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摘 要： 语文是我国的母语，具有一定的基础性和广泛性。由于我国的民族众多，语文的基础性较强，导致某些学生对语文不够重视，缺少兴趣，因此在我国一些少数民族地区有语文和汉语文两个学科进行针对性的教学，在藏族地区运用广泛。根据相关背景、习惯的不同，这样的教学方式受到学生的普遍欢迎。汉语文阅读教学中，不仅能够培养学生的阅读能力，增强学生的语感，而且能够促进学生语文学习综合能力的提高。本文简介说明汉语文阅读教学的现状，进而展开阐述培养学生汉语文能力的方法，对汉语文的发展趋势进行展望思考。
关键词： 高中汉语文 阅读能力 教学方法
现在的教师依旧被传统教学模式影响，应该不断地改变教学观念，与时俱进。在高中汉语文教学中，教师要注重学生多方面能力的培养，而不是传统教学中的灌输式教学，根据我国新课改提出的新要求，教师应该科学合理地进行教学，着重培养学生的语文素养，让学生在汉语文学习中积累和整合、思考和领悟、拓展和创新，将学生的主动性发挥出来，使得汉语文教学效率更高。
1.高中汉语文阅读教学的现状
在新课标改革的背景下，高中教师根据要求对教学方式进行改变。根据教师们共同的感悟，得到几种阅读的教学方法：探究性阅读、个性化阅读等都在语文教学中得到应用。但是方法的改变并没有让传统教学中的弊端完全消除，因为一些教师在教学中过于片面，没有将改革的要求完全渗入其中，没有达到触类旁通的效果[1]，缺乏实践性，过于注重形式，使得效果不够显著。教师在教学过程中使得学生的主体地位过于突出，将教学目标和过程都过于夸大，忽略技能的培养，教师的指导作用也没有发挥到实处，导致教学质量下降。语文教学能够培养学生的素质教养，这是培养学生其他课程技能的基础，基础做好了能够辅助学生的后续发展，阅读教学能够有效地提高学生的语文素养，这一点促使汉语文教学有良好的切入点。因此，目前最重要的便是改变汉语文阅读教学的现状，提高教学质量。
2.高中汉语文阅读教学的方法
阅读能力的培养必须具有针对性和目的，从根本上进行深入教学，根据学生的差异，指导学生结合理论知识，根据自己的习惯和方法进行学习，在学习过程中不断地总结和实践学习，提高教学质量。
2.1对学生进行口语的训练教学
首先，鉴于学习汉语文的学生多数为少数民族学生，对于汉语口语需要进行针对性的训练，增强学生的汉语口语交际能力，让学生用汉语进行流畅的交流，使得汉语教学效果更显著。在教学过程中，教师使用普通话进行教学，教师和学生运用汉语口语进行交流。在与学生的交流过程中，针对学生的差异进行对应的指导，充分地了解学生在汉语学习过程中存在的问题，进行针对性的讲解和教学。对学生的发音进行纠正，保证学生在学习过程中有所收获。其次，教师可以结合教学经验，在教学过程中对学生展开口语训练。例如：实时表演、小作文写作等，让学生在自我表述的过程中提高语言的运用能力，在长时间的学习过程中，找到适合的方法进行学习[2]。在教学课本中的许多文章时都可以利用，让学生朗读、背诵，加强汉语口语练习。在教学过程中，教师应该鼓励学生学习，调动学生的积极性。教师应该加强教学方法的创新，充分利用，让学生快速地提高口语交际能力，为学生的后续学习夯实基础。
2.2对学生的阅读能力进行训练
