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摘要：在中职院校教育实践中，教学创新是实现学生美术学科核心素养目标的关键。在核心素养背景下，中职美术传统的教学方式已经难以适应教育改革的发展趋势。为了更好的促进学生美术创新思维的发展，需要创新教学理念。因此，本文将探讨基于核心素养培养的中职美术教学创新。
关键词：核心素养;中职美术;教学;创新
前言
在核心素养教育体制下，中职的美术教学逐渐从知识传授转向核心素养的培养。而创新是促进教育进步的根本力量，在中职美术教学中，教师需要对其教学方式开展创新，加强学生绘画技能的提升和注重学生个性化的发展，在实际教学过程中注重培养学生的创新思维，从而有效地促进学生的全面发展。
一、美术核心素养的概述
基于美术教育的特征，美术核心素养涵盖了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五大核心素养，其是指在新的时代背景下要教会学生运用美术的表现方式去表达情感，并希望通过跨学科教育使学生能够创造性地解决美术课程以及现实生活中可能面临的各种问题。
二、中职美术教学存在的问题
1.学生自主学习能力较差
中职学校的学生比较特殊，生源比较复杂，但大多数学生的学习基础都比较差，不具备良好的学习习惯和学习能力，缺乏自我约束和管理的能力，加上平时学校对他们的管理和教化不够严格，学校和教师对很多学生的行为听之任之，出勤和考试也比较松散，更让学生对学习缺乏足够的认识，缺乏明确的学习目标和清晰的职业规划。就美术学科教学而言，多数学生都缺乏美术学习基础，教师教学方法的刻板导致课堂氛围十分古板、单调，学生更加不感兴趣。
2.教师教学方法缺乏新意
中职学校主要是培养应用型人才，对学生的专业课比较重视，忽视了学生的文化课以及其他素质课程的需求，学校缺乏专业的美术教师队伍，很多时候美术教师由其他学科教师担任，这些教师难以兼顾自己的学科教学工作和美术教学工作，因此，美术课堂教学常常流于形式，教师很少认真备课，课堂教学缺乏精心设计，教学方式单一，教学内容单调，学生的兴趣逐渐降低，在美术课堂上经常开小差，做其他事情。
3.缺乏实践应用的机会
学校中的美术课基木上都是在校园内和教室中完成的，学生的视野局限于教材，教师也没能够有意识地为学生拓展课外的美术知识，或带领学生深入自然和社会生活，导致学生对所学理论知识的理解不够深刻，缺乏实践活动让学生的技能无法得到锻炼，学生的艺术修养和审美情趣自然无法得到提升。
三、基于核心素养培养的中职美术教学创新策略
1.创新教学目标
一切教学工作的有序展开离不开总的教学目标指引，长期以来，深受应试教育的影响，中职学校的美术教学也注重学生的知识和技能掌握，忽视了对学生的审美教育，基于此，在课程教学改革中，增加了对学生情感态度价值观培养的新目标——既要实现学生对美术知识和技能的掌握，也要不断提高学生的审美素养，在此基础上帮助学生形成良好的情感态度、价值观，为学生未来的长远发展奠定坚实的基础。在今后的中职美术教学实践中，教师都要围绕这一目标进行授课，把握各个目标之间的内在联系，根据自身教学的实际情况做出一定的调整，从而能够使自身教学工作和核心素养的培养有机结合。
2.强化教师素养
在新的人才培养目标的导向下，对教师自身的素养和能力也提出了更高的要求。中职美术教师不仅要具备专业的学识修养，更需要有丰富的教学实践经验。在教育发展的过程中，美术从来都不是一个孤立的学科，它和其他各个艺术类学科有着紧密的关联。因此，需要教师除了要有扎实的美术知识基础，更要涉猎其他方面的学习。然而在实际的教学中，很多美术教师的知识面都是比较狭窄的，甚至一些教师根本就不是美术专业出身。对于这一情况学校就要做出改变，不仅要引进优秀的美术专业教师团队，更要加大对学校现有师资力量的建设，加强对教师队伍的培训，而教师自身也要树立终身学习的意识，广泛涉猎不同专业、不同领域的知识，为学生的高效学习，核心素养目标的实现保驾护航。此外，美术教师还应当在实践中积累大量的经验，积极参与各类与美术有关的实践活动。
3.创新教学方式
