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【摘要】：民办高职院校是我国高等教育中的一股新势力，它的发展和壮大在我国高等教育史上发挥着举足轻重的作用。民办高职院校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，加强校园文化建设对营建优质的教学环境和人文气息、提升校园文化软实力、树立民办高职特色教育品牌以及促进社会主义文化建设等方面具有不可估量的作用。本文共分三个部分：第一部分阐述了民办高职院校文化建设特色的定位及发展。第二部分阐述了当前民办高职院校文化建设特色的现状及问题。第三部分阐述了民办高职院校文化建设特色的路径。
【关键词】：特色定位 特色建设 职业性
随着我国高等教育规模和数量的不断扩大，高等院校内部也正在根据自己的办学理念和专业设置发生着类别上的变化，整个高等教育开始趋向学术型或职业型的发展方向。高等院校内部的分化导致教育理念、办学思路、专业设置、学生培养、院校文化都发生了深层次的变化，这些变化尤其在民办高职院校尤为突出，都集中体现了民办高职院校的核心价值理念。民办高职院校的办学理念凝聚了民办高职院校的软实力，集中体现在高职院校文化建设特色上，从不同层次上探寻民办高职院校文化建设特色就是在创造民办高职院校的核心竞争力、核心品牌力、核心生命力。
一、民办高职院校文化建设特色的定位及发展
我国民办高等院校的兴起是伴随着改革开放，一直处于不断摸索、探讨和拓展的缓慢发展之中，其中大多数民办高等教育的办学主体在办学过程中总想去复制公办高等教育的办学理念和办学思路，结果导致民办高等教育失去了自己的特色。民办高等教育的办学主体在办学过程中，必须重视自己办学理念、办学思路、教育模式、办学特色等问题的思考与研究，找准民办高职院校核心价值理念和发展定位，打造民办高职院校文化建设特色的出发点和落脚点。
（一）民办高职院校文化建设特色的定位
随着高等教育体系内在的精细化衍生，职业教育已成为专门的教育系列，同时国家也开始重视职业教育体系的建设，并且鼓励有实力的个人和法人举办各类中等和高等职业教育机构。在《民办教育促进法》的鼓励之下，民办高职院校开始在全国各地落地生根，其中民办高职院校在整个民办教育中占有相等大的比重，民办教育正在经历从盲目发展到定位特色的品牌塑造阶段。当前，民办高职院校的整个教育理念、办学思路、教育模式趋同化严重，缺乏民办教育所具有的根本特色，职业院校的核心价值文化体系没有明显标志和内容，重复建设和恶性竞争严重，结果导致民办高职院校缺乏品牌优势和核心竞争力。
针对民办高职院校来说，没有核心教育理念和新型办学思路，就没有核心竞争力;没有院校文化建设特色和品牌文化优势，就没有继续存在的可能。民办高职院校必须要对自己院校文化建设特色进行定位，民办高职院校文化建设特色集中在“特色学校”、“特色学生”、“特色专业”、“特色文化”、“特色教学”五个方面。特色学校定位是打造多元多层次，并且能够适应市场发展的特色高职院校;特色学生定位是培养既具有较强专业技术能力，又具有较高综合人文素养的优秀人才;特色专业定位是能够具有现实应用型和未来专业发展走向的预见性专业;特色文化定位是以职业教育为载体，打造完整的专业技能文化、职业教育文化、个人综合文化的民办高职院校特色文化体系;特色教育定位是针对职业教育的特性，打造以互联网+、实际操作、理论教育、团队创造等多元的教学方式，不断创新民办高职教育的新模式。
定好位就是找好起点，定好位就是找好特色，定好位就是找好发展思路。民办教育必须重视自己定位，避免复制公办职业技术学校的模式，通过打造自己的品牌，创造自己的特色，树立自己的品牌，才能获得持续发展的动力。
（二）民办高职院校文化建设特色的角度及其优势
