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摘要：信息技术的发展对于教育教学的影响越来越大，在该领域所发挥的作用也日益显著。以初中英语教学为例，教师可以通过应用多媒体辅助工具，充分发挥其教学演示、师生交流以及获得教学资源等方面的优势，对于构建高效课堂非 常有利。教师要掌握现代教育技术，将信息技术的运用同英语教学的目标充分结合，不断优化教学方式与组织形式，切 实实现构建高效课堂的目标。
关键词：初中英语;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-196
引言
教师在开展初中英 语教学时，将信息技术融入其中，采用更多的信息化策略，更加有利于构建高效课堂。对于教师来说，在教学时可以运用信息技 术整合教学目标和教学内容以及教学结构等，不断丰富课堂教学组织形式，促使英语课堂教学获得更多更大的支撑，为高效课堂构建奠定基础。与此同时，教师要充分结合新课标理念，将其同学生实际及信息化教学工具的运用等相互融合，不断创新教学模式，吸引学生积极参与到对英语知识的学习当中，为增强教学实 效奠定良好基础。
1.更新教学理念，丰富教学内容
运用现代信息技术，可以帮助教师以更直观、更形象的教学方式向学生展示英语知识，从而打造高效的英语课堂。同时，通过运用现代信息技术，也可以督促教师不断更新教学观念，创新教学模式，为创建高效的英语课堂不断努力。首先，新教学设备的引入，使得英语教师必须立足当下，摒弃传统的教学观念，正视新教学设备的作用和功效。其次，新教学设备的普及使用，也使得教师对教学有更高的热情，从而更积极地创新教学方式，借助多媒体改变以往一支粉笔、一本书的教学方式。例如，通过游戏模拟来解决教学中的重难点，通过音频模拟来提高学生的英语口语能力。同时，这也在一定程度上丰富了整个英语的教学内容。 例如，在英语教学中，教师通过运用多媒体设备，可以把以往不方便融入课堂的英文歌曲、经典影视资料轻松地引入课堂，让学生在轻松的氛围下感受最纯正的英语语言，并对其进行模仿，有利于全面提高初中生的英语口语和英语听力。又
如，学生在学习“travel、tour、trip”等单词时，对长途、短途旅行难以区分，这时教师就可以制作相应的多媒体课件，将图片融入课堂教学中，既丰富了教学内容，也帮助学生更好地区分相近词。
2.创设信息化教学情境，激发学生学习兴趣
被动的学习效果总是不理想，由于语言环境各方面因素的影响，大多数学生对于英语的学习都缺乏兴趣，在英语听说教学方面同样如此。借助于信息网络技术，有助于在教学的各个阶段根据需要创设更加生动形象、具体直观的教学情境，唤醒学生的求知欲，引导学生主动积极的进行探索实践，以更好的状态融入到听说教学之中，实现师生、生生之间在一定情境下的英语学习和交流。这种情境的创设当然需要结合具体的教学内容，在形式上可以采取模拟、角色扮演、问题、音视频等，具体如教师可根据教学需要利用信息网络技术展示精美的图片、纯正的对话、英语电影中的精彩片段、美妙的英文歌曲等，并鼓励学生大胆地去模仿、
去开口说英文，让学生在直观的感知、聆听、模仿中结合相关的内容或问题进行思考，实现学生对知识的建构和听、说、读、写全方位的综合训练和能力提高。
3.提高师生信息素养，有效整合利用教学资源
信息网络时代，信息量异常庞杂，如何选取、加工、整合有效的资源服务于教育教学对教师和学生而言都是一种考验。第一，教师应当不断提高自己利用信息网络技术信息筛选的能力。面对网络中丰富的图、文、音视频等资源，教师既需要注重所选用资源与授课内容的契合度，还应注重资源的选择应符合初中学生的认知特点。第二，英语教师应熟练使用系列办公软件、音视频处理软件等对资源进行加工处理的能力。一般情况下，网络搜索下载的资源不应直接用于课堂教学，教师需根据学情需要，结合自己的教学经验及教学风格对搜索或下载的素材进行处理加工以形成具有个人特色的教学资源，并注意对资源的多渠道储存以避免因电脑系统或存储介质出现问题而造成资源的遗失; 第三，在课堂教学过程中，教师能够掌握相关的硬软件操作，将自己加工处理后的教学资源高质量的予以呈现和应用，实现教学的信息化、形象化、生动化、个性化。
