论文部分内容阅读
大部分班级都可能会有一两个学困生，这些同学除了成绩差外，有的还调皮捣蛋、影响他人，也常常影响到一个班级。学困生成了提高班级管理效率，建设先进班级的一个瓶颈。那么如何突破班级管理的瓶颈——转化这些学困生呢？根据多年的班主任工作经验，我觉得应做到以下几方面。
一、相信学困生，捕捉亮点，培养自信
自信等于成功的一半。学困生往往缺乏自信、自暴自弃，甚至破罐子破摔，自甘堕落。作为教师，我们首先要相信“学困生”也能成才。这已被古今中外的事实所证明：德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生，教师常骂他对诗“一窍不通”；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”；举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”。由此可见，每一个学生都有可能成为人才，我们也应相信并尊重“学困生”。
其次，要善于捕捉学困生的闪光点，帮助学生树立自信。“十个手指有长短”，差生也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西。差生的闪光点是微弱的，也常常是“一闪即逝”的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，使它成为学困生向好的方面转化的转折点。如果我们能找出其闪光点，并进行激励，调动“学困生”自身的积极因素去克服自身的消极因素，使其产生进取的动力，这样往往起到事半功倍的效果。
徐小俊，“举校闻名”的捣蛋鬼，经常拖欠作业、违犯纪律，与人斗殴，有时还敢和老师顶嘴。许多任课老师反应，就是他带坏了一批男同学，使整个班级的成绩、班风都变差了。我观察了他好久，觉得他在同学中有一定的号召力，这是他的一个闪光点。有一次，学校里要在我班选一个校值周生，我让同学们先自己报名，徐小俊慢慢地举手了，弯弯的，举得那么不自信！也许他心里在想“老师不会选我的。”但这是一个积极的信号，“就徐小俊了！”我宣布。班上一阵诧异的喧哗声，“怎么选他？”我把名字报给学校的时候，学校领导也怀疑他能把校值周工作做好，让我考虑换个人。我和领导解释“就相信他这一次吧！”课后我找到徐小俊，和他聊天：“小俊，老师相信你一定能把值周工作做好，你有自信吗？要当好值周生，除了要做好份内的值周工作，还要在学习上、守纪上当好其他同学的表率，你能做到吗？”他使劲地点了点头。
果真，这一个学期以来，徐小俊再也没有拖欠过作业，没有与人打过架，有时违犯了纪律，老师批评他，他也能虚心接受了。轮到值周时，早早地来到学校，做好各项值周工作，这学期还被评为“校优秀值周生”呢！和他一起玩的那些男生，也个个变得能遵守纪律、认真学习了。
二、爱护学困生，关注关爱，温暖心灵
每个人都喜欢被别人关注的感觉，特别是学困生，他们往往被老师遗忘甚至放弃，所以他们更希望自己被老师所关注。因此，我们应给学困生足够多的关注，上课时多看看他们，有适当难度的问题时多问问他们。让他们知道老师随时都在关注着他们。
没有爱就没有教育。爱，有如春风化雨，能使枯苗复苏，能产生具大的教育力量。差生往往缺乏关爱，因此作为教师，首先在情感上要不嫌弃他们，多关心爱护他们，要让学生知道老师是爱他们的。这样，学生就会尊重老师，也会遵守班级纪律了。
清爽的秋风吹散了夏日的烦躁，吹来了瓜果的香甜，更带来了几十张纯真的笑脸。那是2013年的秋天，我又迎来了一个新的班级——六（2）班。
