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摘要：在高中化学教学当中，合理的使用微课，不仅能够有效的激起学生主动参与课堂学习的兴致和动力，提高学生对化学知识的学习和掌握度，同时还可以加快高中化学课程的变革，为今后微课在高中化学教学中的有效应用提供一定的理论依据。鉴于此，教师在展开高中化学教学工作当中，就需要正确认识和把握微课辅助教学对于高中化学教学的意义及自身特点，灵活运用有效的手段来进行授课。
关键词：微课;高中化学;有效应用;具体方法
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-015
高中化学本身作为一个综合性很强的学科，在学生进行学习的过程中，需要学生具有实践操作的动手能力、分析问题的能力、理解概括的能力。在学习过程中，想要更好地掌握学习内容，还要求学生必须有一定的逻辑思维性。另外，微课作为一种新型的教学模式，具备其他教学模式所不具备的优势性，能够一改高中化学单一且无趣的授课局面，在教学中的应用就是探索中所检验到的一项能够针对性地进行教学，从而进一步分解重难点，帮助学生找到学习的引入点从而进一步有目标、有重点的展开学习，极大的改善教学成效。
一、微课辅助教学对于高中化学教学的意义及自身特点
和传统的教学模式相比，利用微课来进行授课，其不仅能够在课前唤醒学生学习和探索化学知识的兴致和动力，同时还可以在课堂教学的过程中借助微课来突出教学的重点和难点。可以说，经过实践证明，通过制作微课进行教学能够更好地将教学的重难点直观的传达给学生，从而提高教学质量，实现更好的教学效果。因此，想要真正发挥微课对于高中化学学科教学的作用，既要课前进行“微”唤醒，激趣乐学，又要课堂进行“微”突破，深度研习教材，提高课堂学习的效果。
1.微课短小精悍。
通常微课时间都在15～30分钟左右，教学时间较短，能够与学生在课堂上的注意力集中的时间相结合，更好的保持住学生的学习热情。对于有限的课堂时间而言，也是一种能够保障课堂充分利用的方式。
2.微课能够针对性教学。
微课最为优势的一点在于能够把重点内容有针对性地表现出来，更加突破性的针对难点进行剖析，使得学生能够对学习内容的重难点有所认识从而强化学习的针对性。这一步能够极大的帮助教师提升教学效率，也能够帮助学生增加时效性，能够在更短的时间内更好地对重难点知识进行掌握理解。同时能够培养学生的逻辑思维能力，帮助学生形成良好的学习思维。
3.微课能够调动课堂氛围。
在当下日新月异的互联网信息技术的发展下，应用微课能够更好地借用网络资源调动起课堂氛围，从而保证课堂的新鲜性、时代性。同时，微课也能够调动起学生的学习兴趣，激发学生的专注性，使学生能够自我学习、自我提问、自我思考，从而更好地激发起学生的主观能动性以保障学生的学习效果和学习效率。
4.微课充分利用教学资源。
在已有的教学资源的基础上，微课能够整合网络最新、最有效、最专业的新资源运用于教学中去，能够通过信息技术将有用的资源进行整合、合理运用，通过后期的处理，运用声音、动画等调动学生的多感官学习，更好让学生感受到化学学科的趣味性，从而产生学习兴趣，保障学习效率。
二、高中化学课堂中微课的有效运用手段
1.借助微课做好课前的准备工作。
对于当前的高中化学学科来说，以微课为主的新型授课模式正在逐步打破传统且单一的授课模式，正在给予高中化学学科带来前所未有的改变，尤其对于教师来说，微课的应用，其一定程度上降低了课前备课的难度，让教师可以根据课本的知识内容，在网络上搜集并下载相关的资源，并结合学生的实际学习情况，牢牢把握住教学的切入点，合理的设计微课内容，从而唤醒学生学习和探索化学知识的兴致和动力。而想要借助微课做好课前的准备工作，其不仅需要教师具备丰富的知识储备和一定的理论联系实践的能力，能够有效地利用微课来解决备课过程中所遇到的一些问题。同时还需要借助信息技术的资源整合优势，从网上搜集并下载一些其他教师所制作的微课视频，并着重对其进行浏览和观看，从而在浏览和观看的过程中得以参考和借鉴，并在此基础上根据本班级学生的具体情况，来设计和制作符合学情的微课视频。教师在利用微课进行课前的准备工作当中，一方面，需要清楚地意识到在课前的备课过程中运用微课对于缩短课堂教学所耗费的时间，提高教学的质量和水准所产生的积极作用，进而对于微课教学予以足够的关注和重视。