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著名经济学者于光远先生在一份题词中写过六句话：“玩是人生的基本需要之一，要玩得有文化，要有玩的文化，要研究玩的学术，要掌握玩的技术，要发展玩的艺术。”这六句话虽然是针对成人休闲文化而言，但其原则也基本适于幼儿时期的教育。
如今的幼儿，独生子女占绝大部分，优裕的条件让这些孩子养成了“唯我独享”、凡事以“自我为中心”的习惯，在与他人游戏交往中，往往产生“人人为我”的心理要求。我们幼儿园从去年开始招收了15名托班宝宝，在与这些孩子接触中感觉更为明显，活动中的他们常常出现你推我攘、独自享受游戏过程的现象。孩子不懂得遵守游戏规则，无法正确地与人交往，这种现象与社会所需要的“平等合作”原则产生了冲突，对于孩子以后的社交会产生不良的影响。
幼儿教育是基础的基础，培养幼儿的交往能力，为今后发展打下基础，显得十分重要。游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿认识世界的重要途径，是学前期重要的教育手段。《幼儿园工作规程》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的教育原则，并指出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。《幼儿园教育指导纲要》在总则中也明确指出了“以游戏为基本活动”的幼儿园教育原则。基于这种认识，通过长时间的观察与实践，我认为可以从以下几方面对宝宝进行交往能力的培养：
第一，游戏环境的创设，帮助宝宝树立交往的意识。
幼儿园是幼儿集体生活的地方，作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创设交往的环境，提供与人交往的机会，使他们在这一大环境中树立交往的意识。比如刚入园时宝宝对陌生的环境和老师会产生恐惧、不安、焦虑的心理，有的大声哭闹，有的拒食，有的要老师抱（不抱就哭）……年龄越小的孩子这种表现越突出。为了消除孩子的不安心理，尽快地适应集体生活，这时我请高年龄班的孩子到班级来为小宝宝们表演节目、送手工礼物、和他们一起做游戏。在和哥哥姐姐的交往中，慢慢使他们解除了孤独、害怕的情绪，让他们感受到了友爱、欢乐，初步学会了交往，同时也使高年龄班的孩子懂得了交往中必须有责任心、互助心。
第二，榜样引领，激发宝宝的交往兴趣。
教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行在潜移默化地影响着幼儿。在交往能力培养活动中，教师的每一句话、每一个动作都是孩子的偶像，教师应借助这一特殊的地位加强与孩子的沟通、交流。比如班上某个小朋友生病住院了，小朋友们都很想念他，我就拿起电话慰问他，使躺在病床上的小朋友欣喜万分、激动不己。其他的小朋友看见了，放学回家，马上打电话纷纷慰问他。交往即在其中，以后如果谁生病了或者没来，小朋友们都会电话询问。另外，教师要善意观察幼儿日常行为的一言一行，凡发现与同伴合作交往的苗头，就及时肯定、鼓励，用赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，或者轻抚孩子的肩膀、头发，对孩子亲切地点头，翘起大拇指等，激发幼儿向他们学习的动机。
第三，角色游戏的选用，促进宝宝语言的发展。
儿童语言发展的关键就在于使儿童有机会以各种方式练习说话。游戏就为儿童语言的实践提供了机会，儿童在游戏中发展着自己的口头语言。2-3岁孩子那种并不在意答案的“打破沙锅问到底”，练习的就是一种语言沟通模式。而游戏中的角色扮演和对现实人际关系的反映，能有力地推动儿童的社会化过程，提高他们的口语表达能力，促进良好品德和行为习惯的养成。所以作为教师应当恰当合理地选用并参与幼儿的角色游戏。
比如室内设立“娃娃家”，根据不同的主题充实不同的活动材料；如建议孩子们玩“医生和病人”的游戏，孩子们以假装的身份来交流，在模仿中宝宝可以装出医生打针的样子和严肃的声音、表情，她认为这是医生在讲话，而不是她在说，更可以充分显示自己的口语表达能力。
儿童玩角色游戏最关心的是自己扮演什么角色，并以扮演角色、模仿角色的活动为满足。但在刚开始玩游戏时，儿童只是热衷于模仿某一角色的动作或活动，并不明确自己所担任的角色，需要教师予以启发，帮助他们明确游戏中的角色身份，从而更好地进行模仿。如一名宝宝在小椅子上开汽车玩，教师可以走过去问：“你在玩什么？”“你是汽车司机吧？”“你的车开到哪里去？”“你的车坐人还是运货？”……老师通过参与游戏的方式提醒宝宝，可保证宝宝扮演角色的稳定性和角色活动的丰富多样性。
第四，家园合作，共同培养幼儿的交往能力。
家庭是儿童成长和活动的重要空间和场所，学前儿童游戏的发生发展首先始于家庭教养过程中成人（主要是父母）与儿童之间的亲子交往。我们要努力与家长达成共识，让家长也意识到交往的重要性，尽量为幼儿创设良好的交往环境，培养幼儿敢说话、爱说话的习惯和能力，帮助幼儿树立信心、敢于交往。可要求家长适当地把孩子带入自己的社交圈，如家里有客，让孩子参与接待，学习交往。同时可邀请家长参与亲子游戏，为儿童营造良好的家庭氛围，提高家庭教育质量。另外，组织家庭游戏小组，也是培养幼儿交往能力的一条好途径，家庭游戏小组的成员经常自发地、不定期地开展郊游、娱乐活动。平时，则应鼓励孩子利用电话与同伴交往，使幼儿从自己的小家庭走向一个新的大家庭。