4.突破教学难点，提升口语水平
因为受到母语的影响，中学生会对学习英语感觉到吃力。尽管学生在小学已经开始接触英语，但是那仅仅是英语的启蒙阶段，初中才算是英语真正的学习阶段。在初中英语学习阶段要求学生具有单词掌握能力、语法掌握能力、英语听力能力、口语能力。并且英语学习是一个循序渐进的过程，需要学生一点点地加深对英语的学习以及知识的掌握。而学生熟练地掌握英语的听、说能力能为其以后的工作提供极大的便利，同时这也是初中英语课堂教学中的难点。所以，在锻炼学生听、说能力的过程中，教师要合理地使用信息技术，为学生构建英语教学情境，激发学生学习兴趣与积极性，让学生在情境中提高英语听力能力与口语能力。
结论
综上，对于初中英语学科的教师而言，在日常教学当中，应对教学经验进行总结，促使信息技术可以同英语学科相互融合，以此促使学生可以对英语课的学习获得更为浓厚的兴趣，切实增强其学习动力，强化学生自主参与英语学习的意识，提高其课堂学习的参与程度，为构建高效课堂奠定基础。同时，教师不仅要具有丰富的学科知识与高水平的教学能力，而且要在新时期不断提升自身的信息化素养，以此更好地发挥信息化对于英语高效课堂构建的优势。
参考文献
[1]丁明兰.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].中学生英语，2020（36）：136.
[2]何晓燕.基于信息技术背景下初中英语教学的反思与探索[J].科技资讯，2020，18（26）：28-29+32.
[3]郑芳军.借助信息网络技术提高初中英语听说教学质量[J].中学课程辅导（教师教育），2020（16）：117.
[4]李晓萌.现代信息技术在初中英语课堂教学中的运用[J].河北教育（综合版），2020，58（Z1）：80.
[5]吳玲.信息化条件下初中英语高效课堂的构建策略研究[J].校园英语，2020（25）：172-173.
关键词：初中英语;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-196
引言
教师在开展初中英 语教学时，将信息技术融入其中，采用更多的信息化策略，更加有利于构建高效课堂。对于教师来说，在教学时可以运用信息技 术整合教学目标和教学内容以及教学结构等，不断丰富课堂教学组织形式，促使英语课堂教学获得更多更大的支撑，为高效课堂构建奠定基础。与此同时，教师要充分结合新课标理念，将其同学生实际及信息化教学工具的运用等相互融合，不断创新教学模式，吸引学生积极参与到对英语知识的学习当中，为增强教学实 效奠定良好基础。
1.更新教学理念，丰富教学内容
运用现代信息技术，可以帮助教师以更直观、更形象的教学方式向学生展示英语知识，从而打造高效的英语课堂。同时，通过运用现代信息技术，也可以督促教师不断更新教学观念，创新教学模式，为创建高效的英语课堂不断努力。首先，新教学设备的引入，使得英语教师必须立足当下，摒弃传统的教学观念，正视新教学设备的作用和功效。其次，新教学设备的普及使用，也使得教师对教学有更高的热情，从而更积极地创新教学方式，借助多媒体改变以往一支粉笔、一本书的教学方式。例如，通过游戏模拟来解决教学中的重难点，通过音频模拟来提高学生的英语口语能力。同时，这也在一定程度上丰富了整个英语的教学内容。 例如，在英语教学中，教师通过运用多媒体设备，可以把以往不方便融入课堂的英文歌曲、经典影视资料轻松地引入课堂，让学生在轻松的氛围下感受最纯正的英语语言，并对其进行模仿，有利于全面提高初中生的英语口语和英语听力。又
