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摘要：当下中小学生自杀的新闻报道频频出现，因此中小学生的心理健康问题备受人们的关注，因为这些行为这不仅会给家庭带来巨大的伤痛，同时也给学校教育及社会和谐带来不良的影响。本文基于前人的研究成果，从不同的视角与维度对中小学生自杀的现状、特点进行了分析，并阐述了导致中小学生自杀的原因，进而提出了一些具有建设性的应对对策。
关键词：自杀；心理健康；对策
一、前言
近几年在我国中小学生自杀现象频频发生，2011年9月19日下午，江西省九江市庐山区三名年仅十岁的女生相约跳楼自杀，据女生称：“跳楼死了就不用写作业了”。2012年1月5日，在安徽省阜南县两名小学生在教室里喝农药自杀，并写下遗言“死了怪数学老师”，所幸的是两个孩子因为抢救及时而幸免于难。一例例血淋淋的案例让我们都十分的痛惜，不禁感叹祖国的花朵竟然如此脆弱，凋谢的方式竟然如此的悲壮。然而一味去痛惜并没有什么作用，我们必须深入探究找出导致这一现象频频发生的原因，并且有针对性的提出有效地预防策略，有效来杜绝此现象的发生。
二、中小学生自杀的特点
（一）冲动性
从以上案例中我们会发现这些中小学生自杀都是十分冲动的，激发他们自杀动机都是因为一些鸡毛蒜皮的小事情。
（二）突发性
这些自杀者在前一天还没有表现出任何的异常，根本没有什么征兆，突然就发生了自杀现象，这让家长和老师都猝不及防。
（三）频发性
从各种传播媒介及各种讨论，我们常常听到有关中小学生自杀的事例，尤其最近几年中小学生自杀的案例及其频繁。
三、中小学生自杀的原因分析
（一）家长教育偏差
儿童自出生之后首先接触的就是家庭，父母对他们的影响是十分深远的。受传统观念的影响，家长对独生子女十分的溺爱。因此生活自理能力非常差，父母包办了所有应该是孩子自己选择和完成的事情，忽视了对子女生存能力的培养。导致其自尊心和虚荣心极强，心理承受能力低。
（二）教师素质低下
教师不仅是“授业解惑者”，也是“传道者”，是道德与知识的双重承担者，而当下许多教师放弃自我内心世界的修养出现了违背道德的行为。例如许多教师体罚、辱骂、甚至猥亵学生的现象时有发生。
（三）教育体系不完善
我国教育体系尤其是教育评价机制的不健全，唯分数为唯一评价方式，过于注重分数使得学生的学习压力过大，所以致使一些学生不堪其压选择轻生。
（四）大众媒介的影响
当下大众媒介无节制的宣传，根本不考虑中小学生的接受程度，这在一定程度上也起着不可言说的推动作用。
（五）人际矛盾
中小学生人际交往是生活中必不可少的一部分，当然人际矛盾的发生也是必不可少的，由于他们与教师之间、同学之间以及与家长之间都会由于意见沟通不一致，没有形成相互的信赖和认同，因而产生了误解和冲突，进而矛盾激化，导致了学生的自杀。
（六）心理问题
通过对许多自杀和有自杀倾向的学生的研究，会发现他们大都存在不同程度的心理问题，比如孤僻、敏感、好冲动等心理问题。其中，性格内向，抑郁自卑、任性冲动的学生最容易自杀。
四、预防中小学生自杀的对策
了解了中小学生会做出这一极端行为的原因，我们应该努力去探索一些有效地预防对策来有针对性的防范于未然，避免这样事情的频发，尽量去杜绝此类事件。
（一）开展“挫折教育”课程
由于当下的中小学生从小都是在温室里长大，内心都极其的脆弱，从出生就是一直在父母的保护之下，含在嘴里怕化了捧在手里怕掉了，使得他们根本经不起半点困难。所以我们应该在课堂里开设“挫折教育”一系列的课程，让学生们体会到每个人这一生必定都会面临各种的挫折，当我们面临挫折时不是去逃避一蹶不振，而是应该迎难而上去努力克服困难。
（二）构建温馨和谐的家庭环境并树立正确的家教观
家是孩子温馨的港湾，创建一个和谐温暖的家庭环境可以有效缓解孩子的焦躁、烦闷的心情，有效减少孩子冲动的行为，进而可以避免许多危险情况的发生。其次家长要树立正确的教育观念，用科学的方式来教育孩子，爱孩子要有度，绝对不可以无休止无尺度的溺爱，要努力走进孩子的心里做孩子的心灵朋友。