当前，民办高职院校的校内专业优势和创新能力竞争与校外生源竞争尤为激烈，这个竞争归根到底就是校内品牌专业和院校文化特色的竞争，要在这场竞争中处于不败之地，就需要不断开发民办高职院校所具有的特色院校文化，通过提升自身的软实力来增强自己的竞争力。“五个特色”就是民办高职院校文化建设特色的最佳视角，它们是全方位、立体化、多层次的特色文化建设维度，也是民办高职院校打造自身优势的落脚点。“五个特色”中蕴含着民办高职院校文化建设特色中的各种优势，“特色学校”蕴含着高素质综合职业教育;“特色学生”蕴含着没有差学生和拥有不同兴趣爱好的学生;“特色专业”蕴含着打造民办高职院校的优势专业和品牌专业;“特色文化”蕴含着民办高职院校所具有的开放性、包容性、潜在的创造性、职业性的院校特色文化;“特色教学”蕴含着多元多层次的课内理论教育、课外实践教育、协同创造教育的特色教学体系。
“五个特色”蕴含着民办高职教育发展的优势和特色，每个优势都对民办高职院校文化建设特色起着重要的指引作用，通过整合这些优势，凝聚民办高职院校文化建设特色和优势，为民办高职院校发展树立旗帜。
（三）民办高职院校自身具有独有的文化建设方式
民办高职院校不同于公办高职院校，它有区别于公办高职院校所具有的院校文化建设特色，其独特性表现在它的“职业性”、“企业性”、“教育性”，它是职业文化、企业文化和教育文化三者融合形成的新的教育单元。在公办教育体系中，包括公办职业教育仍然遗留有计划经济时代分配教育的幻想，基本上不太重视对学生的职业体验教育、不太关注学生的就业和职业发展，并且在教育方式上沿用了传统的课堂性教育，缺乏打造更多创新教育模式。各地公办教育体系中的中等职业教育体系基本上已经被闲置，已经不能发挥其自身的职业教育职能，它的职能正在被民办高职院校所承接。民办高职院校必须充分发挥自己的优势，深挖民办高职院校自身所具有的文化特色，并不断地扩展民办高职院校文化建设特色的辐射范围，通过多种方式和路径来建设自身的文化体系，打造民办高职院校文化建设特色领头雁。
二、当前民办高职院校文化建设特色的现状及问题 （一）民办高职院校文化建设特色的现状
随着市场经济发展对不同专业技能人才的需求，为了弥补公办职业技能人才培训的不足，大批民办高职院校随着市场发展得到快速发展。我国民办高职院校起步晚，民办高职院校内部的各种综合文化素质还处于快速发展期，院校内部的硬件设施虽然已经建设完备，但校园内部的软件设施还处于发展阶段。目前，民办高职院校还处于艰难的求生阶段，主要体现在内部文化创新和技术创新的动力不足、科研能力和水平较低，教师能力和水平较低;外部生源不稳定，且同类职业院校竞争激烈。从全国高职院校的发展来看，高职院校只重视如何招收更多的学生，不太重视打造职业教育所具有品牌优势;只重视院校的硬件设施的建设，不重视院校文化特色的建设;只重视学生在校的理论教育，不重视学生实践技能和职业技能的教育等等。
从全国高职院校文化建设特色来看，无论是哪种类型的高职教育，都几乎没有显著的院校特色文化，高职教育的趋同性和重复性严重，可以说没有特色已经成为当前高职类院校最大的特色。生源招生和院校特色文化建设已经成为当前高职院校需要慎重思考的发展性问题，其中院校文化特色的建设是生源招生的保障，必须要把高职院校文化建设特色摆在院校发展的首要位置。特别是民办高职院校，必须加快自身特色文化建设，打造具有自身特色的民办高职院校特色文化建设体系，提升民办高职院校在新一轮发展中的竞争资本。
（二）民办高职院校文化特色建设过程中存在的问题
民办高职院校缺乏特色文化优势和特色文化品牌是制约民办高职院校发展的重要因素，这就要求民办高职院校必须在如何更好地打造自己的文化品牌和文化优势上下大力气。当前民办高职院校在特色文化建设过程中存在很多问题，下面就简单阐述一下。
其一，民办高职院校缺乏对自身的定位。民办高职院校在建设之初，缺乏对自己特色和优势的定位，没有为自己的发展确定区别于其他民办高职院校的独特优势，同时也不去开发自身所具有的各种优势，只是简单地复制其它公办高职院校和民办高职院校基本办学模式，结果导致缺乏竞争力。没有定位就找不到特色，没有定位就没有好的发展起点，所以民办高职院校必须重视对自己的定位。