开学第一天，我刚编好位置时，就有一个同学站起来说：“我要换位置，我不想和‘丑小鸭’坐，她头上有虱子。”我看了看她的同桌，一个面黄肌瘦、头发枯黄的小女孩，她的头低垂着，两眼呆呆地望着脚下的地面，一身太大的衣服也不那么整洁。“这是一个自卑的女孩！”我心里想。“不准给同学起外号，要尊重同学。”我宣布了第一条班规。
课后，我向前任班主任张老师打听这个女孩，“哦，刘萍呀，上课不说话，但也不听课，作业经常不按时完成，每次考试几乎都是交白卷，字认不到几个，话说不来，每次作文只写一两句，还是错字一大堆。这个孩子……你可以省点心了。”
果然，如张老师所说，每天作业未完成的名单中均有“刘萍”，找她谈话，她又不吱声。
有一天午休时，我发现刘萍的裤脚湿湿的，鞋子也湿了。“刘萍，裤子怎么弄湿了？”“上学时不小心踩到路边的水坑里了。”“快回去换掉吧。”但是她坐着一动不动，“不换要着凉、要生病的。”她还是一动不动。“她怕她奶奶打她。”其他同学说。“那我送你回去。”我骑车带她回到了家，并和她奶奶解释了，请她奶奶原谅她的“不小心”。从那次起，她见到我不再绕道而行了，而是上前来轻轻地说一声：“徐老师好。”这一句略带羞涩而真诚的问候告诉我——爱，其实很简单，一点点真心的关爱足以温暖一个孩子的心灵。
从那以后，上课时我经常点名她回答问题，并经常给她热情的表扬与鼓励。慢慢地，课堂上能看到她举手发言了，课后也能看到她和其他同学一起玩耍的身影了。成绩也慢慢地好起来了。
三、帮助学困生，互帮互助，共同提高
帮助学困生解决学习中的困难，教师不光要重视自己的作用，也要重視班集体的互助作用。在班上，我把学生分成了八个学习小组，每个小组都有优秀生和学困生，利用优等生帮助差生，学生互帮互学，取长补短，增进友情，在经常的集体活动中形成了良好的集体氛围。温暖的同学情谊能感动他们，激励他们努力学习，集体的荣誉感又能鞭策他们勤奋向上。
只要我们放下“师道尊严”的架子，走近学困生，少一点成见，多一点尊重；少一分冷漠，多一分关爱；少一些嫌弃，多一些赞赏，定能敲开学困生的心灵之门，引领学困生拨开阴霾，走出困境，跟上班级，与同学们“比翼齐飞”！整个班级也就登上了“优秀班级”的台阶！
一、相信学困生，捕捉亮点，培养自信
自信等于成功的一半。学困生往往缺乏自信、自暴自弃，甚至破罐子破摔，自甘堕落。作为教师，我们首先要相信“学困生”也能成才。这已被古今中外的事实所证明：德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生，教师常骂他对诗“一窍不通”；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”；举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”。由此可见，每一个学生都有可能成为人才，我们也应相信并尊重“学困生”。
其次，要善于捕捉学困生的闪光点，帮助学生树立自信。“十个手指有长短”，差生也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西。差生的闪光点是微弱的，也常常是“一闪即逝”的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，使它成为学困生向好的方面转化的转折点。如果我们能找出其闪光点，并进行激励，调动“学困生”自身的积极因素去克服自身的消极因素，使其产生进取的动力，这样往往起到事半功倍的效果。
