可调节室内亮度的百叶窗
　　获奖者：李林哲 刘畅 张雪萌 北京市延庆县第一中学
　　上课的时候，李林哲等三位同学发现有时从窗外射进的阳光很刺眼，影响同学们的学习。拉上窗帘，教室里的光线又会很暗。所以她们针对这个问题做了一些研究及实验，发明了一种能够使适宜的阳光进入室内的工具。
　　经过思索，她们把目标集中在了百叶窗上。她们想到，可以在百叶窗的叶片上安装反光板，利用百叶窗叶片的倾角变换，来调节反射光线的角度，让反光板将阳光反射到天花板上，使光线在天花板上发生漫反射，从而弥补室内光线太暗的不足。
　　通过查阅资料以及向物理老师请教关于反射定律的知识，她们开始动手制作。她们为了节省资金，特意跑到旧货市场，可没有找到合意的反光板。最终，姑娘们灵机一动，终于在广告公司买到了反光板。万事俱备，只欠加工。几位同学又操练起平生第一次接触的铣床，对百叶窗进行加工，并将反光板打孔，安装到百叶窗上。一系列辛苦的手工活完成后，她们在一间教室开始了产品效果测试。
　　测试结果没有令她们失望。改进后的百叶窗能使教室靠窗位置减少约50%的亮度，使教室中部提高25%左右的亮度，而教室靠里的位置的亮度则能提高约33%。通过数据分析，她们发现了百叶窗还有需要改善的地方——新型采光百叶窗反光能力差，经过判断，她们认为这与反光板的材质有关。在新的产品中，她们计划改变反光板材质来解决这一问题，从而达到更好的反光效果。
　　
　　创新人才培养的跨时代实践
　　获奖者：张欣荻 北京市第五中学
　　今天的时代和孔子所处的时代早已不可同日而语，但是前人的一些思想也许在今天都并不过时。张欣荻通过自己的思考，再加上请教本校和北京师范大学教授的心得，得出了孔子思想可以培育创新人才的论点。这些论点有理有据，也许能成为新时期对孔子思想的一些发展。
　　通过对本校学生的问卷调查，张欣荻发现目前学生存在的一些问题，主要集中在创新的原动力不足，主动求知和主动探索性差，创新意识贫乏；虽然大部分学生具备思考能力，但是创新思维的深度、独立自主性和效果性较差；相关的实践能力和表达、沟通能力欠缺，学行合一能力较弱这三方面。
　　而这些问题对于培养创新人才是不利的。通过研究，张欣荻发现，孔子教育思想中提到的教学方法，可以用来解决当前高中生独立思考能力欠缺、创新精神不足的问题。比如孔子提倡要有质疑精神，树立创新意识；要主动表达自己的观点；要积极参加创新实践活动，逐渐提高创新技能；要培养竞争与团队合作精神。
　　孔子还提倡积极参加创新实践活动，逐渐提高创新技能。孔子在《述而》中认为学习靠多闻多见，去伪存真。他说：“盖有不知而作之者，我无是也。多闻，择其善者而从之，多见而识之。”孔子认为知识教育靠多闻多见去获得。他说：“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤；多见阙殆，慎行其余，则寡悔。”