其二，民办高职院校缺乏打造院校特色文化体系。由于民办高职院校缺乏对院校特色文化的认识和重视，缺乏开发民办高职院校自身所具有的特色文化，加之民办高职院校的在办学过程中教育理念偏差和侧重点不同，民办高职院校基本上都没有编制打造院校特色文化建设体系。
其三，民办高职院校缺乏融合企业文化、职业文化和教育文化的特色文化。民办高职院校必须开发属于自己的企业文化，并能够把企业文化融入到整个民办高职院校的办学理念、办学思路和教学模式中，再通过具体的教育方式传授给学生，铸造属于民办高职院校的核心教育理念和核心特色文化。
其四，民办高职院校缺乏外在打造自己的特色文化品牌和标签，内在缺乏打造能够凝聚民办高职院校的核心价值。民办高职院校的建设之初都几乎采用的董事制度和教学委员会，董事制度的背后就是知名企业集团，它们是这些民办高职院校的资金支持者。结合这种现实，必须要依托知名企业来打造具有品牌的民办高职教育，创建民办高职教育的品牌和标签。民办高职院校缺乏核心价值体系，其主要表现在没有校训、没有校徽、没有校歌、没有校园文化月、没有校园纪念日等，使得民办高职院校自身缺乏文化的凝聚力。
总之，民办高职院校特色文化建设还存在很多问题，如教师整体文化素质不高、特色文化建设主体缺乏协同性、学生文化社团组织松散等，这些问题都严重制约着民办高职院校特色文化建设。民办高职院校的管理者必须要从解决自身发展的角度来重视院校特色文化建设，把院校中的每个主体、每个视角都应该作为院校文化建设特色的着力面，来打造独具特色的民办高职院校特色文化。
三、民办高职院校文化建设特色的路径
（一）设计“技能+职业”的民办高职院校品牌文化建设特色规划
民办高职院校的教学特色定位在“技能+职业”上，依托教学特色这个载体，进一步打造民办高职院校的专业品牌和专业优势，编制“专业+技能”民办高职院校特色文化体系规划。民办高职院校要提高对院校特色文化建设的认识，把这项任务摆在全校所有工作的前面，打造院校特色文化社团和院校特色文化单元，把院校特色文化的核心价值融入到教学管理、后勤保障、科研项目、教师培训领域。依托院校文化建设特色，打造民办高职院校的核心价值理念和核心办学思路，不断提升院校内部文化的凝聚力，并通过特色文化体系来创建自己的品牌和优势。民办高职院校通过特色文化体系建设，通过打造自己的专业品牌和专业优势，通过不断地鼓励民办高职院校内部文化体系的创新，努力实现特色文化兴校，专业品牌强校，内部创新名校。
重视编制特色文化体系，并把特色文化延伸到高职院校的各个环境中，强化特色文化体系来打造民办高职院校的现实形态，实现特色文化内塑民办高职院校的气质，外塑民办高职院校的象形，打造民办高职院校的文化灵魂。
（二）构建“三位一体”民办高职院校文化建设特色的协同主体
在民办高职院校文化特色建设过程中，所有管理者、教职工和学生都不是旁观者，每个人都必须参与到这个过程中，把三者的力量凝聚起来形成协同建设主体。民办高职院校的管理者必须做文化建设特色体系的策划，并在特色文化建设过程中全面把握整个过程;教职员工作为学校教学的实践者，并且通过教学活动就能够实现与学生之间沟通起来，教职员工应该承担如何把特色文化建设理念传达给学生，并鼓励学生积极参与到院校特色文化建设过程中。学生是高职院校的主体，通过专业学习和职业教育，学生必须对自己未来的专业兴趣和职业发展有基本的认识，学生们应该积极参与各种文化社团，通过参与活动来提升自己的职业能力，把课堂的专业能力和社会组织的职业能力结合起来，不断提升自己的综合素质。
管理者必须重视和积极参与民办高职院校特色文化建设;教职工必须通过亲身实践把院校特色文化体系融入到教学活动过程中;学生们通过接受课堂专业教育和课外社团活动把院校特色文化建设启动起来，凝聚起三者协同创建民办高职院校文化建设特色热潮。 （三）构建民办高职院校内部多元化的学生社团文化组织
