【摘 要】
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物理教学经常会遇到制约学科育人的三个核心问题：一是未能抓住学科特点，教得抽象、学得艰难；二是未能立足学生的认知特点，忽视可视化教学；三是可视化教学资源匮乏.龙岗区物理教师紧跟课改方向，以“促进理解为核心、逆向教学设计为路径、可视化教学为手段”破解难题，制定问题解决方案.通过“为理解而教”帮助学生看到“教”的思维脉络，教师看见“学”的发生及思维进阶，实现课程的育人功能.
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物理教学经常会遇到制约学科育人的三个核心问题：一是未能抓住学科特点，教得抽象、学得艰难；二是未能立足学生的认知特点，忽视可视化教学；三是可视化教学资源匮乏.龙岗区物理教师紧跟课改方向，以“促进理解为核心、逆向教学设计为路径、可视化教学为手段”破解难题，制定问题解决方案.通过“为理解而教”帮助学生看到“教”的思维脉络，教师看见“学”的发生及思维进阶，实现课程的育人功能.
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