在高中进行汉语文教学时，对学生的阅读能力有较高的要求，以有效地保证教学质量。汉语文阅读教学包含很多方面，首先要将基础字、词进行教授，让学生掌握基本的字词，有利于汉语文阅读教学的展开。在汉语文阅读教学过程中，教师对于文章要进行精确的教学和指导，让学生充分了解文章的中心要点、文章思路，让学生充分理解所学内容，得到迅速的提高。语文学习涵盖的知识量广泛并且丰富，汉语文亦是如此，因此在课文学习中，要培养学生的快速阅读能力，让学生在短时间内完成阅读。在训练过程中，学生阅读的速度直接决定学生能力提高的速度，促进学生阅读能力的提高。
2.3加强训练学生的写作能力
写作中涵盖学生日常积累的知识，能够从另一层面显示学生的学习能力。在高中汉语文学习中，写作考查的是学生的综合能力、应用能力。学习中经常能够见到好词、好句、好段，教师应该鼓励学生进行知识的累积，可以通过摘抄、背诵等方式开展，让学生运用在写作中，使得作文的写作水平达到最佳，也逐步并且迅速地提高学生的写作能力[3]。教师可以相应地提出一些写作的方法，让学生参考、使用，在提高学生写作能力的同时，促进学生高中汉语文的学习有所进步。
3.关于增强高中汉语文阅读能力的思考
阅读能力的培养具有一定的规律，有效的阅读是正确的方法和正确的思路的结合。高中汉语文阅读的教学重点在于摆脱传统教学的束缚，进行不断创新。教师在课程设计中要充分结合现代化的理念和新课改的要求，调动学生的主动性和积极性，让学生主动地参与学习，使得阅读效果有所增强，提高教学质量。
在高中汉语文阅读教学中，教师要针对学习中涉及的重点对学生进行口语交际能力训练、写作训练等。教师在教学过程中不断地积累经验，创新方法，渗入教学，让学生通过日常的训练和积累，不断地提高学生的汉语文学习能力，使得高中汉语文阅读能力的培养发挥真正作用，让学生学以致用，提高学习素养，夯实学习基础，为以后的发展做好充分的准备，在此基础上不断融合汉族与少数民族学生的文化差异。
参考文献：
[1]海玉.对高中汉语文阅读能力方法浅析[J].教育，2016（3）：112-112.
[2]格桑卓玛.浅谈高中汉语文阅读能力的分析与培养[J].教育，2016（3）：77-77.
[3]肖俏.关于高中语文阅读的方法和自我阅读能力提升的思考[J].科学中国人，2016（2）.
关键词： 高中汉语文 阅读能力 教学方法
现在的教师依旧被传统教学模式影响，应该不断地改变教学观念，与时俱进。在高中汉语文教学中，教师要注重学生多方面能力的培养，而不是传统教学中的灌输式教学，根据我国新课改提出的新要求，教师应该科学合理地进行教学，着重培养学生的语文素养，让学生在汉语文学习中积累和整合、思考和领悟、拓展和创新，将学生的主动性发挥出来，使得汉语文教学效率更高。
1.高中汉语文阅读教学的现状
在新课标改革的背景下，高中教师根据要求对教学方式进行改变。根据教师们共同的感悟，得到几种阅读的教学方法：探究性阅读、个性化阅读等都在语文教学中得到应用。但是方法的改变并没有让传统教学中的弊端完全消除，因为一些教师在教学中过于片面，没有将改革的要求完全渗入其中，没有达到触类旁通的效果[1]，缺乏实践性，过于注重形式，使得效果不够显著。教师在教学过程中使得学生的主体地位过于突出，将教学目标和过程都过于夸大，忽略技能的培养，教师的指导作用也没有发挥到实处，导致教学质量下降。语文教学能够培养学生的素质教养，这是培养学生其他课程技能的基础，基础做好了能够辅助学生的后续发展，阅读教学能够有效地提高学生的语文素养，这一点促使汉语文教学有良好的切入点。因此，目前最重要的便是改变汉语文阅读教学的现状，提高教学质量。
2.高中汉语文阅读教学的方法