徐小俊，“举校闻名”的捣蛋鬼，经常拖欠作业、违犯纪律，与人斗殴，有时还敢和老师顶嘴。许多任课老师反应，就是他带坏了一批男同学，使整个班级的成绩、班风都变差了。我观察了他好久，觉得他在同学中有一定的号召力，这是他的一个闪光点。有一次，学校里要在我班选一个校值周生，我让同学们先自己报名，徐小俊慢慢地举手了，弯弯的，举得那么不自信！也许他心里在想“老师不会选我的。”但这是一个积极的信号，“就徐小俊了！”我宣布。班上一阵诧异的喧哗声，“怎么选他？”我把名字报给学校的时候，学校领导也怀疑他能把校值周工作做好，让我考虑换个人。我和领导解释“就相信他这一次吧！”课后我找到徐小俊，和他聊天：“小俊，老师相信你一定能把值周工作做好，你有自信吗？要当好值周生，除了要做好份内的值周工作，还要在学习上、守纪上当好其他同学的表率，你能做到吗？”他使劲地点了点头。
果真，这一个学期以来，徐小俊再也没有拖欠过作业，没有与人打过架，有时违犯了纪律，老师批评他，他也能虚心接受了。轮到值周时，早早地来到学校，做好各项值周工作，这学期还被评为“校优秀值周生”呢！和他一起玩的那些男生，也个个变得能遵守纪律、认真学习了。
二、爱护学困生，关注关爱，温暖心灵
每个人都喜欢被别人关注的感觉，特别是学困生，他们往往被老师遗忘甚至放弃，所以他们更希望自己被老师所关注。因此，我们应给学困生足够多的关注，上课时多看看他们，有适当难度的问题时多问问他们。让他们知道老师随时都在关注着他们。
没有爱就没有教育。爱，有如春风化雨，能使枯苗复苏，能产生具大的教育力量。差生往往缺乏关爱，因此作为教师，首先在情感上要不嫌弃他们，多关心爱护他们，要让学生知道老师是爱他们的。这样，学生就会尊重老师，也会遵守班级纪律了。
清爽的秋风吹散了夏日的烦躁，吹来了瓜果的香甜，更带来了几十张纯真的笑脸。那是2013年的秋天，我又迎来了一个新的班级——六（2）班。
开学第一天，我刚编好位置时，就有一个同学站起来说：“我要换位置，我不想和‘丑小鸭’坐，她头上有虱子。”我看了看她的同桌，一个面黄肌瘦、头发枯黄的小女孩，她的头低垂着，两眼呆呆地望着脚下的地面，一身太大的衣服也不那么整洁。“这是一个自卑的女孩！”我心里想。“不准给同学起外号，要尊重同学。”我宣布了第一条班规。
课后，我向前任班主任张老师打听这个女孩，“哦，刘萍呀，上课不说话，但也不听课，作业经常不按时完成，每次考试几乎都是交白卷，字认不到几个，话说不来，每次作文只写一两句，还是错字一大堆。这个孩子……你可以省点心了。”
果然，如张老师所说，每天作业未完成的名单中均有“刘萍”，找她谈话，她又不吱声。
有一天午休时，我发现刘萍的裤脚湿湿的，鞋子也湿了。“刘萍，裤子怎么弄湿了？”“上学时不小心踩到路边的水坑里了。”“快回去换掉吧。”但是她坐着一动不动，“不换要着凉、要生病的。”她还是一动不动。“她怕她奶奶打她。”其他同学说。“那我送你回去。”我骑车带她回到了家，并和她奶奶解释了，请她奶奶原谅她的“不小心”。从那次起，她见到我不再绕道而行了，而是上前来轻轻地说一声：“徐老师好。”这一句略带羞涩而真诚的问候告诉我——爱，其实很简单，一点点真心的关爱足以温暖一个孩子的心灵。
从那以后，上课时我经常点名她回答问题，并经常给她热情的表扬与鼓励。慢慢地，课堂上能看到她举手发言了，课后也能看到她和其他同学一起玩耍的身影了。成绩也慢慢地好起来了。
三、帮助学困生，互帮互助，共同提高
帮助学困生解决学习中的困难，教师不光要重视自己的作用，也要重視班集体的互助作用。在班上，我把学生分成了八个学习小组，每个小组都有优秀生和学困生，利用优等生帮助差生，学生互帮互学，取长补短，增进友情，在经常的集体活动中形成了良好的集体氛围。温暖的同学情谊能感动他们，激励他们努力学习，集体的荣誉感又能鞭策他们勤奋向上。
只要我们放下“师道尊严”的架子，走近学困生，少一点成见，多一点尊重；少一分冷漠，多一分关爱；少一些嫌弃，多一些赞赏，定能敲开学困生的心灵之门，引领学困生拨开阴霾，走出困境，跟上班级，与同学们“比翼齐飞”！整个班级也就登上了“优秀班级”的台阶！