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摘 要： 随着我国来华留学生教育事业的蓬勃发展，体育类高等院校在招收来华留学生方面已经有了质与量的突破。然而，各大体育类高等院校在来华留学生招生方面、留学生专业培养方案与教学大纲和师资水平方面都存在一些问题。文章在提出这些问题的同时，联系一些高校的实际情况提出相关解决方法。
关键词： 体育类高等院校 来华留学生 专业设置 汉语学习
随着中国社会经济的不断发展，综合实力不断提高，对外合作和交流不断扩大，我国作为世界上的体育大国和强国面临着前所未有的发展机遇，我们要抓住这一机遇，充分发挥我国在体育方面的优势，进一步加强与海内外高水平运动员及高等教育机构的交流和合作。但如今体育类高等院校在招收来华留学生方面存在以下两大问题。
一、招生宣传问题
虽然来华学习体育专业的留学生已有一定规模，但和其他专业，尤其是汉语专业的学生人数相比则非常少。如何吸引更多留学生来中国学习体育专业或到体育院校学习其他专业成为各大体育院校的重点问题。为了招收更多高水平运动员、普通汉语学习者来我国体育院校学习，各大体育院校可以在招生宣传方面做出以下改进，提高自己的“外功”，吸引更多的留学生。
第一，认真制作反映学校特色和来华留学生教育现状的对外宣传材料。第二，通过互联网发布留学生招生信息，制作有学校特色的招生网页。第三，通过国际教育交流组织发布招生信息。第四，开拓教育国际市场，组织招生宣传团到条件成熟的国家举办教育展，推动来华留学。例如，赴海外办教育展时应注重树立整体形象，如宣传介绍国家或地方的自然环境、高校的教学质量、科研水平等。第五，发动现有留学生、外籍教师做招生宣传。留学生是很好的宣传员，他们可以把自身感受带给朋友、同学，其效果胜过一切宣传。第六，加强与各地华人社团的联系，聘请熟悉国外情况的公司做招生代理，常年进行招生宣传并随时回答申请人提出的问题，以便扩大海外招生范围。第七，各大院校应对来华留学生招生问题时应分工合作，明确部门职责，理顺各部门之间的关系，确立符合各校实际的管理体制和严格、合理的规章制度，提供科学合理的制度保障。
二、培养方案、教学大纲及师资水平问题
各大体育院校均为来华留学生提供了很多课程，据笔者调查，北京体育大学、上海体育大学、首都体育学院、沈阳体育学院、成都体育学院、武汉体育学院等我国体育类知名高校，均针对留学生开展了多层次的教学安排，为留学生提供汉语进修教育课程、本科教育课程等，部分院校还提供研究生教育课程。针对进修汉语的来华留学生，各校均安排了汉语学习，为留学生以后进入本科阶段学习打好了语言基础。本科来华留学生的汉语水平达到一定程度后，即新汉语水平考试在3到4级左右，就可申请本科教育。各院校本科教育学制一般为4年，开设体育教育、运动训练、民族传统体育、社会体育、市场营销（体育市场营销方向）、运动人体科学、表演（体育表演方向）、公共事业管理（体育管理方向）、旅游管理（体育旅游方向）、新闻学（体育新闻传播方向）、英语（体育英语方向）、休闲体育、运动康复与健康、应用心理学（运动心理学方向）、教育技术学（体育信息技术方向）、体育产业管理等十几个专业。来华硕士研究生的学制一般为3年，开设体育学及体育教育训练学、运动人体科学、体育人文社会学、民族传统体育学等专业。来华博士研究生的学制一般为4年，开设体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学等专业。
表面看来，各院校都为留学生提供了丰富的课程，但是实际上各大院校培养方案中的诸多内容，如培养目标、课程设置等方面都不够完善，在体现留学生教学特色方面不够突出，有些内容几乎是照搬中国学生所用的，缺乏留学生教育的特殊性规划。另外，一些高等体育院校专业教学和汉语教学存在偏颇，两者关系很难平衡。针对以上问题，各大院校应该注意从以下几方面提升自己的“内功”。
