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摘要：幼兒园水拓画美术活动的效益如何，关键在于幼儿教师的组织策略是否适恰。本文将围绕“精选微课，向幼儿多视角清晰示范;减少干预，让幼儿全身心奇趣创作以及巧借平台，对幼儿广范围给力评价”三个方面，例谈幼儿园水拓画美术活动的一些组织策略。
关键词：幼儿园;水拓画;美术活动;组织策略
水拓画，亦被称之为大理石花纹纸艺术，是一种首先用颜料在容器中的水面上作画，然后，再进行拓印的绘画技法。因为水拓画不仅有趣，还有助于培养创新思维，所以有许多幼儿教师尝试将水拓画引入到幼儿美术活动中，据此丰富幼儿美术活动的内容，培养幼儿的创新思维能力以及提升幼儿的审美能力等。
然而，在组织幼儿开展水拓画美术活动的过程中，因为部分幼儿教师的组织方法欠妥，所以导致幼儿水拓画美术活动“一片狼藉”，桌子上、地面上到处是颜料，就连幼儿的小手上、脸蛋上、衣服上也沾满了颜料，更为甚者，还将水盆中的水打翻在地……那么，在幼儿水拓画美术活动中，幼儿教师究竟应该采取哪些行之有效的组织策略呢？下面我将围绕“精选微课，向幼儿多视角清晰示范;减少干预，让幼儿全身心奇趣创作以及巧借平台，对幼儿广范围给力评价”三个方面，详细论述幼儿水拓画美术活动的一些组织策略。
一、 精选微课，向幼儿多视角清晰示范
在组织幼儿开展水拓画美术活动时，幼儿教师首先必须要让幼儿知道，水拓画应该怎样“拓”？应该先做什么？后做什么？应该怎样做？不应该怎样做？……显然，如果幼儿教师不向幼儿做示范，仅凭“三寸不烂之舌”，是很难向幼儿说清楚、道明白的。而如果教师通过现场操作向幼儿做示范，往往又会因为幼儿观察的视角不全，进而导致示范效果不显著。
鉴于此，幼儿教师可以从互联网上精挑细选一些与“水拓画”相关微课视频。利用这些微课视频，教师就可以向幼儿多视角清晰示范。
例如，幼儿教师首先可以从互联网上搜集与整理一些关于水拓画的视频资料。然后，教师可以利用视频编辑软件对这些视频进行剪辑、整合，尽可能地让幼儿从不同的观察水拓画的过程与步骤。最后，在组织幼儿开展水拓画活动时，幼儿教师就可以向幼儿播放这些视频。当然，幼儿教师也可以利用智能手机视频录制功能，自己动手录制一些水拓画视频等。
事实上，观看微课不仅能够让幼儿明确水拓画的创作步骤、基本流程，还能够触发幼儿的好奇心，激发幼儿对水拓画的浓厚兴趣。
二、 减少干预，让幼儿全身心奇趣创作
在幼儿明确了水拓画的创作步骤与基本流程之后，幼儿教师就要尽可能地放手，尽可能地减少干预，让幼儿全身心地投入到奇趣的水拓画创作过程之中。通过观看微课视频，幼儿对于水拓画美术创作活动已经基本“心中有数”，知道了“应该先做什么、后做什么、能做什么、不能做什么”等。
幼儿教师减少干预，尽可能放手，就可以让幼儿充分发挥自身的想象能力，在水拓画美术活动中放飞梦想、一展身手。
比如说，幼儿在创作水拓画作品时，只要幼儿不出现一些“违规”行为，如，在手上、脸上涂抹颜料，在桌子上、地板上倒水等，那么，幼儿教师就不应该进行干预，而应该让幼儿全神贯注地创作水拓画作品。不过，当幼儿主动提出帮助需求时，教师要以协作者的身份及时介入，并予以帮助等。
从幼儿创作的水拓画作品来看，尽管幼儿的水拓画美术作品不是那么形象、不是那么逼真，但是，在创作这些作品的过程中，幼儿的创新思维、动手能力、审美能力都会得到逐步培养。