另一方面，则需要教师在备课环节对一些专业的化学知识进行不断的分析研究，然后能够结合本班级的实际情况来制作合适的微课内容，选择恰当的微课教学方法来展开教学工作，从而最大限度地将一些晦涩难懂的化学知识直观的呈现给学生。当然，教师还应该利用微课来密切和其他教师之间的沟通交流，通过观看其他教师的视频从而攻克一些微课教学当中的难点，从而让教师的动手能力、实践能力和科研能力得到全面的提升和发展。举个例子，在学习“金属材料”这一部分的知识内容时，教师不仅可以让学生在课前提前搜集一些金属材料的图片和文字素材，并着重对这些资料进行阅读和理解，进而了解什么是金属材料，以此来对课堂学习的内容有一个大概的了解。同时还可以将教材当中的一些教学重点和难点制作成微课视频，并将其分享给学生，从而让学生在反復观看视频的过程中完成预习。
2.借助微课保障课堂的趣味性、专业性。
对于高中化学学科来说，只是让学生掌握系统的课本知识是远远不够的，更重要的是让学生培养自己的思维创造能力，并能学以致用，与实际生活相接轨，才能有效地满足新课程改革的要求。而合理的应用微课来进行授课，其不仅可以改变高中化学传统的教学模式和手段，给予教师课堂教学更加多样化的选择，同时还可以调动学生注意力、帮助学生培养良好的学习思维以及学习习惯，从而对学生、教师都起到促进的作用。要知道，微课的教学是基于微课的制作，想要更有效的运用微课保障教学效率就要思考如何才能更好地抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而更好地达到教学效果，这些都离不开微课本身的专业性、趣味性。首先要确定的是，微课的存在是为了更好的辅助教学，所以要确定微课的专业性，微课要基于教材且与教材相贴合，对于重点学习的内容进行针对性的标明，从而使学生能够更加直观地对重难点进行理解学习，才能够保障微课学习的课堂更加有效率的进行。此外就要注意在专业性的基础上要注意微课的趣味性，教师可以通过在微课中插入相关的化学实验动画、动图等等使得学习内容在更加直观的同时更加具有趣味性。举个例子：在化学学习中离不开分子、离子此类微观的粒子，此类较为抽象，但若是通过动画的方式使其更为直观、生动地演示给学生，就能够帮助学生更好地进行学习，在原电池的相关教学中就可以利用这一点将原电池的反应原理展现出来，帮助学生更好理解。 3.针对性的运用微课进行教学。
微课具有目标性与针对性，能够保障微课教学的质量，从而攻克化学教学的重点、难点，从而促进学生的自主学习能力的提高。想要保证微课的针对性就要首先基于教材分析出教学中学生难以理解的重难点，进行梳理并整合进微课中。化学教学中，较为基础的一些东西就是方程式以及相应的化学实验等等，在学习的这一部分的过程中，教师就可以结合微课对于重点内容突出进行讲解，从而使得教学内容更加具有針对性，确保有效教学。同时，教师可以通过动画演示，或者课上演示等方式，来令学生更直观的学习理解，比如说在进行金属材料的学习中，教师就可以运用微课或者结合实际引入金属材料的例子，来丰富教学材料，让教学更加具有针对性，保障学生的学习效果。
4.通过微课教学，拉近师生距离。
随着新课程改革在高中化学课堂教学当中的不断推进和深入，越来越多的教师开始关注并重视微课在高中化学教学当中的应用，并致力于借助一些可行的方法来指导教学工作的开展，以此来最大程度地发挥微课对于高中化学学科教学成效提升的促进作用。而想要保障一个学科的有效教学，该科目的教师就应当首先做好自身的形象建设，只有对教师有亲近感，才会对教师任教的科目有自然的学习兴趣。通过微课的教学形式，能够在一定的程度上帮助教师更好地与学生沟通学习。通过微课的趣味性制作、专业性制作能够在学生进行知识的学习中与教师讨论交流。在教师与学生讨论的过程中也能够激发学生的逻辑思维，帮助学生培养自我思考的学习习惯，从而更好地保证学习效果。
总而言之，教师在借助微课来开展高中化学学科教学工作当中，既要深度挖掘微课的内涵，在深入了解当前学生的学习水平和学习能力的基础上去设计微课教学的内容，保障微课的趣味性、专业性，又要充分利用微课的短小、精准性的特质来丰富教学的资源，从而最大限度地发挥微课对于高中化学教学的促进作用。
参考文献：
[1]赵元霞，杜婷婷.高中化学微课教学构建与实施[J].中国教育技术备，2017（11）：54-55.