民办院校要重视学生社团组织的建设，完善必要的学生组织建设。学生社团是凝聚学生力量的校内重要组织，是引导学生参与学校所有活动的主导力量，同时学校也必须要重视对学生社团的引导，建立学生社团的校内注册制度，并给社团必要的资金支持。学生社团是激活院校文化的最有效单元，民办高职院校在特色文化建设过程中必须依托学生社团，充分发挥学生社团的积极作用，让学生社团成为民办高职院校文化的主要力量。民办高职院校必须鼓励学生成立各种文化社团，丰富校园内部的文化建设主体，增强校园文化的特色，打造民办高职院校内部的特色社团文化。
（四）全面征集能够凝聚全校智慧的校训、校歌、校风的文化特色建设标签
在院校特色文化体系建设过程中，院校必须重视内在核心文化标志的建设，其中校训是民办高职院校的灵魂，确定既有蕴含，又有朝气的民办高职院校校训，丰富民办高职院校的核心文化建设。校训是灵魂，校歌则是朝气。为校训谱曲，为民办高职院校的精气神谱曲;为民办高职院校的品牌和专业谱曲;为民办高职教育的内在创新力和外在竞争力谱曲;为每个在校学生的未来发展谱曲。通过校训和校歌，不断地培育良好的校风，使民办高职院校能够更加具有文化品质和文化气质。
总之，民办高职院校文化建设特色要融合企业文化、职业文化和教育文化，打造具有民办高职院校所具有“五个特色”文化体系，并通过院校内部协同主体之间的创建，实现特色文化兴校和强校的现实目标。
参考文献：
[1]于亮. 高校校园文化建设的现状研究分析[J]. 价值工程. 2012（13）
[2]包思晗. 社会主义核心价值体系引领下的高校校园文化建设研究[D]. 太原科技大学 2012
[3]胡洋. 试论现代大学的文化功能[J]. 改革与开放. 2011（02）
[4]章清，冯伟. 民办高校校园文化建设的实践与思考——以浙江树人大学为例[J]. 浙江树人大学学报（人文社会科学版）. 2010（01）
[5]贾九斌. 高校校园文化的功能与识别[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估）. 2009（11）
[6]陈娟. 加强校园文化建设 提升高校文化软实力[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估）. 2009（06）
【关键词】：特色定位 特色建设 职业性
随着我国高等教育规模和数量的不断扩大，高等院校内部也正在根据自己的办学理念和专业设置发生着类别上的变化，整个高等教育开始趋向学术型或职业型的发展方向。高等院校内部的分化导致教育理念、办学思路、专业设置、学生培养、院校文化都发生了深层次的变化，这些变化尤其在民办高职院校尤为突出，都集中体现了民办高职院校的核心价值理念。民办高职院校的办学理念凝聚了民办高职院校的软实力，集中体现在高职院校文化建设特色上，从不同层次上探寻民办高职院校文化建设特色就是在创造民办高职院校的核心竞争力、核心品牌力、核心生命力。
一、民办高职院校文化建设特色的定位及发展
我国民办高等院校的兴起是伴随着改革开放，一直处于不断摸索、探讨和拓展的缓慢发展之中，其中大多数民办高等教育的办学主体在办学过程中总想去复制公办高等教育的办学理念和办学思路，结果导致民办高等教育失去了自己的特色。民办高等教育的办学主体在办学过程中，必须重视自己办学理念、办学思路、教育模式、办学特色等问题的思考与研究，找准民办高职院校核心价值理念和发展定位，打造民办高职院校文化建设特色的出发点和落脚点。
（一）民办高职院校文化建设特色的定位
随着高等教育体系内在的精细化衍生，职业教育已成为专门的教育系列，同时国家也开始重视职业教育体系的建设，并且鼓励有实力的个人和法人举办各类中等和高等职业教育机构。在《民办教育促进法》的鼓励之下，民办高职院校开始在全国各地落地生根，其中民办高职院校在整个民办教育中占有相等大的比重，民办教育正在经历从盲目发展到定位特色的品牌塑造阶段。当前，民办高职院校的整个教育理念、办学思路、教育模式趋同化严重，缺乏民办教育所具有的根本特色，职业院校的核心价值文化体系没有明显标志和内容，重复建设和恶性竞争严重，结果导致民办高职院校缺乏品牌优势和核心竞争力。
