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摘 要：语文教学是一门艺术，“培养爱美的情趣”是小学语文教学的重要任务之一。语文课堂应该是富有美的课堂，是灵动活泼的深堂，是充满智慧和才情的课堂。学生是否能喜欢上语文，感悟语文之美，语文老师发挥着至关重要的作用。作为一名语文老师，应该怀有一颗热情洋溢的心来感染学生，把语文教学当成是一门令人陶醉的艺术，使学生们在艺术世界里情不自禁地爱上语文，从而感受语文无处不在的美。
关键词：感悟语文之美;语言之美;画面之美;意境之美
《语文新课标准》中提出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文教学是门艺术。“培养爱美的情趣”是小学语文教学的重要任务之一。语文课堂应该是富有美的课堂，是灵动活泼的课堂，是充满智慧和才情的课堂。学生是否能喜欢上语文感语文之美，语文老师发挥有至关重要的作用。作为一名语文老师，应该怀有热情洋溢的心来感染学生，把语文教学当成是一门令人陶醉的艺术，使学生们在艺术世界里情不自禁地爱上语文，从而感受语文无处不在的美。
小学语文教材精选文质优美的文章，蕴涵丰富的思想感情。在课堂教学中，充分挖掘蕴含其中的美感因素，使文章焕发出新的生机与活力，开启学生们朝气蓬勃的爱美心智。在教学中，如何引导学生感悟语文之美，从以下几个方面谈谈自己的思考和感悟。
一、感悟文中的语言之美
《语文新课标准》明确提出：“感受语言的优美”，“品味作品中富有魅力的语言”。课文《四个太阳》中：“盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠……画个绿绿的太阳吧，让大地到处一片清涼。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献了一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。”“画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。”“画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。”作者凭着丰富的想象力，画出四个颜色不同的太阳，盛夏、金秋、寒冬、春天、彩色的太阳。课文语言优美，朗朗上口，使学生体会到作者的美好心愿和善良的品质。著名画家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”语文教学要从品味词句中发现美，朱熹的《春日》“胜日寻芳泗水滨”中的“寻芳”，既是寻找美好的春天，又点明了主题，下面的三句都是写“寻芳”的所见所得。“万紫千红总是春”比喻孔學的丰富多彩，将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风，是一首极有趣的哲理诗，使学生感受语言之美。
二、感悟文中的画面之美
在课堂教学时，老师悦耳动听的声音，配合色彩鲜明、生动的课文插图，调动学生的感官，以画面给学生视觉上的美感，是用语言无法批拟的，提升学生的感悟之美的能力。在教学《夏夜多美》时，伴随着音乐，我将课文中感人的故事讲给学生听。学生闭上眼睛，想象夏夜的景美情美。当我讲到“碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星”时，学生们结合课文的精美插图，已经沉醉其中，受到了情感熏陶，感受到了夏天夜景的画面之美，感受到小动物助人为乐的精神之美。
又如，在学习诗歌时，有些诗歌读了，不但能感受其中的情，而且能在我们眼前出现一幅图画。如孟浩然的《春晓》，看似平淡，实则极富韵味，没有写繁花锦簇，没有写花的芬芳怡人，只是简单数笔，就把浓浓春意勾画到极致。从“夜来风雨声”中，给我们尽情地遐想莺歌燕舞，百花绽放的烂漫春光，展现一幅雨后清晨的春景图，真可谓“诗中有画”，从中能感受到自然美和生活美，不禁让人向往。
三、感悟文中的意境之美
情景教学倡导者李吉林老师说过：“教学若要成功，需以情感为带。”把握好情与景，才能入情入境。在课堂教学中，要引导学生感悟文章的意境之美，必须要投入精力，投入感情。
在教学《触摸春天》这篇课文时，在舒缓美妙的音乐背景下，我声情并茂地范读课文，学生渐渐进入了情境，整个课堂弥漫着浓浓的春意，把学生带入了五彩斑斓的春天。在此过程中，学生已完全融入其中，头脑中浮现了美好的意境，仿佛身临其境，心灵受到感染和熏陶，不由自主地感受文中语言之美、意境之美，感悟生命的可贵！
又如，一年级的识字：“春回大地，万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞;冰雪融化，泉水叮咚;百花齐放，百鸟争鸣。”八个成语组成优美的春天景色，用如诗的语言，带领学生走进美好的画卷，使学生体会到语文的美妙。
再如，在学习古诗《小池》时，我首先创设一种情境，用画面感染学生，感受夏季“小荷才露尖尖角”之美，然后激发学生发挥想象：如此美好的景象，你有什么感受呢？使学生体会诗中蕴含的美好意境。在感受诗歌魅力的同时，陶冶性情，提高学生的文学素养。“爱美之心，人皆有之。”爱迪生说：“最能直接打动心灵的还是美。”美的语言给人以美的享受，在课堂教学中渗透感悟美的意识，可以塑造学生的情感和心灵，引导学生获得审美体验，提高审美情趣，点燃学生心灵的火花，启迪学生，激发学生对语文的热爱。
参考文献：
[1]黄英琳.谈如何引导学生感受言语美[J].小学教学参考，2006（12）：35-35.
