【摘 要】
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在教学实践中,必须改变“教教材”的观念,而走向一种“建构学材”的教学自觉.建构学材,可以进行知识再建构、过程再建构以及方法再建构,从而打造学生数学学习的“生长点”“着力点”和“增值点”.通过“学材建构”,引导学生树立“学科大观念”,形成“学科大视野”,进而拓展数学学科育人价值.学材建构要让学材成为提升学生数学学习力、发展学生数学核心素养的有效载体.
【机 构】
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江苏省连云港市东海县实验小学教育集团 222300
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在教学实践中,必须改变“教教材”的观念,而走向一种“建构学材”的教学自觉.建构学材,可以进行知识再建构、过程再建构以及方法再建构,从而打造学生数学学习的“生长点”“着力点”和“增值点”.通过“学材建构”,引导学生树立“学科大观念”,形成“学科大视野”,进而拓展数学学科育人价值.学材建构要让学材成为提升学生数学学习力、发展学生数学核心素养的有效载体.
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