针对民办高职院校来说，没有核心教育理念和新型办学思路，就没有核心竞争力;没有院校文化建设特色和品牌文化优势，就没有继续存在的可能。民办高职院校必须要对自己院校文化建设特色进行定位，民办高职院校文化建设特色集中在“特色学校”、“特色学生”、“特色专业”、“特色文化”、“特色教学”五个方面。特色学校定位是打造多元多层次，并且能够适应市场发展的特色高职院校;特色学生定位是培养既具有较强专业技术能力，又具有较高综合人文素养的优秀人才;特色专业定位是能够具有现实应用型和未来专业发展走向的预见性专业;特色文化定位是以职业教育为载体，打造完整的专业技能文化、职业教育文化、个人综合文化的民办高职院校特色文化体系;特色教育定位是针对职业教育的特性，打造以互联网+、实际操作、理论教育、团队创造等多元的教学方式，不断创新民办高职教育的新模式。
定好位就是找好起点，定好位就是找好特色，定好位就是找好发展思路。民办教育必须重视自己定位，避免复制公办职业技术学校的模式，通过打造自己的品牌，创造自己的特色，树立自己的品牌，才能获得持续发展的动力。
（二）民办高职院校文化建设特色的角度及其优势
当前，民办高职院校的校内专业优势和创新能力竞争与校外生源竞争尤为激烈，这个竞争归根到底就是校内品牌专业和院校文化特色的竞争，要在这场竞争中处于不败之地，就需要不断开发民办高职院校所具有的特色院校文化，通过提升自身的软实力来增强自己的竞争力。“五个特色”就是民办高职院校文化建设特色的最佳视角，它们是全方位、立体化、多层次的特色文化建设维度，也是民办高职院校打造自身优势的落脚点。“五个特色”中蕴含着民办高职院校文化建设特色中的各种优势，“特色学校”蕴含着高素质综合职业教育;“特色学生”蕴含着没有差学生和拥有不同兴趣爱好的学生;“特色专业”蕴含着打造民办高职院校的优势专业和品牌专业;“特色文化”蕴含着民办高职院校所具有的开放性、包容性、潜在的创造性、职业性的院校特色文化;“特色教学”蕴含着多元多层次的课内理论教育、课外实践教育、协同创造教育的特色教学体系。
“五个特色”蕴含着民办高职教育发展的优势和特色，每个优势都对民办高职院校文化建设特色起着重要的指引作用，通过整合这些优势，凝聚民办高职院校文化建设特色和优势，为民办高职院校发展树立旗帜。
（三）民办高职院校自身具有独有的文化建设方式
民办高职院校不同于公办高职院校，它有区别于公办高职院校所具有的院校文化建设特色，其独特性表现在它的“职业性”、“企业性”、“教育性”，它是职业文化、企业文化和教育文化三者融合形成的新的教育单元。在公办教育体系中，包括公办职业教育仍然遗留有计划经济时代分配教育的幻想，基本上不太重视对学生的职业体验教育、不太关注学生的就业和职业发展，并且在教育方式上沿用了传统的课堂性教育，缺乏打造更多创新教育模式。各地公办教育体系中的中等职业教育体系基本上已经被闲置，已经不能发挥其自身的职业教育职能，它的职能正在被民办高职院校所承接。民办高职院校必须充分发挥自己的优势，深挖民办高职院校自身所具有的文化特色，并不断地扩展民办高职院校文化建设特色的辐射范围，通过多种方式和路径来建设自身的文化体系，打造民办高职院校文化建设特色领头雁。
二、当前民办高职院校文化建设特色的现状及问题 （一）民办高职院校文化建设特色的现状