第一，充分分析留学生的特点、需求及学校现有培养方案，进行综合分析以后，确定不同阶段的培养计划、培养目标，不仅要有体育学科专业背景的专家及教师，还要有语言教学背景的专家和老师共同参与其中。第二，院校应该在一定程度上重视汉语教学，体育类院校汉语教学既要让留学生掌握日常生活和学习用语，还要让留学生掌握相关专业的体育汉语。聘请对外汉语教学经验丰富的教师给留学生授课，编写适合留学生实际情况的汉语教学计划、教学大纲和教材，制定相应的检验标准。第三，应将各大重点体育类高等院校联合起来，统一汉语教学模式，然后根据本院校特点开设符合留学生需要的实用汉语。据笔者了解，上海体育大学在留学生汉语口语教学方面已经迈出了一步，自编了《体育汉语会话》教材。各院校间还应该定期进行讨论，就教学实践中出现的问题和值得借鉴的经验与同仁们交流，这样才能让体育院校的留学生在汉语方面得到规范而有特色的教育。第四，各院校要完善留学生管理制度。针对这一群体的特殊性，制定出符合留学生学习生活需要的规范化、科学化的管理方法。
三、结语
来华留学生教育已成为我国体育高等教育的重要组成部分，更是推动我国体育事业走向世界的助力。随着来华留学生人数的逐年增加，如何培养具有“中国特色”的高水平运动人才是我们接下来很长一段时间内要重点研究的问题。来华留学生之所以选择中国院校作为自己学习和进修的场所，是因为看好我们提供的教学资源。无论是体育专业资源，还是汉语学习资源都应该与时俱进。只有“内外功”共同提升，才能让体育类院校来华留学生的质量和数量更上一个台阶，为我国及世界体育教育事业贡献力量。
参考文献：
[1]薛宏波.我国体育专业留学生教育的发展演变研究[J].沈阳体育学院学报，2007，26（6）.
[2]朱斌，张革培.高等院校体育类专业留学生教育的若干思考[J].武汉体育学院学报，2009，43（6）.
[3]胡红洁，李有强.高等体育院校留学生汉语预科教育模式探析——以上海体育学院为例[J].新课程学习，2012（3）.
[4]李有强.构建高等体育院校对外汉语教学模式[J].当代教育论坛（教学版），2011（12）.
关键词： 体育类高等院校 来华留学生 专业设置 汉语学习
随着中国社会经济的不断发展，综合实力不断提高，对外合作和交流不断扩大，我国作为世界上的体育大国和强国面临着前所未有的发展机遇，我们要抓住这一机遇，充分发挥我国在体育方面的优势，进一步加强与海内外高水平运动员及高等教育机构的交流和合作。但如今体育类高等院校在招收来华留学生方面存在以下两大问题。
一、招生宣传问题
虽然来华学习体育专业的留学生已有一定规模，但和其他专业，尤其是汉语专业的学生人数相比则非常少。如何吸引更多留学生来中国学习体育专业或到体育院校学习其他专业成为各大体育院校的重点问题。为了招收更多高水平运动员、普通汉语学习者来我国体育院校学习，各大体育院校可以在招生宣传方面做出以下改进，提高自己的“外功”，吸引更多的留学生。
第一，认真制作反映学校特色和来华留学生教育现状的对外宣传材料。第二，通过互联网发布留学生招生信息，制作有学校特色的招生网页。第三，通过国际教育交流组织发布招生信息。第四，开拓教育国际市场，组织招生宣传团到条件成熟的国家举办教育展，推动来华留学。例如，赴海外办教育展时应注重树立整体形象，如宣传介绍国家或地方的自然环境、高校的教学质量、科研水平等。第五，发动现有留学生、外籍教师做招生宣传。留学生是很好的宣传员，他们可以把自身感受带给朋友、同学，其效果胜过一切宣传。第六，加强与各地华人社团的联系，聘请熟悉国外情况的公司做招生代理，常年进行招生宣传并随时回答申请人提出的问题，以便扩大海外招生范围。第七，各大院校应对来华留学生招生问题时应分工合作，明确部门职责，理顺各部门之间的关系，确立符合各校实际的管理体制和严格、合理的规章制度，提供科学合理的制度保障。
