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【摘要】思想政治理论课堂教学是初中生思想政治教育的主阵地，强调立德树人，对中学生形成正确的价值观和成长成才具重要的引领作用。因此，本文以引导学生自主学习为目标，以突显学生主体地位为基本原则指出要加强初中思想政治课堂教学改革，要鼓励学生自主学习，与思想政治课教师积极互动，营造轻松的课堂教学氛围，从根本上提高学生的思想政治水平和综合能力。
【关键词】课堂教学 学生 自主学习 改革 思想政治 初中
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0077-02
习近平总书记指出新时期要夯实思想政治理论课的基础，要明确价值追求，要加强实践教学，全方位、多渠道地教育、启发和引导学生获取有效的思想政治理论知识。初中阶段是学生树立正确的价值观的开端，对于他们思想政治意识的形成至关重要，因此要想方设法优化思想政治教育课堂，激发他们自主学习的意识，不断增强对思想政治理论知识的感知，去深刻体会领域思想政治教育内涵，从而达到外化与内化结合、知行合一的目标。因此，要切实增强思想政治教育课堂上教师的引导，促使学生积极参与，构建一个积极互动的实践教育机制，做到因事而化、因时而进、因势而新，提高教学质量。
一、充分发挥思政课教师作用
要促进学生自主学习，必须想方设法提高思政课的有效性，充分发挥思政课教师的作用，深入了解和分析中学生的思想状况，并结合他们的心理状况，采取有效的方法，全面掌握中学生对于思想政治教育的看法，对学生的想法做到有效倾听，让他们感受到自己的作用和地位。充分尊重他们的想法，给予他们自由表达的机会，不断锻炼他们的能力，让他们清楚明确表达出来对于思想政治教育教学内容、方法以及效果的看法。在这个过程中，教师不仅需要倾听，还需要主动靠近，给予学生充分的理解，结合学生的真实感受，常常站在学生的角度思考，营造一个换位思考的教学环境，从而找准与学生思想沟通的方法，在有效的师生沟通机制下增强思想政治教育的亲和力，使他们信任教师。再者，思想政治教育过程中教师在语言表达时要学会“共情”，实现与学生情绪情感上的共鸣，在拥有情感共鸣和较好的体验的时候，协助学生积极表达观点，当他们的舒畅感与满足感得到满足时，就会倾诉主动感受以及其他看法等，真正地实现自主学习和思考。
二、构建启发式、互动式教学模式
在思想政治教育中不仅要突出中学生的主体地位，也要充分凸现教师的“导学”功能，营造真实的“自主·学习·分享”教学模式。要促进中学生主动参与、自主学习，必须培养他们的主体意识，推动学生和教师进行良好地互动，形成“你中有我，我中有你”的教学模式，加强互动式教学模式的构建。中学生意识形态处于发展的重要阶段，要促进教师积极对学生进行有效的指导，学生在教师的指导下自主学习、主动参与，真正投入到思想政治教学活动中去。要进一步挖掘中学生的思想需求，自主思考和学习，为他们安排任务并帮助他们解决突出问题，为他们提供一些学习技巧，为自主学习和自主探究能力的培养创造条件。再者，可以综合采用提问式教学、案例式教学、讨论式教学等方法，鼓励和提倡学生课后寻找答案，在课堂上主动走上讲台，阐释对思想政治问题的理解及想法，通過这样的互动式教学方法激发中学生自主学习的积极性。
三、聚焦时事、加强自主研习
要引导学生善于捕捉生活中的时事焦点，回家后自主看新闻时事，掌握思想政治教育领域的最新动态，加强学生自主研习 ，形成有效的“思想政治课程讨论主题库”。要深入挖掘与思想政治课程教材内容紧密联系的时事焦点，增强中学生时政意识，为促进学生自主研习创造知识条件。因为思想政治教育具有极高的实效性要求，形势与政策教育也是中学生学习必须掌握的一个内容，要拓宽中学生思想政治教育的渠道，必须想方设法从教学内容下手，深入研究和分析思想政治教育课程的基础上，多关注生活中、新闻频道上所播放的与思想政治教育课程内容紧密相关的内容，将这些代表性和说服力较强的时事热点内容引到课堂上，为促进学生自主学习创造了机会。