如，学生在学习“travel、tour、trip”等单词时，对长途、短途旅行难以区分，这时教师就可以制作相应的多媒体课件，将图片融入课堂教学中，既丰富了教学内容，也帮助学生更好地区分相近词。
2.创设信息化教学情境，激发学生学习兴趣
被动的学习效果总是不理想，由于语言环境各方面因素的影响，大多数学生对于英语的学习都缺乏兴趣，在英语听说教学方面同样如此。借助于信息网络技术，有助于在教学的各个阶段根据需要创设更加生动形象、具体直观的教学情境，唤醒学生的求知欲，引导学生主动积极的进行探索实践，以更好的状态融入到听说教学之中，实现师生、生生之间在一定情境下的英语学习和交流。这种情境的创设当然需要结合具体的教学内容，在形式上可以采取模拟、角色扮演、问题、音视频等，具体如教师可根据教学需要利用信息网络技术展示精美的图片、纯正的对话、英语电影中的精彩片段、美妙的英文歌曲等，并鼓励学生大胆地去模仿、
去开口说英文，让学生在直观的感知、聆听、模仿中结合相关的内容或问题进行思考，实现学生对知识的建构和听、说、读、写全方位的综合训练和能力提高。
3.提高师生信息素养，有效整合利用教学资源
信息网络时代，信息量异常庞杂，如何选取、加工、整合有效的资源服务于教育教学对教师和学生而言都是一种考验。第一，教师应当不断提高自己利用信息网络技术信息筛选的能力。面对网络中丰富的图、文、音视频等资源，教师既需要注重所选用资源与授课内容的契合度，还应注重资源的选择应符合初中学生的认知特点。第二，英语教师应熟练使用系列办公软件、音视频处理软件等对资源进行加工处理的能力。一般情况下，网络搜索下载的资源不应直接用于课堂教学，教师需根据学情需要，结合自己的教学经验及教学风格对搜索或下载的素材进行处理加工以形成具有个人特色的教学资源，并注意对资源的多渠道储存以避免因电脑系统或存储介质出现问题而造成资源的遗失; 第三，在课堂教学过程中，教师能够掌握相关的硬软件操作，将自己加工处理后的教学资源高质量的予以呈现和应用，实现教学的信息化、形象化、生动化、个性化。
4.突破教学难点，提升口语水平
因为受到母语的影响，中学生会对学习英语感觉到吃力。尽管学生在小学已经开始接触英语，但是那仅仅是英语的启蒙阶段，初中才算是英语真正的学习阶段。在初中英语学习阶段要求学生具有单词掌握能力、语法掌握能力、英语听力能力、口语能力。并且英语学习是一个循序渐进的过程，需要学生一点点地加深对英语的学习以及知识的掌握。而学生熟练地掌握英语的听、说能力能为其以后的工作提供极大的便利，同时这也是初中英语课堂教学中的难点。所以，在锻炼学生听、说能力的过程中，教师要合理地使用信息技术，为学生构建英语教学情境，激发学生学习兴趣与积极性，让学生在情境中提高英语听力能力与口语能力。
结论
综上，对于初中英语学科的教师而言，在日常教学当中，应对教学经验进行总结，促使信息技术可以同英语学科相互融合，以此促使学生可以对英语课的学习获得更为浓厚的兴趣，切实增强其学习动力，强化学生自主参与英语学习的意识，提高其课堂学习的参与程度，为构建高效课堂奠定基础。同时，教师不仅要具有丰富的学科知识与高水平的教学能力，而且要在新时期不断提升自身的信息化素养，以此更好地发挥信息化对于英语高效课堂构建的优势。
参考文献
[1]丁明兰.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].中学生英语，2020（36）：136.
[2]何晓燕.基于信息技术背景下初中英语教学的反思与探索[J].科技资讯，2020，18（26）：28-29+32.
[3]郑芳军.借助信息网络技术提高初中英语听说教学质量[J].中学课程辅导（教师教育），2020（16）：117.
[4]李晓萌.现代信息技术在初中英语课堂教学中的运用[J].河北教育（综合版），2020，58（Z1）：80.
[5]吳玲.信息化条件下初中英语高效课堂的构建策略研究[J].校园英语，2020（25）：172-173.