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摘要：小学语文课堂教学要能有效激发学生的兴趣，使他们在积极参与课堂合作学习的同时思维获得创新性的发展，需要教师精心准备课堂教学内容，同时通过各种情境的创设来让学生在充满乐趣的氛围中轻松地进行主动学习，提高学习语文的能力。良好的课堂氛围能有效发展学生的语文思维，使他们对教师提出的问题能快速调取已有语文体系中的知识来解决问题，同时良好的课堂氛围能激发学生学习的主动性，促进语文课堂学习效率的提高。
关键词：课堂氛围 情境教学 互动学习 语文思维
良好的语文课堂氛围能有效调动学生的学习积极性，能让他们积极地和教师进行交流，师生之间能对语文知识进行沟通交流，让教师能及时掌握学生学习情况和在学习过程中存在的问题，促进语文课堂教学效率的提高。
一、增进师生情感，营造轻松和谐的语文学习氛围
在小学语文课堂教学中，教师要增加和学生的情感交流。只有促进师生之间的情感，拉近师生之间的距离，才能让学生在学习过程中没有压力，才能积极主动地表达出自己对知识的看法。所以，教师要摒弃传统以教师为主角的教学模式，积极地调动学生参与语文学习的兴趣，让他们在平等和谐的氛围中来调动语文思维，激发思维中更多的闪光点。在教学中，良好的氛围让学生不仅对知识有主动探索的意识，在学习过程中，他们还会对教师和教材中和自己想法不同的问题提出来，通过对教师和教材的质疑，使学生对知识的理解更加深刻，使他们的语文思维在发现问题和解决问题的过程中不断获得发展。
二、调动学生的主动性，创设活跃的课堂氛围
兴趣是小学生在学习语文过程中最大的内动力，对语文学科感兴趣，才能让他们主动地对新知识进行探索，并通过对语文知识的整理来构建完整的语文知识体系，通过思考来不断解决学习过程中遇到的问题。所以，教师要从激发学生的兴趣开始，让学生学习的主动性不断提高。在学生积极的状态下的课堂是活跃的，这种氛围下能激发学生思维的积极思考，促进语文能力的不断提高。
1.以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火。教师在语文教学中对语言的艺术性运用能有效提高学生的注意力，生动的语言能让学生跟随教师的描述在脑海中想象出一幅优美的画，让他们能把文字中的意境体会出来。教师可以运用多种形式的语言教学来提高学生的学习兴趣，激发他们的主动性。例如，可以在教学中穿插和文中人物有关的小故事来吸引学生，让他们积极地参与到课堂活动中来；教师还可以运用丰富的语文知识来促进学生对语文学科的兴趣，让他们在探索语文内容时的收获激励自己对知识进行更深的探究，体会更宽广的语文知识海洋。
2.以丰富的想象激活培养学生的创新思维。作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。而这些“空白”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。此时被激活的思维填补了一个个“空白”。通过对课文“空白”的讨论和补充，学生对文章内容有了更深的理解，能把握文章的主旨，对提高学生的语文思考和感悟能力有很大的促进作用，提高了他们语文思维的创新能力。
3.运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。
三、积极互动的教学形式创设和谐课堂氛围
在创设良好的语文课堂教学环境时，教师不仅要提高学生对要学习语文知识的兴趣，引导他们积极参与到学习中，还需要和学生进行积极交流，创设师生互动的教学形式。在教师和学生的交流过程中，教师对学生的学习能力和知识的掌握情况有了清楚的了解，能有效、及时地进行课题教学内容的调整。通过互动式教学，教师用平等的态度来对待学生，让学生不由自主地想和教师亲近，对教师提出的问题积极思考，使语文思维有很大的发展。互动教学中，学生和教师不再是传统教学中被动学习和灌输者，他们通过积极互动来进行互相学习、互相讨论来提高教师的教学能力和学生的语文能力。在轻松和谐的氛围中，学生思维的宽度和广度也获得发展，他们的语文综合素质也获得了有效提高。
四、布置开放性的作业，提高学生作业的积极性
在进行布置作业时，教师要根据学生的语文能力和水平布置一些具有开放性的作业，让学生通过积极的思考来使问题得到解决，同时思考的过程也促进了学生对知识的理解和掌握。教师可以根据学生不同的水平和层次，布置不同的作业，让所有的学生通过学习都能对知识的理解有所加深，提高他们学习的积极性。