二、培养方案、教学大纲及师资水平问题
各大体育院校均为来华留学生提供了很多课程，据笔者调查，北京体育大学、上海体育大学、首都体育学院、沈阳体育学院、成都体育学院、武汉体育学院等我国体育类知名高校，均针对留学生开展了多层次的教学安排，为留学生提供汉语进修教育课程、本科教育课程等，部分院校还提供研究生教育课程。针对进修汉语的来华留学生，各校均安排了汉语学习，为留学生以后进入本科阶段学习打好了语言基础。本科来华留学生的汉语水平达到一定程度后，即新汉语水平考试在3到4级左右，就可申请本科教育。各院校本科教育学制一般为4年，开设体育教育、运动训练、民族传统体育、社会体育、市场营销（体育市场营销方向）、运动人体科学、表演（体育表演方向）、公共事业管理（体育管理方向）、旅游管理（体育旅游方向）、新闻学（体育新闻传播方向）、英语（体育英语方向）、休闲体育、运动康复与健康、应用心理学（运动心理学方向）、教育技术学（体育信息技术方向）、体育产业管理等十几个专业。来华硕士研究生的学制一般为3年，开设体育学及体育教育训练学、运动人体科学、体育人文社会学、民族传统体育学等专业。来华博士研究生的学制一般为4年，开设体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学等专业。
表面看来，各院校都为留学生提供了丰富的课程，但是实际上各大院校培养方案中的诸多内容，如培养目标、课程设置等方面都不够完善，在体现留学生教学特色方面不够突出，有些内容几乎是照搬中国学生所用的，缺乏留学生教育的特殊性规划。另外，一些高等体育院校专业教学和汉语教学存在偏颇，两者关系很难平衡。针对以上问题，各大院校应该注意从以下几方面提升自己的“内功”。
第一，充分分析留学生的特点、需求及学校现有培养方案，进行综合分析以后，确定不同阶段的培养计划、培养目标，不仅要有体育学科专业背景的专家及教师，还要有语言教学背景的专家和老师共同参与其中。第二，院校应该在一定程度上重视汉语教学，体育类院校汉语教学既要让留学生掌握日常生活和学习用语，还要让留学生掌握相关专业的体育汉语。聘请对外汉语教学经验丰富的教师给留学生授课，编写适合留学生实际情况的汉语教学计划、教学大纲和教材，制定相应的检验标准。第三，应将各大重点体育类高等院校联合起来，统一汉语教学模式，然后根据本院校特点开设符合留学生需要的实用汉语。据笔者了解，上海体育大学在留学生汉语口语教学方面已经迈出了一步，自编了《体育汉语会话》教材。各院校间还应该定期进行讨论，就教学实践中出现的问题和值得借鉴的经验与同仁们交流，这样才能让体育院校的留学生在汉语方面得到规范而有特色的教育。第四，各院校要完善留学生管理制度。针对这一群体的特殊性，制定出符合留学生学习生活需要的规范化、科学化的管理方法。
三、结语
来华留学生教育已成为我国体育高等教育的重要组成部分，更是推动我国体育事业走向世界的助力。随着来华留学生人数的逐年增加，如何培养具有“中国特色”的高水平运动人才是我们接下来很长一段时间内要重点研究的问题。来华留学生之所以选择中国院校作为自己学习和进修的场所，是因为看好我们提供的教学资源。无论是体育专业资源，还是汉语学习资源都应该与时俱进。只有“内外功”共同提升，才能让体育类院校来华留学生的质量和数量更上一个台阶，为我国及世界体育教育事业贡献力量。
参考文献：
[1]薛宏波.我国体育专业留学生教育的发展演变研究[J].沈阳体育学院学报，2007，26（6）.
[2]朱斌，张革培.高等院校体育类专业留学生教育的若干思考[J].武汉体育学院学报，2009，43（6）.
[3]胡红洁，李有强.高等体育院校留学生汉语预科教育模式探析——以上海体育学院为例[J].新课程学习，2012（3）.
[4]李有强.构建高等体育院校对外汉语教学模式[J].当代教育论坛（教学版），2011（12）.