要进一步将这些时事政治内容积累成“册”，形成思想政治教育课程的“重要内容系统”，建立思想政治教育“讨论主题库”，让中学生结合思想政治教育课程内容对新闻时事进行整理、分析，明确要分享的内容，思政课教师提高时间和平台让他们每个人上台分享他们收集的相关知识以及看法，从而极大程度上丰富了思想政治课程教学的资料。要将思想政治教育讲台交给中学生，让他们自由展示对政治时事的研究成果，为他们自主学习营造真实的教学氛围。要引导中学生对思想政治理论知识形成一个正确的认知，必须增强对相关知识的理解，对思想政治教育课程内容有一个初步的系统的认知和理解后，让学生在课堂上亲身讲授，与同学和教师共同分享时事政治和新闻等搜集的心情和学习心得，温故知新过程中进一步提升学生的思想政治理论认知水平，走上讲台过程中进一步锻炼中学生的心理素质能力以及语言表达能力。
四、结语
思想政治教育对中学生政治意识形态的形成、正确价值观的形成等具有积极的作用，要想方设法优化课堂教学模式，引导学生自主学习，不仅需要加强初中思想政治教育课堂改革，还需要聚焦新闻事实动态，结合思想政治教育课程内容。充分发挥学生主体作用去寻找新的信息，并要促进其他学生在学生展示过程中不断地思考和捕捉新问题，全程指导过程中捕捉学生的问题和闪光点，全面了解学生的内心想法，通过他们的讲解和发言深入挖掘思想政治教育深层次的新问题，在思想政治课堂上补短板、提质量。
参考文献：
[1]吴凤环.浅谈初中思想政治课堂生活化教学[J].中国校外教育，2013年08期
[2]周润润.优化初中思想政治课堂教学的策略[J].赤子（上中旬），2016年24期
[3]李艳.初中思想政治课堂教学质量的提高策略[J].中小学电教（下），2011年09期
[4]高金代.时事政治在初中思想品德课堂教学中的运用[J].中华少年，2016年28期
[5]杨再恩.初中思想政治课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].现代阅读（教育版），2013年04期
[6]刘建民.情景教学法在初中思想政治课堂教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2015年05期
【关键词】课堂教学 学生 自主学习 改革 思想政治 初中
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0077-02
习近平总书记指出新时期要夯实思想政治理论课的基础，要明确价值追求，要加强实践教学，全方位、多渠道地教育、启发和引导学生获取有效的思想政治理论知识。初中阶段是学生树立正确的价值观的开端，对于他们思想政治意识的形成至关重要，因此要想方设法优化思想政治教育课堂，激发他们自主学习的意识，不断增强对思想政治理论知识的感知，去深刻体会领域思想政治教育内涵，从而达到外化与内化结合、知行合一的目标。因此，要切实增强思想政治教育课堂上教师的引导，促使学生积极参与，构建一个积极互动的实践教育机制，做到因事而化、因时而进、因势而新，提高教学质量。
一、充分发挥思政课教师作用
要促进学生自主学习，必须想方设法提高思政课的有效性，充分发挥思政课教师的作用，深入了解和分析中学生的思想状况，并结合他们的心理状况，采取有效的方法，全面掌握中学生对于思想政治教育的看法，对学生的想法做到有效倾听，让他们感受到自己的作用和地位。充分尊重他们的想法，给予他们自由表达的机会，不断锻炼他们的能力，让他们清楚明确表达出来对于思想政治教育教学内容、方法以及效果的看法。在这个过程中，教师不仅需要倾听，还需要主动靠近，给予学生充分的理解，结合学生的真实感受，常常站在学生的角度思考，营造一个换位思考的教学环境，从而找准与学生思想沟通的方法，在有效的师生沟通机制下增强思想政治教育的亲和力，使他们信任教师。再者，思想政治教育过程中教师在语言表达时要学会“共情”，实现与学生情绪情感上的共鸣，在拥有情感共鸣和较好的体验的时候，协助学生积极表达观点，当他们的舒畅感与满足感得到满足时，就会倾诉主动感受以及其他看法等，真正地实现自主学习和思考。