（三）加强心理健康教育
可以说心理问题是导致中小学生自杀的直接原因，所以加强中小学生的心理健康教育在当下是十分必要的。首先，要加强生命教育，让学生懂得珍惜生命。其次，要开展心理咨询辅导，让学校的心理咨询室发挥作用，切实为思想有障碍的学生排忧解难。最后，要加强学校心理健康教育的师资队伍的建设。
（四）改善教育制度，提高教师素质
中小学生压力很大部分来自于学习的压力，而导致这一现象的原因主要是由于我国当下的教育制度导致的。首当其冲的就是对教育评价方式的改革，以加德纳的多元智能理论为指导，多一把衡量的尺子来评价学生。
另一方面教师的素质低下，施教不当也是导致当前许多的中小学生自杀的罪魁祸首。作为一名人民教师，我们必须担得起社会以及家长对我们的信任，做一名有良好师德的教师。
（五）加强正确的世界观和人生观教育
对中小学生加强正确的世界观和人生观教育，要教育学生正确认识人生的意义，懂得去树立正确的世界观和人生观，能够学会勇敢地面对人生，让他们认识到这个世界的美好，积极地树立崇高的人生价值观，强化学生对生命的认识，进一步让学生懂得去尊重生命珍惜生命。
小结
生命对于每个人都是十分宝贵的，因为它只有一次，无论是谁都应保护好自己的生命。放弃生命不单单是对自己不负责任，更是没有对社会对家庭不负责任。当然中小学生出了问题，家庭、学校和社会也都有不可推卸的责任，学生们身上暴露出的缺陷也说明教育存在严重的弊端，这需要中小学生个人、家庭、学校、社会四位一体联合起来，经过长期共同的努力，才能有效促进中小学生的健康成长，才能让每一个学生认识到生命的珍贵，进而才能做到尊重生命，保护生命。
参考文献：
[1]李志凯.中小学心理健康教育[M].国防工业出版社，2012.
[2]莫雷.青少年心理健康教育[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[3]郭艳彪.当前中小学生自杀的心理成因和预防策略[J].中小学心理健康教育，2015（11）.
[4]李红娟.山西省中小学校心理健康教育调查分析[J].校园心理，2010（3）.
[5]毛经文.历史视角中的追问：中小学生为何漠视生命[J].现代中小学教育，2011（5）.
关键词：自杀；心理健康；对策
一、前言
近几年在我国中小学生自杀现象频频发生，2011年9月19日下午，江西省九江市庐山区三名年仅十岁的女生相约跳楼自杀，据女生称：“跳楼死了就不用写作业了”。2012年1月5日，在安徽省阜南县两名小学生在教室里喝农药自杀，并写下遗言“死了怪数学老师”，所幸的是两个孩子因为抢救及时而幸免于难。一例例血淋淋的案例让我们都十分的痛惜，不禁感叹祖国的花朵竟然如此脆弱，凋谢的方式竟然如此的悲壮。然而一味去痛惜并没有什么作用，我们必须深入探究找出导致这一现象频频发生的原因，并且有针对性的提出有效地预防策略，有效来杜绝此现象的发生。
二、中小学生自杀的特点
（一）冲动性
从以上案例中我们会发现这些中小学生自杀都是十分冲动的，激发他们自杀动机都是因为一些鸡毛蒜皮的小事情。
（二）突发性
这些自杀者在前一天还没有表现出任何的异常，根本没有什么征兆，突然就发生了自杀现象，这让家长和老师都猝不及防。
（三）频发性
从各种传播媒介及各种讨论，我们常常听到有关中小学生自杀的事例，尤其最近几年中小学生自杀的案例及其频繁。
三、中小学生自杀的原因分析
（一）家长教育偏差
儿童自出生之后首先接触的就是家庭，父母对他们的影响是十分深远的。受传统观念的影响，家长对独生子女十分的溺爱。因此生活自理能力非常差，父母包办了所有应该是孩子自己选择和完成的事情，忽视了对子女生存能力的培养。导致其自尊心和虚荣心极强，心理承受能力低。
（二）教师素质低下
教师不仅是“授业解惑者”，也是“传道者”，是道德与知识的双重承担者，而当下许多教师放弃自我内心世界的修养出现了违背道德的行为。例如许多教师体罚、辱骂、甚至猥亵学生的现象时有发生。
（三）教育体系不完善