[2]唐美洁.微课在高中化学教学中的有效运用[J].中国教育技术备，2017（03）：103-105.
[3]张德虎.浅谈微课在高中化学教学中的应用[J].才智，2015（30）：86.
（作者单位：陕西省神木中学，陕西 神木719399）
关键词：微课;高中化学;有效应用;具体方法
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-015
高中化学本身作为一个综合性很强的学科，在学生进行学习的过程中，需要学生具有实践操作的动手能力、分析问题的能力、理解概括的能力。在学习过程中，想要更好地掌握学习内容，还要求学生必须有一定的逻辑思维性。另外，微课作为一种新型的教学模式，具备其他教学模式所不具备的优势性，能够一改高中化学单一且无趣的授课局面，在教学中的应用就是探索中所检验到的一项能够针对性地进行教学，从而进一步分解重难点，帮助学生找到学习的引入点从而进一步有目标、有重点的展开学习，极大的改善教学成效。
一、微课辅助教学对于高中化学教学的意义及自身特点
和传统的教学模式相比，利用微课来进行授课，其不仅能够在课前唤醒学生学习和探索化学知识的兴致和动力，同时还可以在课堂教学的过程中借助微课来突出教学的重点和难点。可以说，经过实践证明，通过制作微课进行教学能够更好地将教学的重难点直观的传达给学生，从而提高教学质量，实现更好的教学效果。因此，想要真正发挥微课对于高中化学学科教学的作用，既要课前进行“微”唤醒，激趣乐学，又要课堂进行“微”突破，深度研习教材，提高课堂学习的效果。
1.微课短小精悍。
通常微课时间都在15～30分钟左右，教学时间较短，能够与学生在课堂上的注意力集中的时间相结合，更好的保持住学生的学习热情。对于有限的课堂时间而言，也是一种能够保障课堂充分利用的方式。
2.微课能够针对性教学。
微课最为优势的一点在于能够把重点内容有针对性地表现出来，更加突破性的针对难点进行剖析，使得学生能够对学习内容的重难点有所认识从而强化学习的针对性。这一步能够极大的帮助教师提升教学效率，也能够帮助学生增加时效性，能够在更短的时间内更好地对重难点知识进行掌握理解。同时能够培养学生的逻辑思维能力，帮助学生形成良好的学习思维。
3.微课能够调动课堂氛围。
在当下日新月异的互联网信息技术的发展下，应用微课能够更好地借用网络资源调动起课堂氛围，从而保证课堂的新鲜性、时代性。同时，微课也能够调动起学生的学习兴趣，激发学生的专注性，使学生能够自我学习、自我提问、自我思考，从而更好地激发起学生的主观能动性以保障学生的学习效果和学习效率。
4.微课充分利用教学资源。
在已有的教学资源的基础上，微课能够整合网络最新、最有效、最专业的新资源运用于教学中去，能够通过信息技术将有用的资源进行整合、合理运用，通过后期的处理，运用声音、动画等调动学生的多感官学习，更好让学生感受到化学学科的趣味性，从而产生学习兴趣，保障学习效率。
二、高中化学课堂中微课的有效运用手段
1.借助微课做好课前的准备工作。
对于当前的高中化学学科来说，以微课为主的新型授课模式正在逐步打破传统且单一的授课模式，正在给予高中化学学科带来前所未有的改变，尤其对于教师来说，微课的应用，其一定程度上降低了课前备课的难度，让教师可以根据课本的知识内容，在网络上搜集并下载相关的资源，并结合学生的实际学习情况，牢牢把握住教学的切入点，合理的设计微课内容，从而唤醒学生学习和探索化学知识的兴致和动力。而想要借助微课做好课前的准备工作，其不仅需要教师具备丰富的知识储备和一定的理论联系实践的能力，能够有效地利用微课来解决备课过程中所遇到的一些问题。同时还需要借助信息技术的资源整合优势，从网上搜集并下载一些其他教师所制作的微课视频，并着重对其进行浏览和观看，从而在浏览和观看的过程中得以参考和借鉴，并在此基础上根据本班级学生的具体情况，来设计和制作符合学情的微课视频。教师在利用微课进行课前的准备工作当中，一方面，需要清楚地意识到在课前的备课过程中运用微课对于缩短课堂教学所耗费的时间，提高教学的质量和水准所产生的积极作用，进而对于微课教学予以足够的关注和重视。另一方面，则需要教师在备课环节对一些专业的化学知识进行不断的分析研究，然后能够结合本班级的实际情况来制作合适的微课内容，选择恰当的微课教学方法来展开教学工作，从而最大限度地将一些晦涩难懂的化学知识直观的呈现给学生。当然，教师还应该利用微课来密切和其他教师之间的沟通交流，通过观看其他教师的视频从而攻克一些微课教学当中的难点，从而让教师的动手能力、实践能力和科研能力得到全面的提升和发展。举个例子，在学习“金属材料”这一部分的知识内容时，教师不仅可以让学生在课前提前搜集一些金属材料的图片和文字素材，并着重对这些资料进行阅读和理解，进而了解什么是金属材料，以此来对课堂学习的内容有一个大概的了解。同时还可以将教材当中的一些教学重点和难点制作成微课视频，并将其分享给学生，从而让学生在反復观看视频的过程中完成预习。