随着市场经济发展对不同专业技能人才的需求，为了弥补公办职业技能人才培训的不足，大批民办高职院校随着市场发展得到快速发展。我国民办高职院校起步晚，民办高职院校内部的各种综合文化素质还处于快速发展期，院校内部的硬件设施虽然已经建设完备，但校园内部的软件设施还处于发展阶段。目前，民办高职院校还处于艰难的求生阶段，主要体现在内部文化创新和技术创新的动力不足、科研能力和水平较低，教师能力和水平较低;外部生源不稳定，且同类职业院校竞争激烈。从全国高职院校的发展来看，高职院校只重视如何招收更多的学生，不太重视打造职业教育所具有品牌优势;只重视院校的硬件设施的建设，不重视院校文化特色的建设;只重视学生在校的理论教育，不重视学生实践技能和职业技能的教育等等。
从全国高职院校文化建设特色来看，无论是哪种类型的高职教育，都几乎没有显著的院校特色文化，高职教育的趋同性和重复性严重，可以说没有特色已经成为当前高职类院校最大的特色。生源招生和院校特色文化建设已经成为当前高职院校需要慎重思考的发展性问题，其中院校文化特色的建设是生源招生的保障，必须要把高职院校文化建设特色摆在院校发展的首要位置。特别是民办高职院校，必须加快自身特色文化建设，打造具有自身特色的民办高职院校特色文化建设体系，提升民办高职院校在新一轮发展中的竞争资本。
（二）民办高职院校文化特色建设过程中存在的问题
民办高职院校缺乏特色文化优势和特色文化品牌是制约民办高职院校发展的重要因素，这就要求民办高职院校必须在如何更好地打造自己的文化品牌和文化优势上下大力气。当前民办高职院校在特色文化建设过程中存在很多问题，下面就简单阐述一下。
其一，民办高职院校缺乏对自身的定位。民办高职院校在建设之初，缺乏对自己特色和优势的定位，没有为自己的发展确定区别于其他民办高职院校的独特优势，同时也不去开发自身所具有的各种优势，只是简单地复制其它公办高职院校和民办高职院校基本办学模式，结果导致缺乏竞争力。没有定位就找不到特色，没有定位就没有好的发展起点，所以民办高职院校必须重视对自己的定位。
其二，民办高职院校缺乏打造院校特色文化体系。由于民办高职院校缺乏对院校特色文化的认识和重视，缺乏开发民办高职院校自身所具有的特色文化，加之民办高职院校的在办学过程中教育理念偏差和侧重点不同，民办高职院校基本上都没有编制打造院校特色文化建设体系。
其三，民办高职院校缺乏融合企业文化、职业文化和教育文化的特色文化。民办高职院校必须开发属于自己的企业文化，并能够把企业文化融入到整个民办高职院校的办学理念、办学思路和教学模式中，再通过具体的教育方式传授给学生，铸造属于民办高职院校的核心教育理念和核心特色文化。
其四，民办高职院校缺乏外在打造自己的特色文化品牌和标签，内在缺乏打造能够凝聚民办高职院校的核心价值。民办高职院校的建设之初都几乎采用的董事制度和教学委员会，董事制度的背后就是知名企业集团，它们是这些民办高职院校的资金支持者。结合这种现实，必须要依托知名企业来打造具有品牌的民办高职教育，创建民办高职教育的品牌和标签。民办高职院校缺乏核心价值体系，其主要表现在没有校训、没有校徽、没有校歌、没有校园文化月、没有校园纪念日等，使得民办高职院校自身缺乏文化的凝聚力。
总之，民办高职院校特色文化建设还存在很多问题，如教师整体文化素质不高、特色文化建设主体缺乏协同性、学生文化社团组织松散等，这些问题都严重制约着民办高职院校特色文化建设。民办高职院校的管理者必须要从解决自身发展的角度来重视院校特色文化建设，把院校中的每个主体、每个视角都应该作为院校文化建设特色的着力面，来打造独具特色的民办高职院校特色文化。
三、民办高职院校文化建设特色的路径
（一）设计“技能+职业”的民办高职院校品牌文化建设特色规划
民办高职院校的教学特色定位在“技能+职业”上，依托教学特色这个载体，进一步打造民办高职院校的专业品牌和专业优势，编制“专业+技能”民办高职院校特色文化体系规划。民办高职院校要提高对院校特色文化建设的认识，把这项任务摆在全校所有工作的前面，打造院校特色文化社团和院校特色文化单元，把院校特色文化的核心价值融入到教学管理、后勤保障、科研项目、教师培训领域。依托院校文化建设特色，打造民办高职院校的核心价值理念和核心办学思路，不断提升院校内部文化的凝聚力，并通过特色文化体系来创建自己的品牌和优势。民办高职院校通过特色文化体系建设，通过打造自己的专业品牌和专业优势，通过不断地鼓励民办高职院校内部文化体系的创新，努力实现特色文化兴校，专业品牌强校，内部创新名校。