在小学语文课堂教学中，创设良好的语文课堂氛围是促进学生语文思维发展和提高语文课堂教学效率的先决条件。在教学中，教师要和学生多交流，增进师生情感，使学生在轻松和谐的学习环境中展现思维的发光点，使小学语文课堂成为学生智慧的殿堂。
关键词：课堂氛围 情境教学 互动学习 语文思维
良好的语文课堂氛围能有效调动学生的学习积极性，能让他们积极地和教师进行交流，师生之间能对语文知识进行沟通交流，让教师能及时掌握学生学习情况和在学习过程中存在的问题，促进语文课堂教学效率的提高。
一、增进师生情感，营造轻松和谐的语文学习氛围
在小学语文课堂教学中，教师要增加和学生的情感交流。只有促进师生之间的情感，拉近师生之间的距离，才能让学生在学习过程中没有压力，才能积极主动地表达出自己对知识的看法。所以，教师要摒弃传统以教师为主角的教学模式，积极地调动学生参与语文学习的兴趣，让他们在平等和谐的氛围中来调动语文思维，激发思维中更多的闪光点。在教学中，良好的氛围让学生不仅对知识有主动探索的意识，在学习过程中，他们还会对教师和教材中和自己想法不同的问题提出来，通过对教师和教材的质疑，使学生对知识的理解更加深刻，使他们的语文思维在发现问题和解决问题的过程中不断获得发展。
二、调动学生的主动性，创设活跃的课堂氛围
兴趣是小学生在学习语文过程中最大的内动力，对语文学科感兴趣，才能让他们主动地对新知识进行探索，并通过对语文知识的整理来构建完整的语文知识体系，通过思考来不断解决学习过程中遇到的问题。所以，教师要从激发学生的兴趣开始，让学生学习的主动性不断提高。在学生积极的状态下的课堂是活跃的，这种氛围下能激发学生思维的积极思考，促进语文能力的不断提高。
1.以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火。教师在语文教学中对语言的艺术性运用能有效提高学生的注意力，生动的语言能让学生跟随教师的描述在脑海中想象出一幅优美的画，让他们能把文字中的意境体会出来。教师可以运用多种形式的语言教学来提高学生的学习兴趣，激发他们的主动性。例如，可以在教学中穿插和文中人物有关的小故事来吸引学生，让他们积极地参与到课堂活动中来；教师还可以运用丰富的语文知识来促进学生对语文学科的兴趣，让他们在探索语文内容时的收获激励自己对知识进行更深的探究，体会更宽广的语文知识海洋。
2.以丰富的想象激活培养学生的创新思维。作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。而这些“空白”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。此时被激活的思维填补了一个个“空白”。通过对课文“空白”的讨论和补充，学生对文章内容有了更深的理解，能把握文章的主旨，对提高学生的语文思考和感悟能力有很大的促进作用，提高了他们语文思维的创新能力。
3.运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。
三、积极互动的教学形式创设和谐课堂氛围
在创设良好的语文课堂教学环境时，教师不仅要提高学生对要学习语文知识的兴趣，引导他们积极参与到学习中，还需要和学生进行积极交流，创设师生互动的教学形式。在教师和学生的交流过程中，教师对学生的学习能力和知识的掌握情况有了清楚的了解，能有效、及时地进行课题教学内容的调整。通过互动式教学，教师用平等的态度来对待学生，让学生不由自主地想和教师亲近，对教师提出的问题积极思考，使语文思维有很大的发展。互动教学中，学生和教师不再是传统教学中被动学习和灌输者，他们通过积极互动来进行互相学习、互相讨论来提高教师的教学能力和学生的语文能力。在轻松和谐的氛围中，学生思维的宽度和广度也获得发展，他们的语文综合素质也获得了有效提高。
四、布置开放性的作业，提高学生作业的积极性
在进行布置作业时，教师要根据学生的语文能力和水平布置一些具有开放性的作业，让学生通过积极的思考来使问题得到解决，同时思考的过程也促进了学生对知识的理解和掌握。教师可以根据学生不同的水平和层次，布置不同的作业，让所有的学生通过学习都能对知识的理解有所加深，提高他们学习的积极性。
在小学语文课堂教学中，创设良好的语文课堂氛围是促进学生语文思维发展和提高语文课堂教学效率的先决条件。在教学中，教师要和学生多交流，增进师生情感，使学生在轻松和谐的学习环境中展现思维的发光点，使小学语文课堂成为学生智慧的殿堂。