。
“小班”手记之二：放慢教育的脚步
新学期的第一堂课，当我精神饱满地走进教室时，心中突然有了一种久违的感觉。原来这里才是我心灵的栖息地。面对熟悉的讲台和学生，慵懒的心渐渐从新年的热闹中苏醒过来，才真正地感觉到春天来了，朝气蓬勃的学生们才是春天常开常新的花朵。
环视教室，桌椅早已被整理得井然有序，倒计时板上赫然写着：离中考仅剩100天。这一届学生很快就要毕业了，他们是我带过的班级中基础最薄弱的，班上单亲家庭的孩子比较多。也许是缺少父母的管教，他们很淘气，常常让老师们焦头烂额。但就是这群孩子，让我品尝到慢下来的美丽。
我曾经和很多老师一样，喜欢教品学兼优的学生，这样省力省心又容易出成绩。以前我带的实验班时，轻而易举地就能拿到遥遥领先的成绩。但是这种成功有点像快餐，快餐式的阅读，快餐式的心情，内容被压缩了，让人咀嚼不到细节的美丽。接触这届学生后，我发现了教育的另一种美丽：探索之美。教“底子”差的学生，费时费力，常常事倍功半，学生的错误需要反复矫正才能改正，知识点总要反复强调才能落实。在这个过程中，我放慢脚步，陪着学生慢慢地成长。
这一年来，我学会宽容和应变，心态越来越平和。我放慢脚步，带领学生走进唐诗的丰腴、宋词的清瘦、李太白的飘逸、杜工部的沉郁，一起享受“小园香径独徘徊”的诗意，享受“云淡风轻化沧桑”的风雅，享受世态变迁，人情冷暖，花开花落，常常忘却了临近中考的紧迫。学生在我的指引下成绩渐渐提升，我也常常会收获“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。
学生毕竟是孩子，他们虽然顽皮，但也分明在成长啊！当我们从他们心上走过的时候，一定要小心再小心，只有远离了功利的教育，学生才能纯净地成长；只有用尊重和欣赏作肥料，花儿才会满园芬芳！
“小班”手记之三：为天使缝补翅膀
批改学生日志，我的目光定格在“即使翅膀断了，也要飞翔”这句话上，直觉告诉我：这个学生一定遭遇挫折了。
看看作文本上的名字，写下这句话的人原来是秦静。秦静是个多愁善感的女孩，心思细腻，坚强懂事。只是家庭的重组、理科成绩的惨淡，把她的骄傲一点点地呑没。她就像一只负重而行的骆驼，顽强地行走在中考之路上。随着重点中学优录名单陆续下发，好友们如愿以偿地拿到了梦寐以求的高中的准入资格，而她的梦想却宣告幻灭，心中的郁闷和失落自然难免。其实，秦静很清楚名单里没有自己，尽管她的文科成绩特别棒，语文和英语都是年级的佼佼者，可是各科发展不均衡，总体成绩上不去。好在她比较乐观，依旧准备就像一只高傲的海燕，拍打着受伤的翅膀，迎接着中考之路上暴风雨的洗礼。
中考越来越近，学生们开始变得浮躁起来，焦虑、兴奋、畏惧、迷惘，各种心情交织在一起。教室里再也没有往日的喧闹，要么是琅琅的读书声，要么是沙沙的写字声，看到他们自觉地将时间最大化地利用起来，我佩服学生们的意志力，尤其是像秦静那样默默奋斗、力争上游的学生，他们永不言弃的精神也激励着我要永不懈怠。
记得于丹曾说：“每一个孩子都是天使，他们掉下来是因为翅膀断了。他们来到这个世界上，就是为了寻找为他们缝补翅膀的人。”我自以为，这个人就是老师。向上是一种生命的姿势，我要以一种向上的姿态，用爱心和宽容为针，以信任和责任为线，精心地为他们缝补翅膀，让他们在还没有忘记天空的时候重新飞翔。
生命的美丽在于历程，经历过，奋斗过，就是闪亮的青春！生命的价值在于奉献，付出过，感动过，就是无悔的人生！
（作者单位：湖北省宜城市汉江中学）
孩子们整天“小班”“小班”地叫着，我起初曾怀疑这是他们的戏谑，可是每每听到真诚而又崇敬的问候，我又不禁为自己的世俗感到愧怍。孩子们很活泼，只要一看见我，老远就会喊“小班来了”，然后蜂拥而至，围在我的身边叽叽喳喳地说个没完。
作为一名年轻的班主任，我感受到：强硬的手段固然能够管理好班级，但这种效应毕竟是短暂的，我更愿意用圆融如水的方式，人性化地管理学生，只有唤醒学生心底主动成长的愿景，才能真正形成教育的合力。教育是心心相印的活动，唯独从心底发出来的，才能打动心的深处。教育需要心与心的共鸣，我不断地尝试着用自己的宽容、尊重、正直和真诚去叩开学生的心门，走进他们的心灵，让他们由衷地信服我的管理方式。这一年的实践证明：我的尝试是卓有成效的，学生们比我预想的要懂事和优秀很多。我甘愿做这样的“小班”，陪着学生一起成长，也许有一天小班级也能成长为大教育。
“小班”手记之一：看见反常背后的真相