二、构建启发式、互动式教学模式
在思想政治教育中不仅要突出中学生的主体地位，也要充分凸现教师的“导学”功能，营造真实的“自主·学习·分享”教学模式。要促进中学生主动参与、自主学习，必须培养他们的主体意识，推动学生和教师进行良好地互动，形成“你中有我，我中有你”的教学模式，加强互动式教学模式的构建。中学生意识形态处于发展的重要阶段，要促进教师积极对学生进行有效的指导，学生在教师的指导下自主学习、主动参与，真正投入到思想政治教学活动中去。要进一步挖掘中学生的思想需求，自主思考和学习，为他们安排任务并帮助他们解决突出问题，为他们提供一些学习技巧，为自主学习和自主探究能力的培养创造条件。再者，可以综合采用提问式教学、案例式教学、讨论式教学等方法，鼓励和提倡学生课后寻找答案，在课堂上主动走上讲台，阐释对思想政治问题的理解及想法，通過这样的互动式教学方法激发中学生自主学习的积极性。
三、聚焦时事、加强自主研习
要引导学生善于捕捉生活中的时事焦点，回家后自主看新闻时事，掌握思想政治教育领域的最新动态，加强学生自主研习 ，形成有效的“思想政治课程讨论主题库”。要深入挖掘与思想政治课程教材内容紧密联系的时事焦点，增强中学生时政意识，为促进学生自主研习创造知识条件。因为思想政治教育具有极高的实效性要求，形势与政策教育也是中学生学习必须掌握的一个内容，要拓宽中学生思想政治教育的渠道，必须想方设法从教学内容下手，深入研究和分析思想政治教育课程的基础上，多关注生活中、新闻频道上所播放的与思想政治教育课程内容紧密相关的内容，将这些代表性和说服力较强的时事热点内容引到课堂上，为促进学生自主学习创造了机会。要进一步将这些时事政治内容积累成“册”，形成思想政治教育课程的“重要内容系统”，建立思想政治教育“讨论主题库”，让中学生结合思想政治教育课程内容对新闻时事进行整理、分析，明确要分享的内容，思政课教师提高时间和平台让他们每个人上台分享他们收集的相关知识以及看法，从而极大程度上丰富了思想政治课程教学的资料。要将思想政治教育讲台交给中学生，让他们自由展示对政治时事的研究成果，为他们自主学习营造真实的教学氛围。要引导中学生对思想政治理论知识形成一个正确的认知，必须增强对相关知识的理解，对思想政治教育课程内容有一个初步的系统的认知和理解后，让学生在课堂上亲身讲授，与同学和教师共同分享时事政治和新闻等搜集的心情和学习心得，温故知新过程中进一步提升学生的思想政治理论认知水平，走上讲台过程中进一步锻炼中学生的心理素质能力以及语言表达能力。
四、结语
思想政治教育对中学生政治意识形态的形成、正确价值观的形成等具有积极的作用，要想方设法优化课堂教学模式，引导学生自主学习，不仅需要加强初中思想政治教育课堂改革，还需要聚焦新闻事实动态，结合思想政治教育课程内容。充分发挥学生主体作用去寻找新的信息，并要促进其他学生在学生展示过程中不断地思考和捕捉新问题，全程指导过程中捕捉学生的问题和闪光点，全面了解学生的内心想法，通过他们的讲解和发言深入挖掘思想政治教育深层次的新问题，在思想政治课堂上补短板、提质量。
参考文献：
[1]吴凤环.浅谈初中思想政治课堂生活化教学[J].中国校外教育，2013年08期
[2]周润润.优化初中思想政治课堂教学的策略[J].赤子（上中旬），2016年24期
[3]李艳.初中思想政治课堂教学质量的提高策略[J].中小学电教（下），2011年09期
[4]高金代.时事政治在初中思想品德课堂教学中的运用[J].中华少年，2016年28期
[5]杨再恩.初中思想政治课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].现代阅读（教育版），2013年04期
[6]刘建民.情景教学法在初中思想政治课堂教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2015年05期