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摘要：近些年来，我国高职教育得到了长足发展在高职院校数量上与本科院校不相上下，生源数量每年稳步提高，高职教育占高等教育的半壁江山。高职类院校在工匠精神的引导下，应多渠道、多方式开发学生的实践能力。除正常的课程体系设置外，还可采取学生参与科研工作这种方式来实现。将科研能力培养与课程教学相结合，提高学生主动探索能力和实践能力同时也可解决教师科研人力不足问题，对于促进高技能创新型人才培养具有重要意义。
关键词：科研、高职学生、产学研
近些年来，我国高职教育发展速度较快，在高职院校数量上与本科院校不相上下，生源数量每年稳步提高，高职教育占高等教育的半壁江山。高职教育是有别于本科教育的，在人才培养方面注重技能、应用方面。产学研结合是发展高职教育的必经之路，在这条必经之路上需要引导高职学生积极的参加科学实践活动，提高实践动手能力。高职类院校在工匠精神的引导下，应多渠道、多方式开发学生的实践能力。高职类院校人才培养方案中除正常的课程体系设置外，还可采取学生参与科研工作这种方式来实现。据统计东北大学鼓励学生参与科研主持科研，极大程度的锻炼了学生的创新自主操作能力科研实践结出丰硕的成果。
1、高职学生参与科研的积极意义
参与科研项目，对于学生来说是一种全新学习模式。这种模式有别于以往传统课堂模式，它不是一门课程，没有特定的考核目标和报告，没有像课表一样的准确时间安排。对学生综合素质要求较高，不但要掌握专业基本知识，还要能熟练使用研究方法、实操技术，更要迅速接受新知识并把它们应用到科研中去。学生参与科研活动通过调查研究、搜索文献、数据处理等方式运用办公软件、分析数据得出结论，提高理论联系实践能力，培养一丝不苟的工作态度和团队精神。这些都是在课堂教学中所学不到的。学生可以在研究中不断充实自己的专业知识、总结自己的专业知识。
让学生参与科研的积极意义在于：
第一，学生参与科研可以让学生在校期间培养其综合操作能力。在参与的过程当中学生作为参与主体能动性能调动起积极性无论是科研还是教研，对于学生来说都是对于所学知识的拓展。所以积极的参加此类科研活动对于学生来说是难得的机会。而且在学校所赋予学生的这个机会恰好与我国培养工匠精神的宗旨相吻合，从一点点小事培养，长期训练并在教师的指导下培养，这样会大大的缩短学生自己摸索探索的时间。
第二，学生积极参与科研工作相当于把学生提前带入了工作情境当中，以后学生在从事专业的工作或是非专业的工作中对于资料的处理能力等方面肯定会有质的飞跃。学生通过资料收集和处理工作能大大提高工作文档的处理能力和数据的分析能力。
其三，高职学生参与教师主持科研活动中可以有效解决研究人员不足问题。通过对学生正确引导，使学生成为教师的得力助手。学生参与科研进去从教师角度来说可以有效提高工作效率，使科研数据覆盖面更广，分析更可靠。學生在科研工作中主要帮助按教师指导查阅相关资料，分类资料，分析数据；参与课题方案讨论，提出自己观点，学生在参与的过程中充分思考，提高动手能力。与此同时学生要利用好自己课余时间参加科研，少做一些与学习无关的事情，这对于其他学生可起到示范作用，带领正能量的学习氛围。有的优秀学生还会通过参与教师科研实践中产生自己科研的想法并付诸行动，创新出更加意义的科研课题。
2、高职学生科研能力培养途径
高职类院校承载培养具有创新服务能力人才的责任。并在这方面具有自身优势，以金融类高职院校为例，在科研立项中涉及普及惠民金融政策等方面。在此类科研活动中，让学生参与进来，学生可以进社区、进企业宣传普惠金融的内容，通过这些活动使学生对专业知识再次学习，同时也锻炼其社会交际能力。类似此种科研项目在高职类院校中非常普遍。学生的大力参与是科研能顺利完成并且达到预期的效果的保证。
高职院校为企业培养实用型人才，所以应在为企业服务过程中培养学生的科研能力。所以在“学研”过程中，注重与“产”的对接。高职科研工作不能脱离企业，教师也应加大与企业合作，科研项目创新实践出真知。金融类高职院校在科研项目中主要以服务企业为企业提供创新型人才类为主。把对学生的培养工作纳入科研研究体系中。可以把学生参与科研与学生就业实习等放入同等地位，在课程设置时可以在大三上半年为科研实践活动时间，即参与教师科研项目的学生可以用科研来同专业实习相抵消。从政策上鼓励学生参与科研活动。
学生参与科研工作，是多渠道、多方式培养和引导高职学生成为综合型应用人才的一种渠道。让学生参与科研活动不但是为了学术，而是为培养学生的综合能力让学生在科研活动中中和自己所学的专业知识提高动手能力提高跳跃性思维，改变长期以来只有教师才能参与科研的局面。
高职学生参与科研项目，是实现“产学研”结合的有效途径，会有助于学生通过实践获得更多更新的专业知识与技能，让学生在科研中提高综合素质，让学生顺利走向工作岗位。
参考文献：
[1]施隆文，向天勇，赵海云.高职学生参与教师科研工作的实践探析[J].职业教育研究，2008（11）：162-163.
[2]张拓.高职院校学生参与科研工作的现状及对策[J].中国科技信息2005（14）：256.