基于核心素养的内涵，学生要想实现高效学习，使其主动积极地投入到课堂学习活动中，必然需要具备强烈的兴趣，教师的授课方法需要以学生的需求为出发点，积极借鉴和应用一些先进的、科学的、合理的教学方法，结合对现代教学工具的应用，构建开放的美术课堂，赋予学生更多选择的权利。教师可以参考、引用依托于多媒体技术支持的微课去“翻转课堂”，也可以考虑情境教学法、问题导学法、合作学习法、分层教学法等多种方法，将“以人为本”始终渗透于教学过程，将自己对学生的尊重和支持充分展现，建立平等的师生关系，才能让学生的美术学习卓有成效。
4.创新教学内容
核心素养对课堂教学内容的丰富与完善做了强调，中职美术教学中仅仅依靠现有的教材传播知识、讲解技能是远远不够的，教师还需要不断的从课外纳入对学生有益的优质课程资源，包含理论和实践两个方面。首先，教师可以在现有教材内容的基础上，结合对学生兴趣的了解，联系社会生活，引入更多学生感兴趣的美术教学板块。其次，教师可以将当地的文化资源整合，融入到自身的教学实践中。教师既要在课堂教学中为学生设计大量的美术实践活動，让学生能够实现对知识的活学活用，也要在学校和当地有关部门的支持下，为学生开辟更多参与课外美术实践活动的渠道，中职学校就是以培养应用型人才为己任，那么学校本身也就肩负着传承文化、发扬文化的责任和使命，将当地的美术文化资源利用起来，可以让学生与美术之间的距离更加贴近，实现对文化的传承与发扬。
四、结语
综上所述，培养学生的创新思维能力对职业教育的发展具有十分重大的现实意义，发展他们的美术创新思维更是对促进其艺术素养与就业能力的均衡发展起到积极作用。据此，中职美术在以核心素养培养为目标的教学中，必须加强学生创新思维能力和实践创造能力的培养，在实际教学当中，结合新的教学技术和教学手段，帮助学生提高审美素养、审美情趣，形成正确的审美价值观，这样才能逐步提高我国国民素质，让美育实现更大的社会价值。
参考文献
[1]李皎.在中职美术教学中培养学生的核心素养措施研究[J].教育教学论坛，2020（30）：346-347.
[2]张玉荃.谈核心素养视域下的中职美术育人[J].才智，2019（34）：51.
[3]王子乐.试论中职美术教学中学生核心素养的培养[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：102.
关键词：核心素养;中职美术;教学;创新
前言
在核心素养教育体制下，中职的美术教学逐渐从知识传授转向核心素养的培养。而创新是促进教育进步的根本力量，在中职美术教学中，教师需要对其教学方式开展创新，加强学生绘画技能的提升和注重学生个性化的发展，在实际教学过程中注重培养学生的创新思维，从而有效地促进学生的全面发展。
一、美术核心素养的概述
基于美术教育的特征，美术核心素养涵盖了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五大核心素养，其是指在新的时代背景下要教会学生运用美术的表现方式去表达情感，并希望通过跨学科教育使学生能够创造性地解决美术课程以及现实生活中可能面临的各种问题。
二、中职美术教学存在的问题
1.学生自主学习能力较差
中职学校的学生比较特殊，生源比较复杂，但大多数学生的学习基础都比较差，不具备良好的学习习惯和学习能力，缺乏自我约束和管理的能力，加上平时学校对他们的管理和教化不够严格，学校和教师对很多学生的行为听之任之，出勤和考试也比较松散，更让学生对学习缺乏足够的认识，缺乏明确的学习目标和清晰的职业规划。就美术学科教学而言，多数学生都缺乏美术学习基础，教师教学方法的刻板导致课堂氛围十分古板、单调，学生更加不感兴趣。
2.教师教学方法缺乏新意
中职学校主要是培养应用型人才，对学生的专业课比较重视，忽视了学生的文化课以及其他素质课程的需求，学校缺乏专业的美术教师队伍，很多时候美术教师由其他学科教师担任，这些教师难以兼顾自己的学科教学工作和美术教学工作，因此，美术课堂教学常常流于形式，教师很少认真备课，课堂教学缺乏精心设计，教学方式单一，教学内容单调，学生的兴趣逐渐降低，在美术课堂上经常开小差，做其他事情。
3.缺乏实践应用的机会