三、 关注情感，对幼儿广范围给力评价
幼儿在水拓画美术活动中表现怎样？幼儿对水拓画美术作品的兴趣是否浓厚？幼儿水拓画美术作品效果怎样？幼儿怎样才能让水拓画美术作品的效果更好？……这些问题，是幼儿教师在提升幼儿水拓画美术教学活动之路上，必须要解决的问题。而给力评价，则是有效解决这些问题的一条基本途径。
在开展幼儿水拓画美术活动时，为了激发幼儿对水拓画美术活动的兴趣，为了更好地组织幼儿水拓画美术活动，幼儿教师必须要在关注幼儿情感的前提下，对幼儿在水拓画美术活动中的具体表现给予广范围给力评价。
比如说，当幼儿在创作水拓画作品的过程中遇到困难时，幼儿教师不仅要给予幼儿及时的帮助，还要给予幼儿适时的激励性评价;在评价幼儿的水拓画作品时，幼儿教师不仅要让幼儿自评，还要让同伴互评，也要让家长点评等。
不难发现，幼儿教师在关注幼儿情感的基础上，给予幼儿的广范围给力评价，就好比是提升幼儿水拓画美术活动实效性的一种无形抓手。
综上所述，通过让幼儿观看精选的微课视频，能够让幼儿对水拓画的步骤与流程“了如指掌”，通过减少教师干预幼儿水拓画创作过程的行为，能够让幼儿在水拓画活动中“放飞想象”;通过对幼儿在水拓画活动中的具体表现实施情感评价，能够让幼儿在水拓画活动中“劲头十足”。如此一来，幼儿水拓画美术活动就会变得活而不乱，卓有成效。与此同时，立足于水拓画美术活动，幼儿的想象能力、创新能力、动手实践能力以及审美能力都会得到循序渐进的发展。
参考文献：
[1]盛彩娟.浅谈《指南》引领下的幼儿园美术教学活动组织策略：以大班美术活动《远古印迹》为例[J].考试周刊，2019（20）：23.
[2]马兰.幼儿园小班涂鸦活动的组织策略[J].儿童与健康，2016（1）：20-21.
作者简介：
周筱倩，广东省清远市，广东省清远市佛冈县机关幼儿园。
关键词：幼儿园;水拓画;美术活动;组织策略
水拓画，亦被称之为大理石花纹纸艺术，是一种首先用颜料在容器中的水面上作画，然后，再进行拓印的绘画技法。因为水拓画不仅有趣，还有助于培养创新思维，所以有许多幼儿教师尝试将水拓画引入到幼儿美术活动中，据此丰富幼儿美术活动的内容，培养幼儿的创新思维能力以及提升幼儿的审美能力等。
然而，在组织幼儿开展水拓画美术活动的过程中，因为部分幼儿教师的组织方法欠妥，所以导致幼儿水拓画美术活动“一片狼藉”，桌子上、地面上到处是颜料，就连幼儿的小手上、脸蛋上、衣服上也沾满了颜料，更为甚者，还将水盆中的水打翻在地……那么，在幼儿水拓画美术活动中，幼儿教师究竟应该采取哪些行之有效的组织策略呢？下面我将围绕“精选微课，向幼儿多视角清晰示范;减少干预，让幼儿全身心奇趣创作以及巧借平台，对幼儿广范围给力评价”三个方面，详细论述幼儿水拓画美术活动的一些组织策略。
一、 精选微课，向幼儿多视角清晰示范
在组织幼儿开展水拓画美术活动时，幼儿教师首先必须要让幼儿知道，水拓画应该怎样“拓”？应该先做什么？后做什么？应该怎样做？不应该怎样做？……显然，如果幼儿教师不向幼儿做示范，仅凭“三寸不烂之舌”，是很难向幼儿说清楚、道明白的。而如果教师通过现场操作向幼儿做示范，往往又会因为幼儿观察的视角不全，进而导致示范效果不显著。
鉴于此，幼儿教师可以从互联网上精挑细选一些与“水拓画”相关微课视频。利用这些微课视频，教师就可以向幼儿多视角清晰示范。