2.借助微课保障课堂的趣味性、专业性。
对于高中化学学科来说，只是让学生掌握系统的课本知识是远远不够的，更重要的是让学生培养自己的思维创造能力，并能学以致用，与实际生活相接轨，才能有效地满足新课程改革的要求。而合理的应用微课来进行授课，其不仅可以改变高中化学传统的教学模式和手段，给予教师课堂教学更加多样化的选择，同时还可以调动学生注意力、帮助学生培养良好的学习思维以及学习习惯，从而对学生、教师都起到促进的作用。要知道，微课的教学是基于微课的制作，想要更有效的运用微课保障教学效率就要思考如何才能更好地抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而更好地达到教学效果，这些都离不开微课本身的专业性、趣味性。首先要确定的是，微课的存在是为了更好的辅助教学，所以要确定微课的专业性，微课要基于教材且与教材相贴合，对于重点学习的内容进行针对性的标明，从而使学生能够更加直观地对重难点进行理解学习，才能够保障微课学习的课堂更加有效率的进行。此外就要注意在专业性的基础上要注意微课的趣味性，教师可以通过在微课中插入相关的化学实验动画、动图等等使得学习内容在更加直观的同时更加具有趣味性。举个例子：在化学学习中离不开分子、离子此类微观的粒子，此类较为抽象，但若是通过动画的方式使其更为直观、生动地演示给学生，就能够帮助学生更好地进行学习，在原电池的相关教学中就可以利用这一点将原电池的反应原理展现出来，帮助学生更好理解。 3.针对性的运用微课进行教学。
微课具有目标性与针对性，能够保障微课教学的质量，从而攻克化学教学的重点、难点，从而促进学生的自主学习能力的提高。想要保证微课的针对性就要首先基于教材分析出教学中学生难以理解的重难点，进行梳理并整合进微课中。化学教学中，较为基础的一些东西就是方程式以及相应的化学实验等等，在学习的这一部分的过程中，教师就可以结合微课对于重点内容突出进行讲解，从而使得教学内容更加具有針对性，确保有效教学。同时，教师可以通过动画演示，或者课上演示等方式，来令学生更直观的学习理解，比如说在进行金属材料的学习中，教师就可以运用微课或者结合实际引入金属材料的例子，来丰富教学材料，让教学更加具有针对性，保障学生的学习效果。
4.通过微课教学，拉近师生距离。
随着新课程改革在高中化学课堂教学当中的不断推进和深入，越来越多的教师开始关注并重视微课在高中化学教学当中的应用，并致力于借助一些可行的方法来指导教学工作的开展，以此来最大程度地发挥微课对于高中化学学科教学成效提升的促进作用。而想要保障一个学科的有效教学，该科目的教师就应当首先做好自身的形象建设，只有对教师有亲近感，才会对教师任教的科目有自然的学习兴趣。通过微课的教学形式，能够在一定的程度上帮助教师更好地与学生沟通学习。通过微课的趣味性制作、专业性制作能够在学生进行知识的学习中与教师讨论交流。在教师与学生讨论的过程中也能够激发学生的逻辑思维，帮助学生培养自我思考的学习习惯，从而更好地保证学习效果。
总而言之，教师在借助微课来开展高中化学学科教学工作当中，既要深度挖掘微课的内涵，在深入了解当前学生的学习水平和学习能力的基础上去设计微课教学的内容，保障微课的趣味性、专业性，又要充分利用微课的短小、精准性的特质来丰富教学的资源，从而最大限度地发挥微课对于高中化学教学的促进作用。
参考文献：
[1]赵元霞，杜婷婷.高中化学微课教学构建与实施[J].中国教育技术备，2017（11）：54-55.
[2]唐美洁.微课在高中化学教学中的有效运用[J].中国教育技术备，2017（03）：103-105.
[3]张德虎.浅谈微课在高中化学教学中的应用[J].才智，2015（30）：86.
（作者单位：陕西省神木中学，陕西 神木719399）