[3]刘达玉唐仁勇张崟.地方工科院校科研促进教学的探讨[A]. 《教育与教学研究》2010年第11期.
[4]周旭.传统教学模式与现代教育现状分析[J].中国电子商务 . 2013.（9）：163
关键词：科研、高职学生、产学研
近些年来，我国高职教育发展速度较快，在高职院校数量上与本科院校不相上下，生源数量每年稳步提高，高职教育占高等教育的半壁江山。高职教育是有别于本科教育的，在人才培养方面注重技能、应用方面。产学研结合是发展高职教育的必经之路，在这条必经之路上需要引导高职学生积极的参加科学实践活动，提高实践动手能力。高职类院校在工匠精神的引导下，应多渠道、多方式开发学生的实践能力。高职类院校人才培养方案中除正常的课程体系设置外，还可采取学生参与科研工作这种方式来实现。据统计东北大学鼓励学生参与科研主持科研，极大程度的锻炼了学生的创新自主操作能力科研实践结出丰硕的成果。
1、高职学生参与科研的积极意义
参与科研项目，对于学生来说是一种全新学习模式。这种模式有别于以往传统课堂模式，它不是一门课程，没有特定的考核目标和报告，没有像课表一样的准确时间安排。对学生综合素质要求较高，不但要掌握专业基本知识，还要能熟练使用研究方法、实操技术，更要迅速接受新知识并把它们应用到科研中去。学生参与科研活动通过调查研究、搜索文献、数据处理等方式运用办公软件、分析数据得出结论，提高理论联系实践能力，培养一丝不苟的工作态度和团队精神。这些都是在课堂教学中所学不到的。学生可以在研究中不断充实自己的专业知识、总结自己的专业知识。
让学生参与科研的积极意义在于：
第一，学生参与科研可以让学生在校期间培养其综合操作能力。在参与的过程当中学生作为参与主体能动性能调动起积极性无论是科研还是教研，对于学生来说都是对于所学知识的拓展。所以积极的参加此类科研活动对于学生来说是难得的机会。而且在学校所赋予学生的这个机会恰好与我国培养工匠精神的宗旨相吻合，从一点点小事培养，长期训练并在教师的指导下培养，这样会大大的缩短学生自己摸索探索的时间。
第二，学生积极参与科研工作相当于把学生提前带入了工作情境当中，以后学生在从事专业的工作或是非专业的工作中对于资料的处理能力等方面肯定会有质的飞跃。学生通过资料收集和处理工作能大大提高工作文档的处理能力和数据的分析能力。
其三，高职学生参与教师主持科研活动中可以有效解决研究人员不足问题。通过对学生正确引导，使学生成为教师的得力助手。学生参与科研进去从教师角度来说可以有效提高工作效率，使科研数据覆盖面更广，分析更可靠。學生在科研工作中主要帮助按教师指导查阅相关资料，分类资料，分析数据；参与课题方案讨论，提出自己观点，学生在参与的过程中充分思考，提高动手能力。与此同时学生要利用好自己课余时间参加科研，少做一些与学习无关的事情，这对于其他学生可起到示范作用，带领正能量的学习氛围。有的优秀学生还会通过参与教师科研实践中产生自己科研的想法并付诸行动，创新出更加意义的科研课题。
2、高职学生科研能力培养途径
高职类院校承载培养具有创新服务能力人才的责任。并在这方面具有自身优势，以金融类高职院校为例，在科研立项中涉及普及惠民金融政策等方面。在此类科研活动中，让学生参与进来，学生可以进社区、进企业宣传普惠金融的内容，通过这些活动使学生对专业知识再次学习，同时也锻炼其社会交际能力。类似此种科研项目在高职类院校中非常普遍。学生的大力参与是科研能顺利完成并且达到预期的效果的保证。
高职院校为企业培养实用型人才，所以应在为企业服务过程中培养学生的科研能力。所以在“学研”过程中，注重与“产”的对接。高职科研工作不能脱离企业，教师也应加大与企业合作，科研项目创新实践出真知。金融类高职院校在科研项目中主要以服务企业为企业提供创新型人才类为主。把对学生的培养工作纳入科研研究体系中。可以把学生参与科研与学生就业实习等放入同等地位，在课程设置时可以在大三上半年为科研实践活动时间，即参与教师科研项目的学生可以用科研来同专业实习相抵消。从政策上鼓励学生参与科研活动。
学生参与科研工作，是多渠道、多方式培养和引导高职学生成为综合型应用人才的一种渠道。让学生参与科研活动不但是为了学术，而是为培养学生的综合能力让学生在科研活动中中和自己所学的专业知识提高动手能力提高跳跃性思维，改变长期以来只有教师才能参与科研的局面。
高职学生参与科研项目，是实现“产学研”结合的有效途径，会有助于学生通过实践获得更多更新的专业知识与技能，让学生在科研中提高综合素质，让学生顺利走向工作岗位。
参考文献：
[1]施隆文，向天勇，赵海云.高职学生参与教师科研工作的实践探析[J].职业教育研究，2008（11）：162-163.
[2]张拓.高职院校学生参与科研工作的现状及对策[J].中国科技信息2005（14）：256.
[3]刘达玉唐仁勇张崟.地方工科院校科研促进教学的探讨[A]. 《教育与教学研究》2010年第11期.
[4]周旭.传统教学模式与现代教育现状分析[J].中国电子商务 . 2013.（9）：163