例如，幼儿教师首先可以从互联网上搜集与整理一些关于水拓画的视频资料。然后，教师可以利用视频编辑软件对这些视频进行剪辑、整合，尽可能地让幼儿从不同的观察水拓画的过程与步骤。最后，在组织幼儿开展水拓画活动时，幼儿教师就可以向幼儿播放这些视频。当然，幼儿教师也可以利用智能手机视频录制功能，自己动手录制一些水拓画视频等。
事实上，观看微课不仅能够让幼儿明确水拓画的创作步骤、基本流程，还能够触发幼儿的好奇心，激发幼儿对水拓画的浓厚兴趣。
二、 减少干预，让幼儿全身心奇趣创作
在幼儿明确了水拓画的创作步骤与基本流程之后，幼儿教师就要尽可能地放手，尽可能地减少干预，让幼儿全身心地投入到奇趣的水拓画创作过程之中。通过观看微课视频，幼儿对于水拓画美术创作活动已经基本“心中有数”，知道了“应该先做什么、后做什么、能做什么、不能做什么”等。
幼儿教师减少干预，尽可能放手，就可以让幼儿充分发挥自身的想象能力，在水拓画美术活动中放飞梦想、一展身手。
比如说，幼儿在创作水拓画作品时，只要幼儿不出现一些“违规”行为，如，在手上、脸上涂抹颜料，在桌子上、地板上倒水等，那么，幼儿教师就不应该进行干预，而应该让幼儿全神贯注地创作水拓画作品。不过，当幼儿主动提出帮助需求时，教师要以协作者的身份及时介入，并予以帮助等。
从幼儿创作的水拓画作品来看，尽管幼儿的水拓画美术作品不是那么形象、不是那么逼真，但是，在创作这些作品的过程中，幼儿的创新思维、动手能力、审美能力都会得到逐步培养。
三、 关注情感，对幼儿广范围给力评价
幼儿在水拓画美术活动中表现怎样？幼儿对水拓画美术作品的兴趣是否浓厚？幼儿水拓画美术作品效果怎样？幼儿怎样才能让水拓画美术作品的效果更好？……这些问题，是幼儿教师在提升幼儿水拓画美术教学活动之路上，必须要解决的问题。而给力评价，则是有效解决这些问题的一条基本途径。
在开展幼儿水拓画美术活动时，为了激发幼儿对水拓画美术活动的兴趣，为了更好地组织幼儿水拓画美术活动，幼儿教师必须要在关注幼儿情感的前提下，对幼儿在水拓画美术活动中的具体表现给予广范围给力评价。
比如说，当幼儿在创作水拓画作品的过程中遇到困难时，幼儿教师不仅要给予幼儿及时的帮助，还要给予幼儿适时的激励性评价;在评价幼儿的水拓画作品时，幼儿教师不仅要让幼儿自评，还要让同伴互评，也要让家长点评等。
不难发现，幼儿教师在关注幼儿情感的基础上，给予幼儿的广范围给力评价，就好比是提升幼儿水拓画美术活动实效性的一种无形抓手。
综上所述，通过让幼儿观看精选的微课视频，能够让幼儿对水拓画的步骤与流程“了如指掌”，通过减少教师干预幼儿水拓画创作过程的行为，能够让幼儿在水拓画活动中“放飞想象”;通过对幼儿在水拓画活动中的具体表现实施情感评价，能够让幼儿在水拓画活动中“劲头十足”。如此一来，幼儿水拓画美术活动就会变得活而不乱，卓有成效。与此同时，立足于水拓画美术活动，幼儿的想象能力、创新能力、动手实践能力以及审美能力都会得到循序渐进的发展。
参考文献：
[1]盛彩娟.浅谈《指南》引领下的幼儿园美术教学活动组织策略：以大班美术活动《远古印迹》为例[J].考试周刊，2019（20）：23.
[2]马兰.幼儿园小班涂鸦活动的组织策略[J].儿童与健康，2016（1）：20-21.
作者简介：
周筱倩，广东省清远市，广东省清远市佛冈县机关幼儿园。