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在对当前我国教育场域话语存在的话语主体霸权、学术话语贫乏、话语权力缺失和话语表达失真问题批判的基础上，文章认为应该从突破教育场域的权力构架，构建多元的教育话语；反思教育的过度科学理性化，关注教育生活世界的话语；倡导民众教育话语的自由表达，尊重教育话语的个性言说；探索教育真相，回归真实的教育话语四方面对我国教育场域的话语进行重构。