总之，幼儿的社会交往能力对于幼儿一生的发展都是非常重要的，而游戏则是培养宝宝交往能力的重要途径，是童年幸福与快乐的砝码，也是儿童成长的阶梯。
如今的幼儿，独生子女占绝大部分，优裕的条件让这些孩子养成了“唯我独享”、凡事以“自我为中心”的习惯，在与他人游戏交往中，往往产生“人人为我”的心理要求。我们幼儿园从去年开始招收了15名托班宝宝，在与这些孩子接触中感觉更为明显，活动中的他们常常出现你推我攘、独自享受游戏过程的现象。孩子不懂得遵守游戏规则，无法正确地与人交往，这种现象与社会所需要的“平等合作”原则产生了冲突，对于孩子以后的社交会产生不良的影响。
幼儿教育是基础的基础，培养幼儿的交往能力，为今后发展打下基础，显得十分重要。游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿认识世界的重要途径，是学前期重要的教育手段。《幼儿园工作规程》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的教育原则，并指出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。《幼儿园教育指导纲要》在总则中也明确指出了“以游戏为基本活动”的幼儿园教育原则。基于这种认识，通过长时间的观察与实践，我认为可以从以下几方面对宝宝进行交往能力的培养：
第一，游戏环境的创设，帮助宝宝树立交往的意识。
幼儿园是幼儿集体生活的地方，作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创设交往的环境，提供与人交往的机会，使他们在这一大环境中树立交往的意识。比如刚入园时宝宝对陌生的环境和老师会产生恐惧、不安、焦虑的心理，有的大声哭闹，有的拒食，有的要老师抱（不抱就哭）……年龄越小的孩子这种表现越突出。为了消除孩子的不安心理，尽快地适应集体生活，这时我请高年龄班的孩子到班级来为小宝宝们表演节目、送手工礼物、和他们一起做游戏。在和哥哥姐姐的交往中，慢慢使他们解除了孤独、害怕的情绪，让他们感受到了友爱、欢乐，初步学会了交往，同时也使高年龄班的孩子懂得了交往中必须有责任心、互助心。
第二，榜样引领，激发宝宝的交往兴趣。
教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行在潜移默化地影响着幼儿。在交往能力培养活动中，教师的每一句话、每一个动作都是孩子的偶像，教师应借助这一特殊的地位加强与孩子的沟通、交流。比如班上某个小朋友生病住院了，小朋友们都很想念他，我就拿起电话慰问他，使躺在病床上的小朋友欣喜万分、激动不己。其他的小朋友看见了，放学回家，马上打电话纷纷慰问他。交往即在其中，以后如果谁生病了或者没来，小朋友们都会电话询问。另外，教师要善意观察幼儿日常行为的一言一行，凡发现与同伴合作交往的苗头，就及时肯定、鼓励，用赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，或者轻抚孩子的肩膀、头发，对孩子亲切地点头，翘起大拇指等，激发幼儿向他们学习的动机。
第三，角色游戏的选用，促进宝宝语言的发展。
儿童语言发展的关键就在于使儿童有机会以各种方式练习说话。游戏就为儿童语言的实践提供了机会，儿童在游戏中发展着自己的口头语言。2-3岁孩子那种并不在意答案的“打破沙锅问到底”，练习的就是一种语言沟通模式。而游戏中的角色扮演和对现实人际关系的反映，能有力地推动儿童的社会化过程，提高他们的口语表达能力，促进良好品德和行为习惯的养成。所以作为教师应当恰当合理地选用并参与幼儿的角色游戏。
比如室内设立“娃娃家”，根据不同的主题充实不同的活动材料；如建议孩子们玩“医生和病人”的游戏，孩子们以假装的身份来交流，在模仿中宝宝可以装出医生打针的样子和严肃的声音、表情，她认为这是医生在讲话，而不是她在说，更可以充分显示自己的口语表达能力。
儿童玩角色游戏最关心的是自己扮演什么角色，并以扮演角色、模仿角色的活动为满足。但在刚开始玩游戏时，儿童只是热衷于模仿某一角色的动作或活动，并不明确自己所担任的角色，需要教师予以启发，帮助他们明确游戏中的角色身份，从而更好地进行模仿。如一名宝宝在小椅子上开汽车玩，教师可以走过去问：“你在玩什么？”“你是汽车司机吧？”“你的车开到哪里去？”“你的车坐人还是运货？”……老师通过参与游戏的方式提醒宝宝，可保证宝宝扮演角色的稳定性和角色活动的丰富多样性。
第四，家园合作，共同培养幼儿的交往能力。
家庭是儿童成长和活动的重要空间和场所，学前儿童游戏的发生发展首先始于家庭教养过程中成人（主要是父母）与儿童之间的亲子交往。我们要努力与家长达成共识，让家长也意识到交往的重要性，尽量为幼儿创设良好的交往环境，培养幼儿敢说话、爱说话的习惯和能力，帮助幼儿树立信心、敢于交往。可要求家长适当地把孩子带入自己的社交圈，如家里有客，让孩子参与接待，学习交往。同时可邀请家长参与亲子游戏，为儿童营造良好的家庭氛围，提高家庭教育质量。另外，组织家庭游戏小组，也是培养幼儿交往能力的一条好途径，家庭游戏小组的成员经常自发地、不定期地开展郊游、娱乐活动。平时，则应鼓励孩子利用电话与同伴交往，使幼儿从自己的小家庭走向一个新的大家庭。
总之，幼儿的社会交往能力对于幼儿一生的发展都是非常重要的，而游戏则是培养宝宝交往能力的重要途径，是童年幸福与快乐的砝码，也是儿童成长的阶梯。