我国教育体系尤其是教育评价机制的不健全，唯分数为唯一评价方式，过于注重分数使得学生的学习压力过大，所以致使一些学生不堪其压选择轻生。
（四）大众媒介的影响
当下大众媒介无节制的宣传，根本不考虑中小学生的接受程度，这在一定程度上也起着不可言说的推动作用。
（五）人际矛盾
中小学生人际交往是生活中必不可少的一部分，当然人际矛盾的发生也是必不可少的，由于他们与教师之间、同学之间以及与家长之间都会由于意见沟通不一致，没有形成相互的信赖和认同，因而产生了误解和冲突，进而矛盾激化，导致了学生的自杀。
（六）心理问题
通过对许多自杀和有自杀倾向的学生的研究，会发现他们大都存在不同程度的心理问题，比如孤僻、敏感、好冲动等心理问题。其中，性格内向，抑郁自卑、任性冲动的学生最容易自杀。
四、预防中小学生自杀的对策
了解了中小学生会做出这一极端行为的原因，我们应该努力去探索一些有效地预防对策来有针对性的防范于未然，避免这样事情的频发，尽量去杜绝此类事件。
（一）开展“挫折教育”课程
由于当下的中小学生从小都是在温室里长大，内心都极其的脆弱，从出生就是一直在父母的保护之下，含在嘴里怕化了捧在手里怕掉了，使得他们根本经不起半点困难。所以我们应该在课堂里开设“挫折教育”一系列的课程，让学生们体会到每个人这一生必定都会面临各种的挫折，当我们面临挫折时不是去逃避一蹶不振，而是应该迎难而上去努力克服困难。
（二）构建温馨和谐的家庭环境并树立正确的家教观
家是孩子温馨的港湾，创建一个和谐温暖的家庭环境可以有效缓解孩子的焦躁、烦闷的心情，有效减少孩子冲动的行为，进而可以避免许多危险情况的发生。其次家长要树立正确的教育观念，用科学的方式来教育孩子，爱孩子要有度，绝对不可以无休止无尺度的溺爱，要努力走进孩子的心里做孩子的心灵朋友。
（三）加强心理健康教育
可以说心理问题是导致中小学生自杀的直接原因，所以加强中小学生的心理健康教育在当下是十分必要的。首先，要加强生命教育，让学生懂得珍惜生命。其次，要开展心理咨询辅导，让学校的心理咨询室发挥作用，切实为思想有障碍的学生排忧解难。最后，要加强学校心理健康教育的师资队伍的建设。
（四）改善教育制度，提高教师素质
中小学生压力很大部分来自于学习的压力，而导致这一现象的原因主要是由于我国当下的教育制度导致的。首当其冲的就是对教育评价方式的改革，以加德纳的多元智能理论为指导，多一把衡量的尺子来评价学生。
另一方面教师的素质低下，施教不当也是导致当前许多的中小学生自杀的罪魁祸首。作为一名人民教师，我们必须担得起社会以及家长对我们的信任，做一名有良好师德的教师。
（五）加强正确的世界观和人生观教育
对中小学生加强正确的世界观和人生观教育，要教育学生正确认识人生的意义，懂得去树立正确的世界观和人生观，能够学会勇敢地面对人生，让他们认识到这个世界的美好，积极地树立崇高的人生价值观，强化学生对生命的认识，进一步让学生懂得去尊重生命珍惜生命。
小结
生命对于每个人都是十分宝贵的，因为它只有一次，无论是谁都应保护好自己的生命。放弃生命不单单是对自己不负责任，更是没有对社会对家庭不负责任。当然中小学生出了问题，家庭、学校和社会也都有不可推卸的责任，学生们身上暴露出的缺陷也说明教育存在严重的弊端，这需要中小学生个人、家庭、学校、社会四位一体联合起来，经过长期共同的努力，才能有效促进中小学生的健康成长，才能让每一个学生认识到生命的珍贵，进而才能做到尊重生命，保护生命。
参考文献：
[1]李志凯.中小学心理健康教育[M].国防工业出版社，2012.
[2]莫雷.青少年心理健康教育[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[3]郭艳彪.当前中小学生自杀的心理成因和预防策略[J].中小学心理健康教育，2015（11）.
[4]李红娟.山西省中小学校心理健康教育调查分析[J].校园心理，2010（3）.
[5]毛经文.历史视角中的追问：中小学生为何漠视生命[J].现代中小学教育，2011（5）.