重视编制特色文化体系，并把特色文化延伸到高职院校的各个环境中，强化特色文化体系来打造民办高职院校的现实形态，实现特色文化内塑民办高职院校的气质，外塑民办高职院校的象形，打造民办高职院校的文化灵魂。
（二）构建“三位一体”民办高职院校文化建设特色的协同主体
在民办高职院校文化特色建设过程中，所有管理者、教职工和学生都不是旁观者，每个人都必须参与到这个过程中，把三者的力量凝聚起来形成协同建设主体。民办高职院校的管理者必须做文化建设特色体系的策划，并在特色文化建设过程中全面把握整个过程;教职员工作为学校教学的实践者，并且通过教学活动就能够实现与学生之间沟通起来，教职员工应该承担如何把特色文化建设理念传达给学生，并鼓励学生积极参与到院校特色文化建设过程中。学生是高职院校的主体，通过专业学习和职业教育，学生必须对自己未来的专业兴趣和职业发展有基本的认识，学生们应该积极参与各种文化社团，通过参与活动来提升自己的职业能力，把课堂的专业能力和社会组织的职业能力结合起来，不断提升自己的综合素质。
管理者必须重视和积极参与民办高职院校特色文化建设;教职工必须通过亲身实践把院校特色文化体系融入到教学活动过程中;学生们通过接受课堂专业教育和课外社团活动把院校特色文化建设启动起来，凝聚起三者协同创建民办高职院校文化建设特色热潮。 （三）构建民办高职院校内部多元化的学生社团文化组织
民办院校要重视学生社团组织的建设，完善必要的学生组织建设。学生社团是凝聚学生力量的校内重要组织，是引导学生参与学校所有活动的主导力量，同时学校也必须要重视对学生社团的引导，建立学生社团的校内注册制度，并给社团必要的资金支持。学生社团是激活院校文化的最有效单元，民办高职院校在特色文化建设过程中必须依托学生社团，充分发挥学生社团的积极作用，让学生社团成为民办高职院校文化的主要力量。民办高职院校必须鼓励学生成立各种文化社团，丰富校园内部的文化建设主体，增强校园文化的特色，打造民办高职院校内部的特色社团文化。
（四）全面征集能够凝聚全校智慧的校训、校歌、校风的文化特色建设标签
在院校特色文化体系建设过程中，院校必须重视内在核心文化标志的建设，其中校训是民办高职院校的灵魂，确定既有蕴含，又有朝气的民办高职院校校训，丰富民办高职院校的核心文化建设。校训是灵魂，校歌则是朝气。为校训谱曲，为民办高职院校的精气神谱曲;为民办高职院校的品牌和专业谱曲;为民办高职教育的内在创新力和外在竞争力谱曲;为每个在校学生的未来发展谱曲。通过校训和校歌，不断地培育良好的校风，使民办高职院校能够更加具有文化品质和文化气质。
总之，民办高职院校文化建设特色要融合企业文化、职业文化和教育文化，打造具有民办高职院校所具有“五个特色”文化体系，并通过院校内部协同主体之间的创建，实现特色文化兴校和强校的现实目标。
参考文献：
[1]于亮. 高校校园文化建设的现状研究分析[J]. 价值工程. 2012（13）
[2]包思晗. 社会主义核心价值体系引领下的高校校园文化建设研究[D]. 太原科技大学 2012
[3]胡洋. 试论现代大学的文化功能[J]. 改革与开放. 2011（02）
[4]章清，冯伟. 民办高校校园文化建设的实践与思考——以浙江树人大学为例[J]. 浙江树人大学学报（人文社会科学版）. 2010（01）
[5]贾九斌. 高校校园文化的功能与识别[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估）. 2009（11）
[6]陈娟. 加强校园文化建设 提升高校文化软实力[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估）. 2009（06）