教学不仅是一门学问更是一门艺术，如果教师在课堂上的教学艺术比较突出，有利于调动学生的学习积极性，则能使学生对这门课程产生学习兴趣.初中物理教学更是这样，物理教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果，因此初中物理教师要保持良好的教学风格和教学艺术，从而调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，唤起学生的探究欲望.
　　一、激发学生的学习兴趣
　　首先，多种教学方法相结合.众所周知，初中物理中很多知识和规律是非常抽象的，如果教师只是一味地沿用传统的教学方法，则学生理解起来必定困难重重，因此教师对于学生理解有困难的地方要采用多种教学方法，调动学生的学习积极性.实践证明，如果教师在课堂上运用多种教学方法使课堂内容新颖、有趣，则学生往往愿意接受知识，并对其中感兴趣的地方进行自主的探索，这样有利于学生形成良好的物理思维.
　　其次，引用新颖的教学实例.初中物理每个章节所包含的内容都是非常丰富的，课本因为限于其纸张和篇幅不能把所有相关的例子都列举进来.因此，初中物理教师在讲授某个章节的内容时，不必限于书本上的例子，可以引用报纸或网络上与之相关的内容，从而拓宽学生的视野、调动学生的学习兴趣.
　　再次，让学生亲自动手做实验.青少年对新鲜事物都有极强的好奇心，而且他们爱动手操作一些东西.因此物理教师要抓住实验对他们的吸引力，多带领学生去实验室验证书本知识，并培养其自主动手、动脑的能力.
　　二、调动学生的学习热情
　　在物理教学中，教师要充分利用自己的情感，调动学生的学习热情，引导学生进行思考.教师应善于应用自己的一言一行，利用自己的情感，带动学生的情感，激发学生的求知欲.
　　例如，在讲“沸点”时，教师可播放一段视频：有位男子自称是神的化身，他可以将自己的手放进油锅里，而且他真的这样做了，并且没有任何损伤，围观的人都惊叹不已.此时，教师将视频暂停，提问：你们相信这些吗？学生有的说相信，有的说不相信.教师指出，今天我们就来揭穿这一骗局.在教师的感染下，学生带着高涨的热情参与学习活动.
　　三、增强学生的求知欲
　　在物理教学中，教师应不失时机地介绍一些有趣的物理故事，激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲.
　　例如，我国古代有人利用金属丝来引导闪电，最终发生了电死人的事情，教师可以引导学生思考：为什么要用金属丝，而不是棉线与毛线？这样，不仅可以拓宽学生的知识面，而且可以培养学生的探索精神.
　　四、注重教学语言的艺术性
　　教学语言富有艺术性可以增加教师的魅力，并且巧妙地运用语言也是教师的基本要求.在物理教学中，教师巧妙地运用语言，可以把深刻的物理道理和规律生动地再现为教学内容.在教学中，教师语速过慢，学生的积极性很难调动；语速过快，会让学生应接不暇；语调太低，学生会走神；语调过高，学生容易产生精神疲劳.因此，在物理教学中，教师要把握好自己的语速和语调，在讲解基础知识的时候可以适当加快语速，在讲解重要的定理和规律时要放慢语速.另外，教学中教师语言要温和、风趣，使师生之间的距离缩短，让学生不会对教师产生畏惧感，从而提高学习的兴趣.
　　教学语言是一门要求很高的艺术.在物理教学中，如果教师运用恰当的语言艺术，不仅可以起到促进学生吸收和消化知识的效果，而且可以起到对难点的缓冲和软化作用.在物理教学中，教师的语言生动形象，能使一些原本抽象的概念简单化；教师的语言幽默，可以缓解紧张的课堂气氛；教师的语言简练，能够促使学生打开思维.因而，在物理教学中，教师应该尽量使自己的语言生动形象、幽默、简练.
　　五、联系生活、学以致用
　　物理是一门与生活联系密切、实用性很强的学科，许多物理知识都与我们的日常生活息息相关，并且很多重大发现和规律都是从生活中总结出来的.如万有引力定律、单摆等，都是从生活小事中发现的.因而，在教学过程中，教师应该引导学生对周围的事物进行观察和思考，从而使用物理知识解释这些现象.
　　例如，在干燥的冬季，我们脱衣服时会出现火花.教师可以让学生总结脱哪类衣服时容易出现这种情况，为什么会出现这种情况.
　　又如，如果我们不小心掉进了沼泽地，身体下沉而且旁边无人救助.在这种情况下，我们应该如何保护自己？让学生运用所学知识，对这些现象进行解释，达到学以致用的目的.
　　总之，在物理教学中，教师应该在教学艺术上多下工夫，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，增强学生的求知欲，联系生活实际，促使学生学以致用，从而提高学生的学习效率.