学校中的美术课基木上都是在校园内和教室中完成的，学生的视野局限于教材，教师也没能够有意识地为学生拓展课外的美术知识，或带领学生深入自然和社会生活，导致学生对所学理论知识的理解不够深刻，缺乏实践活动让学生的技能无法得到锻炼，学生的艺术修养和审美情趣自然无法得到提升。
三、基于核心素养培养的中职美术教学创新策略
1.创新教学目标
一切教学工作的有序展开离不开总的教学目标指引，长期以来，深受应试教育的影响，中职学校的美术教学也注重学生的知识和技能掌握，忽视了对学生的审美教育，基于此，在课程教学改革中，增加了对学生情感态度价值观培养的新目标——既要实现学生对美术知识和技能的掌握，也要不断提高学生的审美素养，在此基础上帮助学生形成良好的情感态度、价值观，为学生未来的长远发展奠定坚实的基础。在今后的中职美术教学实践中，教师都要围绕这一目标进行授课，把握各个目标之间的内在联系，根据自身教学的实际情况做出一定的调整，从而能够使自身教学工作和核心素养的培养有机结合。
2.强化教师素养
在新的人才培养目标的导向下，对教师自身的素养和能力也提出了更高的要求。中职美术教师不仅要具备专业的学识修养，更需要有丰富的教学实践经验。在教育发展的过程中，美术从来都不是一个孤立的学科，它和其他各个艺术类学科有着紧密的关联。因此，需要教师除了要有扎实的美术知识基础，更要涉猎其他方面的学习。然而在实际的教学中，很多美术教师的知识面都是比较狭窄的，甚至一些教师根本就不是美术专业出身。对于这一情况学校就要做出改变，不仅要引进优秀的美术专业教师团队，更要加大对学校现有师资力量的建设，加强对教师队伍的培训，而教师自身也要树立终身学习的意识，广泛涉猎不同专业、不同领域的知识，为学生的高效学习，核心素养目标的实现保驾护航。此外，美术教师还应当在实践中积累大量的经验，积极参与各类与美术有关的实践活动。
3.创新教学方式
基于核心素养的内涵，学生要想实现高效学习，使其主动积极地投入到课堂学习活动中，必然需要具备强烈的兴趣，教师的授课方法需要以学生的需求为出发点，积极借鉴和应用一些先进的、科学的、合理的教学方法，结合对现代教学工具的应用，构建开放的美术课堂，赋予学生更多选择的权利。教师可以参考、引用依托于多媒体技术支持的微课去“翻转课堂”，也可以考虑情境教学法、问题导学法、合作学习法、分层教学法等多种方法，将“以人为本”始终渗透于教学过程，将自己对学生的尊重和支持充分展现，建立平等的师生关系，才能让学生的美术学习卓有成效。
4.创新教学内容
核心素养对课堂教学内容的丰富与完善做了强调，中职美术教学中仅仅依靠现有的教材传播知识、讲解技能是远远不够的，教师还需要不断的从课外纳入对学生有益的优质课程资源，包含理论和实践两个方面。首先，教师可以在现有教材内容的基础上，结合对学生兴趣的了解，联系社会生活，引入更多学生感兴趣的美术教学板块。其次，教师可以将当地的文化资源整合，融入到自身的教学实践中。教师既要在课堂教学中为学生设计大量的美术实践活動，让学生能够实现对知识的活学活用，也要在学校和当地有关部门的支持下，为学生开辟更多参与课外美术实践活动的渠道，中职学校就是以培养应用型人才为己任，那么学校本身也就肩负着传承文化、发扬文化的责任和使命，将当地的美术文化资源利用起来，可以让学生与美术之间的距离更加贴近，实现对文化的传承与发扬。
四、结语
综上所述，培养学生的创新思维能力对职业教育的发展具有十分重大的现实意义，发展他们的美术创新思维更是对促进其艺术素养与就业能力的均衡发展起到积极作用。据此，中职美术在以核心素养培养为目标的教学中，必须加强学生创新思维能力和实践创造能力的培养，在实际教学当中，结合新的教学技术和教学手段，帮助学生提高审美素养、审美情趣，形成正确的审美价值观，这样才能逐步提高我国国民素质，让美育实现更大的社会价值。
参考文献
[1]李皎.在中职美术教学中培养学生的核心素养措施研究[J].教育教学论坛，2020（30）：346-347.
[2]张玉荃.谈核心素养视域下的中职美术育人[J].才智，2019（34）：51.
[3]王子乐.试论中职美术教学中学生核心素养的培养[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：102.