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【摘 要】中学思想政治课考试开卷向全体思想政治课教师提出了新的任务。在实施素质教育形势下，我们必须改变传统的“应试教学”的模式，构建并实施崭新的以“增强思想政治课吸引力、感染力和说服力，培育学生的创新精神和实践能力”为主要内容的素质教育之模式。在政治课堂教学中，只有更新理念，注重实践，精讲点拔，强化训练，才能发展学生的潜能，真正提高思想政治课教育教学质量。
【关键词】中学思想政治课 素质教育 精讲
目前，以面向全体学生，让学生全面发展，让学生主动学习为主要内容的素质教育正在各级各类教育部门、各级各类学校中轰轰烈烈地展开和实践，并取得了可喜的成果，为学生所信赖，为社会所认可。中考政治开卷也向全体思想政治课教师提出了新的任务。在这种形势下，我们必须改变传统的“应试教育”的模式，构建并实施崭新的以“增强思想政治课吸引力、感染力和说服力，培育学生的创新精神和实践能力”为主要内容的素质教育之模式。结合自己多年中学思想政治课堂教学实践，浅谈一下在实施素质教育中改革中学思想政治课教法的做法和体会。
一、更新观念，自学为主
社会在发展，知识在不断地更新换代，这就决定了在21世纪生存的人必须掌握自学的能力。这就需要对现有的教学方法做出革命性地改革，从偏重教师向学生灌授知识为主，向发展学生的潜能，培养学生勇于创新和创造能力为主。
教育心理学认为：“思想政治工作的有效性是通过双方的‘共振’产生的，即只有当教育者与被教育者双方的心理需要相吻合，引起彼此感情共鸣时，才能收到良好的教育效果”。然而，长期以来，思想政治课教学的最大弊端便是教师讲的时间太长，学生自由活动的时间太短，以至学生无法自学，也没有自学、思考的时间。由此看来，“优化课堂时间结构，提高教学质量”已提到思想政治课教学的重要日程上来。而要实现这个构想，必须从指导思想上彻底抛弃“以教师为中心，以书本为中心”的传统教育模式，代之“以学生为中心、以实践活动为中心”的现代教学方法和模式。
二、突出主体，培育能力
“师讲生听，师劳而功半，又从而怨之也”的传统教育模式及“恶果”，既不利于教育教学质量的进一步提高，同时又给师生之间造成了本不应有的大量的误会和隔膜。在整个教学活动中，学生是认识主体，教师必须认识到这一点，而不能在搞什么“满堂灌”了。教师无论在备课、还是在上课上都要切实注意师生间的双向活动，“做到善于启发，鼓励学生积极进行思维活动，自主地引导学生挖掘知识的深度和广度”。教师必须明确，在自学过程中，提高学生的能力是多方面的，如独立能力、观察能力、思考能力、分析问题和解决问题的能力。这些能力的培养主要是在教师的引导之下学生自觉培养的。针对这一点，教师要把自学时间充分用于培养学生的自我学习、自我发现、自我总结这条战线上，留给学生自学时间，教给学生自学的方法，让学生对学习产生兴趣，积极主动地学习，真正成为课堂教学的主体。
三、敢于参与，注重实践
传统教学方法的突出问题是以向学生全面灌输知识为主，往往不考虑教材与社会实际是否相适应，这也是传统教育的一大弊端。我们必须清楚，当代中学生正处在改革开放不断深化、社会和家庭物质文化生活条件相当优厚的环境中，他们对社会生活中的各种事物有着自己的思想，有着自己的见解，喜欢发表自己的观点，其思维的独立性、批判性大为提高。由此看来，教师必须适应学生这一特点，把社会实践作为思想政治课教学的大课堂，在教学中要尽量协调教材与实践的关系，以教材为主，但又不能拘泥于教材，做到真正意义上的理论联系实际。例如，在学习八年级“营造放心的消费环境”框题时，教师可先播放“三鹿奶粉事件”视频。多少个无辜儿童遭受着肉体的摧残和精神的折磨，在留给家人和我们无限忧思的同时，更多的是让我们更加清醒地认识到：“社会主义市场经济需要法律来规范”。这样，学生觉得书本知识可以和实践相统一，并在实践中可以得到验证，从而提高了学生学习的兴趣。再如，在讲授如何承担责任和学会感恩时，可为学生播放“2008年感动中国十大人物”视频。“国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”的钱学森；“为了学生，甘为骆驼。与人有益，牛马也做”的教育楷模胡鸿烈、钟期荣夫妇；“可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向”的李剑英；“用33年辛劳，延展爱心，信守承诺”的谢延信。让学生再次明白了承担责任和感恩的巨大社会力量。毫无疑问，在政治课课堂教学中，如果我们忽视了学生的参与意识，脱离了社会实践，一味怀旧，那么命中注定这种课堂教学将会失败。