[2]曹桂河.落实品读过程，感悟语言之美--小学语文品读式阅读教学策略微探[J].儿童大世界：教学研究，2018.
关键词：感悟语文之美;语言之美;画面之美;意境之美
《语文新课标准》中提出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文教学是门艺术。“培养爱美的情趣”是小学语文教学的重要任务之一。语文课堂应该是富有美的课堂，是灵动活泼的课堂，是充满智慧和才情的课堂。学生是否能喜欢上语文感语文之美，语文老师发挥有至关重要的作用。作为一名语文老师，应该怀有热情洋溢的心来感染学生，把语文教学当成是一门令人陶醉的艺术，使学生们在艺术世界里情不自禁地爱上语文，从而感受语文无处不在的美。
小学语文教材精选文质优美的文章，蕴涵丰富的思想感情。在课堂教学中，充分挖掘蕴含其中的美感因素，使文章焕发出新的生机与活力，开启学生们朝气蓬勃的爱美心智。在教学中，如何引导学生感悟语文之美，从以下几个方面谈谈自己的思考和感悟。
一、感悟文中的语言之美
《语文新课标准》明确提出：“感受语言的优美”，“品味作品中富有魅力的语言”。课文《四个太阳》中：“盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠……画个绿绿的太阳吧，让大地到处一片清涼。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献了一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。”“画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。”“画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。”作者凭着丰富的想象力，画出四个颜色不同的太阳，盛夏、金秋、寒冬、春天、彩色的太阳。课文语言优美，朗朗上口，使学生体会到作者的美好心愿和善良的品质。著名画家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”语文教学要从品味词句中发现美，朱熹的《春日》“胜日寻芳泗水滨”中的“寻芳”，既是寻找美好的春天，又点明了主题，下面的三句都是写“寻芳”的所见所得。“万紫千红总是春”比喻孔學的丰富多彩，将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风，是一首极有趣的哲理诗，使学生感受语言之美。
二、感悟文中的画面之美
在课堂教学时，老师悦耳动听的声音，配合色彩鲜明、生动的课文插图，调动学生的感官，以画面给学生视觉上的美感，是用语言无法批拟的，提升学生的感悟之美的能力。在教学《夏夜多美》时，伴随着音乐，我将课文中感人的故事讲给学生听。学生闭上眼睛，想象夏夜的景美情美。当我讲到“碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星”时，学生们结合课文的精美插图，已经沉醉其中，受到了情感熏陶，感受到了夏天夜景的画面之美，感受到小动物助人为乐的精神之美。
又如，在学习诗歌时，有些诗歌读了，不但能感受其中的情，而且能在我们眼前出现一幅图画。如孟浩然的《春晓》，看似平淡，实则极富韵味，没有写繁花锦簇，没有写花的芬芳怡人，只是简单数笔，就把浓浓春意勾画到极致。从“夜来风雨声”中，给我们尽情地遐想莺歌燕舞，百花绽放的烂漫春光，展现一幅雨后清晨的春景图，真可谓“诗中有画”，从中能感受到自然美和生活美，不禁让人向往。
三、感悟文中的意境之美
情景教学倡导者李吉林老师说过：“教学若要成功，需以情感为带。”把握好情与景，才能入情入境。在课堂教学中，要引导学生感悟文章的意境之美，必须要投入精力，投入感情。
在教学《触摸春天》这篇课文时，在舒缓美妙的音乐背景下，我声情并茂地范读课文，学生渐渐进入了情境，整个课堂弥漫着浓浓的春意，把学生带入了五彩斑斓的春天。在此过程中，学生已完全融入其中，头脑中浮现了美好的意境，仿佛身临其境，心灵受到感染和熏陶，不由自主地感受文中语言之美、意境之美，感悟生命的可贵！
又如，一年级的识字：“春回大地，万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞;冰雪融化，泉水叮咚;百花齐放，百鸟争鸣。”八个成语组成优美的春天景色，用如诗的语言，带领学生走进美好的画卷，使学生体会到语文的美妙。
再如，在学习古诗《小池》时，我首先创设一种情境，用画面感染学生，感受夏季“小荷才露尖尖角”之美，然后激发学生发挥想象：如此美好的景象，你有什么感受呢？使学生体会诗中蕴含的美好意境。在感受诗歌魅力的同时，陶冶性情，提高学生的文学素养。“爱美之心，人皆有之。”爱迪生说：“最能直接打动心灵的还是美。”美的语言给人以美的享受，在课堂教学中渗透感悟美的意识，可以塑造学生的情感和心灵，引导学生获得审美体验，提高审美情趣，点燃学生心灵的火花，启迪学生，激发学生对语文的热爱。
参考文献：
[1]黄英琳.谈如何引导学生感受言语美[J].小学教学参考，2006（12）：35-35.
[2]曹桂河.落实品读过程，感悟语言之美--小学语文品读式阅读教学策略微探[J].儿童大世界：教学研究，2018.