阅读能力的培养必须具有针对性和目的，从根本上进行深入教学，根据学生的差异，指导学生结合理论知识，根据自己的习惯和方法进行学习，在学习过程中不断地总结和实践学习，提高教学质量。
2.1对学生进行口语的训练教学
首先，鉴于学习汉语文的学生多数为少数民族学生，对于汉语口语需要进行针对性的训练，增强学生的汉语口语交际能力，让学生用汉语进行流畅的交流，使得汉语教学效果更显著。在教学过程中，教师使用普通话进行教学，教师和学生运用汉语口语进行交流。在与学生的交流过程中，针对学生的差异进行对应的指导，充分地了解学生在汉语学习过程中存在的问题，进行针对性的讲解和教学。对学生的发音进行纠正，保证学生在学习过程中有所收获。其次，教师可以结合教学经验，在教学过程中对学生展开口语训练。例如：实时表演、小作文写作等，让学生在自我表述的过程中提高语言的运用能力，在长时间的学习过程中，找到适合的方法进行学习[2]。在教学课本中的许多文章时都可以利用，让学生朗读、背诵，加强汉语口语练习。在教学过程中，教师应该鼓励学生学习，调动学生的积极性。教师应该加强教学方法的创新，充分利用，让学生快速地提高口语交际能力，为学生的后续学习夯实基础。
2.2对学生的阅读能力进行训练
在高中进行汉语文教学时，对学生的阅读能力有较高的要求，以有效地保证教学质量。汉语文阅读教学包含很多方面，首先要将基础字、词进行教授，让学生掌握基本的字词，有利于汉语文阅读教学的展开。在汉语文阅读教学过程中，教师对于文章要进行精确的教学和指导，让学生充分了解文章的中心要点、文章思路，让学生充分理解所学内容，得到迅速的提高。语文学习涵盖的知识量广泛并且丰富，汉语文亦是如此，因此在课文学习中，要培养学生的快速阅读能力，让学生在短时间内完成阅读。在训练过程中，学生阅读的速度直接决定学生能力提高的速度，促进学生阅读能力的提高。
2.3加强训练学生的写作能力
写作中涵盖学生日常积累的知识，能够从另一层面显示学生的学习能力。在高中汉语文学习中，写作考查的是学生的综合能力、应用能力。学习中经常能够见到好词、好句、好段，教师应该鼓励学生进行知识的累积，可以通过摘抄、背诵等方式开展，让学生运用在写作中，使得作文的写作水平达到最佳，也逐步并且迅速地提高学生的写作能力[3]。教师可以相应地提出一些写作的方法，让学生参考、使用，在提高学生写作能力的同时，促进学生高中汉语文的学习有所进步。
3.关于增强高中汉语文阅读能力的思考
阅读能力的培养具有一定的规律，有效的阅读是正确的方法和正确的思路的结合。高中汉语文阅读的教学重点在于摆脱传统教学的束缚，进行不断创新。教师在课程设计中要充分结合现代化的理念和新课改的要求，调动学生的主动性和积极性，让学生主动地参与学习，使得阅读效果有所增强，提高教学质量。
在高中汉语文阅读教学中，教师要针对学习中涉及的重点对学生进行口语交际能力训练、写作训练等。教师在教学过程中不断地积累经验，创新方法，渗入教学，让学生通过日常的训练和积累，不断地提高学生的汉语文学习能力，使得高中汉语文阅读能力的培养发挥真正作用，让学生学以致用，提高学习素养，夯实学习基础，为以后的发展做好充分的准备，在此基础上不断融合汉族与少数民族学生的文化差异。
参考文献：
[1]海玉.对高中汉语文阅读能力方法浅析[J].教育，2016（3）：112-112.
[2]格桑卓玛.浅谈高中汉语文阅读能力的分析与培养[J].教育，2016（3）：77-77.
[3]肖俏.关于高中语文阅读的方法和自我阅读能力提升的思考[J].科学中国人，2016（2）.