教改实施多年来,许多教师对美术课堂教学作了不懈的探索与努力,各种方法手段五花八门,不一而足。而我认为不妨做一些原生态的美术教学尝或许效果更佳。下面我就结合自身执教的苏教版美术教材第五册《动物明星》这一课谈谈自己的看法。
　　
　　一、走近学生倾听童声
　　
　　有一段时间,我发现自己追求的原来只是教师所谓的教学艺术,而忽略了学生这个学习主体。学生学习的兴趣如何激发不去研究,而去琢磨如何产生“先声夺人”的效果;学生学习方法不去考虑,而去琢磨如何运用巧妙的教法让学生上套;学生心中有什么疑问没有去问,而去琢磨如何设计高明的问题。反省之后,我不再闭门造车,而是走近学生倾听童声。
　　片断一:按照常规,美术课前都要布置下一堂课的美术工具和相关材料,因为下堂课是《动物明星》,所以我请学生从网上下载动物图片和有关知识。我的话还未说完,就有几位同学举手说,可不可以带动物玩具,我家的动物玩具集中起来就是一个动物园。看着学生激动的表情,我豁然开朗,怎么就没有想起带动物玩具呢?这些玩具既形象又夸张,能很好地帮助学生把握动物的形体特征。
　　片断二:良好的开端是成功的一半,如何导入激发学生学习兴趣是我首先考虑的问题。为此我来到学生中间,问他们平时喜欢什么游戏活动。他们不假思索地说,脑筋急转弯、悠悠球、抢答赛等。我考虑《动物明星》这一课包含许多简单的动物知识,何不用抢答赛的形式串联起来,如什么动物跑得最快?什么动物寿命最长?什么动物最聪明?在课堂导入时,我采用了这种方法,结果一下子抓住学生求胜的心理,大家兴趣盎然,积极抢答,甚至为某些问题争得面红耳赤,取得了意想不到的教学效果。这种导入不是闭门造车的结果,而是学生给我的启发。
　　片断三:在表现动物的方法上,师生共同探讨。大家认为常规的方法是先画形,后涂色。可是在创作时,一位学生悄悄地说:“老师,我用钢笔来画,不涂色行吗?”当时我将信将疑地点了点头,心里却想,你不涂色,画面肯定单调、了无生气,就憑你,行吗?在整个作业过程中,我特别关注这个孩子,只见他用钢笔迅速勾勒出整个大象的外形。本来大象的身子是一片空白,他却用钢笔画上了各种花纹,不一会儿,一幅装饰味极浓的大象线描图跃然纸上,展示时,博得了大家一阵阵掌声。他的独到之处,他的另类表现让我刮目相看。
　　倾听儿童的问题,倾听儿童的见解,走近童心,会让我们的教学走进新的天地。
　　
　　二、崇尚简约摒弃浮华
　　
　　过去,我在课堂教学上追逐课堂热闹,追逐表面浮华,大搞凤头、猪肚、豹尾之花样,一堂课下来,学生竟如坠云端,不知所云。反省之后我认为还是要崇尚简约,摒弃浮华。
　　1.复杂问题简约化
　　《动物明星》这一课教学内容庞杂,既要了解动物常识,又要用画笔描绘各种动物,既要学会模仿,又要变形夸张,当然也少不了图案的点、线、面知识的掌握,这么大容量对于刚上三年级的孩子,无疑是有难度的,抓其关键一点,学生能学得轻松扎实。基于上述情况,我把它分解成两课,第一课抓造型基础,要求学生画动物时抓住特征,形神兼备,解决形的问题;第二课再谈夸张、变形,解决图案中点、线、面的问题。实践证明,把复杂问题简约化,会起到事半功倍的效果。
　　2.教学方式简约化
　　在课堂上我曾经片面追求教学手法多样化,追求声、光、电效果,课堂上几个回合下来,发现学生们练习的时间所剩无几。在绘画创作时,需要的是让学生静下心来,认真观察、细细品味、慢慢描绘、轻轻涂抹。也许有人会说,方法的简约,使得课堂上似乎缺少生气。而我认为,美术的内涵是通过画面来呈现的,学生对美的感受需要静思默想才能达成。
　　教学是一门科学,也是一门艺术,我希望每堂课都能走进学生的心灵,简约而不简单,精彩而不浮华,追求课堂教学的原生态,实实在在地上好每一节美术课,这就是我的梦想、我的追求。