四、精讲点拔，强化训练
学习思想政治课最基本的一条原则就是“理论联系实际”，这就要求我们全体政治教师要努力寻找理论与实际的最佳结合点，通过“精讲点拔，强化训练”以培养学生运用马克思列宁主义的基本理论，分析问题和解决问题的能力。捷克斯洛伐克大教育学家夸美纽斯说得好：“所教科目若不经常有适当的反复和训练，教育便不能达到彻底的境地。”所以，问题和关键在于如何紧扣教材，做到精讲点拔，优化训练结构。要想做到精讲点拔，教师必须不断丰富自身的多方面的教育教学知识，提高自身素质。训练的形式一定要灵活，具有层次性。既要有书面训练，也包括提问训练、口头训练等，要做到因时因地制宜。还要懂得题目的设计应将知识性、启发性、现实性、趣味性以及思路的广泛性融为一体，并能依据学生不同素质难易适度，使每一个问题的提出都能起到穿针引线的作用，能正确引导学生的思维走向。另外，思想政治课实效性特别强，在搞强化训练时，教师选材一定要紧扣主题，反映时代特征，一篇讲话、一段录像、一则新闻报道、一幅漫画等都必须围绕教学目标，有的放失，只有这样，才能深化知识，培养能力，发展智力。
综上所述，我们只有不断地更新观念、培养学生的自学能力，突出主体，让学生敢于参与、注重实践，做到教师精讲点拔、学生强化训练有机结合，才能真正提高思想政治课教育教学质量，才能跟上教育改革的步伐，才能充分发挥思想政治课提高全民族素质的功能。
21世纪所需要的人才，不仅要有学历、文凭，更要有良好的思想道德素质。因此，对于我们初中思想政治课来说，必须进行大胆的改革，既要适应中国特色社会主义现代化发展的宏观要求，又要充分满足学生发展个性和创造能力的特殊需求，从而使学生的智力与身心得到和谐完美健康的发展。
【关键词】中学思想政治课 素质教育 精讲
目前，以面向全体学生，让学生全面发展，让学生主动学习为主要内容的素质教育正在各级各类教育部门、各级各类学校中轰轰烈烈地展开和实践，并取得了可喜的成果，为学生所信赖，为社会所认可。中考政治开卷也向全体思想政治课教师提出了新的任务。在这种形势下，我们必须改变传统的“应试教育”的模式，构建并实施崭新的以“增强思想政治课吸引力、感染力和说服力，培育学生的创新精神和实践能力”为主要内容的素质教育之模式。结合自己多年中学思想政治课堂教学实践，浅谈一下在实施素质教育中改革中学思想政治课教法的做法和体会。
一、更新观念，自学为主
社会在发展，知识在不断地更新换代，这就决定了在21世纪生存的人必须掌握自学的能力。这就需要对现有的教学方法做出革命性地改革，从偏重教师向学生灌授知识为主，向发展学生的潜能，培养学生勇于创新和创造能力为主。
教育心理学认为：“思想政治工作的有效性是通过双方的‘共振’产生的，即只有当教育者与被教育者双方的心理需要相吻合，引起彼此感情共鸣时，才能收到良好的教育效果”。然而，长期以来，思想政治课教学的最大弊端便是教师讲的时间太长，学生自由活动的时间太短，以至学生无法自学，也没有自学、思考的时间。由此看来，“优化课堂时间结构，提高教学质量”已提到思想政治课教学的重要日程上来。而要实现这个构想，必须从指导思想上彻底抛弃“以教师为中心，以书本为中心”的传统教育模式，代之“以学生为中心、以实践活动为中心”的现代教学方法和模式。
二、突出主体，培育能力