记得第一次调座位的时候，我没有摸清学生的情况，把一个视力弱视的学生调到了教室中间的位置。这个学生当时拒绝换座位，我虽然没有责怪她，但心里总觉得她不太懂事——教室“黄金地带”的位置居然还不喜欢。课后与她交谈，我才知道：她患有先天性视障，从入学起就一直坐在第一排才能看清板书。事后，我为自己的失误感到惭愧，及时召开班干部会了解班上情况，重新对座位进行了调整。
还有一次，班上成立“图书角”，我要求每个同学带一本课外书来班里共享。班里33个学生中，只有黄飞没有带，可等到看书时，她却第一个去借阅，同学们都讽刺她“自私小气，不愿带还想看”。听了班长的反映，我在头脑中迅速回忆着对黄飞的印象。她平时学习上进、关心同学，似乎并不像大家说的那样。放学后，我把黄飞叫到了办公室。没想到，还没有等我开口，她的眼泪就簌簌地落下来。黄飞告诉我：她家是去年从四川搬过来的，家里有三个孩子，姐姐上大学，弟弟读小学，父母都是临时工，工资时多时少，她没有零用钱，更不要说买书了……多可怜的孩子啊！为了维护她的自尊心，我去书店挑选了两本儿童读物，告诉大家这是黄飞带的书。同学们都向她投来了赞许的目光，我分明看到黄飞意外的目光中带着点点感动。
“小班”手记之二：放慢教育的脚步
新学期的第一堂课，当我精神饱满地走进教室时，心中突然有了一种久违的感觉。原来这里才是我心灵的栖息地。面对熟悉的讲台和学生，慵懒的心渐渐从新年的热闹中苏醒过来，才真正地感觉到春天来了，朝气蓬勃的学生们才是春天常开常新的花朵。
环视教室，桌椅早已被整理得井然有序，倒计时板上赫然写着：离中考仅剩100天。这一届学生很快就要毕业了，他们是我带过的班级中基础最薄弱的，班上单亲家庭的孩子比较多。也许是缺少父母的管教，他们很淘气，常常让老师们焦头烂额。但就是这群孩子，让我品尝到慢下来的美丽。
我曾经和很多老师一样，喜欢教品学兼优的学生，这样省力省心又容易出成绩。以前我带的实验班时，轻而易举地就能拿到遥遥领先的成绩。但是这种成功有点像快餐，快餐式的阅读，快餐式的心情，内容被压缩了，让人咀嚼不到细节的美丽。接触这届学生后，我发现了教育的另一种美丽：探索之美。教“底子”差的学生，费时费力，常常事倍功半，学生的错误需要反复矫正才能改正，知识点总要反复强调才能落实。在这个过程中，我放慢脚步，陪着学生慢慢地成长。
这一年来，我学会宽容和应变，心态越来越平和。我放慢脚步，带领学生走进唐诗的丰腴、宋词的清瘦、李太白的飘逸、杜工部的沉郁，一起享受“小园香径独徘徊”的诗意，享受“云淡风轻化沧桑”的风雅，享受世态变迁，人情冷暖，花开花落，常常忘却了临近中考的紧迫。学生在我的指引下成绩渐渐提升，我也常常会收获“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。
学生毕竟是孩子，他们虽然顽皮，但也分明在成长啊！当我们从他们心上走过的时候，一定要小心再小心，只有远离了功利的教育，学生才能纯净地成长；只有用尊重和欣赏作肥料，花儿才会满园芬芳！
“小班”手记之三：为天使缝补翅膀
批改学生日志，我的目光定格在“即使翅膀断了，也要飞翔”这句话上，直觉告诉我：这个学生一定遭遇挫折了。
看看作文本上的名字，写下这句话的人原来是秦静。秦静是个多愁善感的女孩，心思细腻，坚强懂事。只是家庭的重组、理科成绩的惨淡，把她的骄傲一点点地呑没。她就像一只负重而行的骆驼，顽强地行走在中考之路上。随着重点中学优录名单陆续下发，好友们如愿以偿地拿到了梦寐以求的高中的准入资格，而她的梦想却宣告幻灭，心中的郁闷和失落自然难免。其实，秦静很清楚名单里没有自己，尽管她的文科成绩特别棒，语文和英语都是年级的佼佼者，可是各科发展不均衡，总体成绩上不去。好在她比较乐观，依旧准备就像一只高傲的海燕，拍打着受伤的翅膀，迎接着中考之路上暴风雨的洗礼。
中考越来越近，学生们开始变得浮躁起来，焦虑、兴奋、畏惧、迷惘，各种心情交织在一起。教室里再也没有往日的喧闹，要么是琅琅的读书声，要么是沙沙的写字声，看到他们自觉地将时间最大化地利用起来，我佩服学生们的意志力，尤其是像秦静那样默默奋斗、力争上游的学生，他们永不言弃的精神也激励着我要永不懈怠。
记得于丹曾说：“每一个孩子都是天使，他们掉下来是因为翅膀断了。他们来到这个世界上，就是为了寻找为他们缝补翅膀的人。”我自以为，这个人就是老师。向上是一种生命的姿势，我要以一种向上的姿态，用爱心和宽容为针，以信任和责任为线，精心地为他们缝补翅膀，让他们在还没有忘记天空的时候重新飞翔。
生命的美丽在于历程，经历过，奋斗过，就是闪亮的青春！生命的价值在于奉献，付出过，感动过，就是无悔的人生！
（作者单位：湖北省宜城市汉江中学）