“师讲生听，师劳而功半，又从而怨之也”的传统教育模式及“恶果”，既不利于教育教学质量的进一步提高，同时又给师生之间造成了本不应有的大量的误会和隔膜。在整个教学活动中，学生是认识主体，教师必须认识到这一点，而不能在搞什么“满堂灌”了。教师无论在备课、还是在上课上都要切实注意师生间的双向活动，“做到善于启发，鼓励学生积极进行思维活动，自主地引导学生挖掘知识的深度和广度”。教师必须明确，在自学过程中，提高学生的能力是多方面的，如独立能力、观察能力、思考能力、分析问题和解决问题的能力。这些能力的培养主要是在教师的引导之下学生自觉培养的。针对这一点，教师要把自学时间充分用于培养学生的自我学习、自我发现、自我总结这条战线上，留给学生自学时间，教给学生自学的方法，让学生对学习产生兴趣，积极主动地学习，真正成为课堂教学的主体。
三、敢于参与，注重实践
传统教学方法的突出问题是以向学生全面灌输知识为主，往往不考虑教材与社会实际是否相适应，这也是传统教育的一大弊端。我们必须清楚，当代中学生正处在改革开放不断深化、社会和家庭物质文化生活条件相当优厚的环境中，他们对社会生活中的各种事物有着自己的思想，有着自己的见解，喜欢发表自己的观点，其思维的独立性、批判性大为提高。由此看来，教师必须适应学生这一特点，把社会实践作为思想政治课教学的大课堂，在教学中要尽量协调教材与实践的关系，以教材为主，但又不能拘泥于教材，做到真正意义上的理论联系实际。例如，在学习八年级“营造放心的消费环境”框题时，教师可先播放“三鹿奶粉事件”视频。多少个无辜儿童遭受着肉体的摧残和精神的折磨，在留给家人和我们无限忧思的同时，更多的是让我们更加清醒地认识到：“社会主义市场经济需要法律来规范”。这样，学生觉得书本知识可以和实践相统一，并在实践中可以得到验证，从而提高了学生学习的兴趣。再如，在讲授如何承担责任和学会感恩时，可为学生播放“2008年感动中国十大人物”视频。“国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”的钱学森；“为了学生，甘为骆驼。与人有益，牛马也做”的教育楷模胡鸿烈、钟期荣夫妇；“可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向”的李剑英；“用33年辛劳，延展爱心，信守承诺”的谢延信。让学生再次明白了承担责任和感恩的巨大社会力量。毫无疑问，在政治课课堂教学中，如果我们忽视了学生的参与意识，脱离了社会实践，一味怀旧，那么命中注定这种课堂教学将会失败。
四、精讲点拔，强化训练
学习思想政治课最基本的一条原则就是“理论联系实际”，这就要求我们全体政治教师要努力寻找理论与实际的最佳结合点，通过“精讲点拔，强化训练”以培养学生运用马克思列宁主义的基本理论，分析问题和解决问题的能力。捷克斯洛伐克大教育学家夸美纽斯说得好：“所教科目若不经常有适当的反复和训练，教育便不能达到彻底的境地。”所以，问题和关键在于如何紧扣教材，做到精讲点拔，优化训练结构。要想做到精讲点拔，教师必须不断丰富自身的多方面的教育教学知识，提高自身素质。训练的形式一定要灵活，具有层次性。既要有书面训练，也包括提问训练、口头训练等，要做到因时因地制宜。还要懂得题目的设计应将知识性、启发性、现实性、趣味性以及思路的广泛性融为一体，并能依据学生不同素质难易适度，使每一个问题的提出都能起到穿针引线的作用，能正确引导学生的思维走向。另外，思想政治课实效性特别强，在搞强化训练时，教师选材一定要紧扣主题，反映时代特征，一篇讲话、一段录像、一则新闻报道、一幅漫画等都必须围绕教学目标，有的放失，只有这样，才能深化知识，培养能力，发展智力。
综上所述，我们只有不断地更新观念、培养学生的自学能力，突出主体，让学生敢于参与、注重实践，做到教师精讲点拔、学生强化训练有机结合，才能真正提高思想政治课教育教学质量，才能跟上教育改革的步伐，才能充分发挥思想政治课提高全民族素质的功能。
21世纪所需要的人才，不仅要有学历、文凭，更要有良好的思想道德素质。因此，对于我们初中思想政治课来说，必须进行大胆的改革，既要适应中国特色社会主义现代化发展的宏观要求，又要充分满足学生发展个性和创造能力的特殊需求，从而使学生的智力与身心得到和谐完美健康的发展。