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【摘 要】趣味性体育课堂的特点是：学生处于动态的情景游戏大环境，并主要以身体练习与思维活动作为手段、方法。讲解示范又是趣味体育中传授基本知识、技术、技能最重要的，同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径。所以，教师讲解示范的水平与能力如何，直接影响趣味体育教学的有效性。
【关键词】趣味体育课堂 讲解 示范 有效性
语言对人的心理和生理具有独特的刺激作用。教师运用语言时，要简明扼要，通俗易懂；要有启发性，做到深入浅出，循循善诱；讲话内容要符合学生心声同鸣。
1 讲解
趣味体育教学的讲解是以生动形象的语言的形式向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、方法及要求等，以指导学生掌握动作技术、技能的方法。在小学，学生的知识和技术储备量都很少的情况下，学生只明确任务，记住名称及简单的要领和方法即可，无需过多讲解，要把过去繁琐的讲解变为精练的讲解，使学生听得明白，乐于接受，这样才能达到预期的目标。
1.1讲解要有明确的目的。教师在讲解时，应根据趣味体育的教学任务、内容、要求和教学过程的具体情况，以及学生的技术动作上存在的主要问题，有针对性地、有的放矢地适时地讲解。这样才能达到举一反三，触类旁通的教学效果。如教前滚翻，以往教师必须用很多语言，描述前滚翻的动作过程及要求，现在只要在学生亲身体验过程中，先讲解用力蹲地是前滚翻原动力，然后再讲解在滚动过程中上体向下大腿靠拢即可，学生既好懂，又易掌握。
1.2 讲解要通俗易懂。趣味体育课教学中，要做到情景渗透，精讲简练，除了要认真备课，书写教案，熟悉教材，掌握教材的性质，把握准趣味教学的重难点和学生的心理特点，可编成易懂易记的“儿歌口诀”或简单地用几个字进行讲解，收到较好的教学效果。如在讲解原地单手肩上投篮的动作方法要领时，可用“蹬地、提腰、抬肘、伸臂、抖腕、拨球”概括。如讲解起跑的技术要领时，引用学生用橡皮筋玩弹射纸箭，启发他们起跑时启动的一刹那犹如纸箭弹出去一样，以加深学生对爆发力的理解。学生在实际练习中很快就能掌握正确的动作技术。
1.3 教师要注意生动形象、新鲜有趣。为了体育教学能得到生龙活虎，朝气蓬勃的气氛，体现出体育运动的特点，教师就需要运用语言艺术，要讲得生动活泼，新鲜有趣，以便活跃课堂气氛，提高学生的兴奋性，有效地激发学生学习的兴趣，使他们通过老师简单的讲解，对将要练习的动作技术产生一种跃跃欲试的心理。使学生通过练习，达到发展身体，增强体质的目的。
2 示范
2.1 示范要有明确的目的性。教师每次示范都应解决一定问题。示范什么，怎么示范，要根据教学任务，教学步骤以及学生具体情况而定，如教新教材时，了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一两次完整的示范，后根据教学要求再做重点示范。示范的目的是使学生了解某种动作的形象，它告诉学生这种技能的结构是什么样子的。所以，在趣味教学中，教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范，如初学教材，为了使学生建立完整的动作概念，应先做完整技术动作示范，再根据教学要求讲解示范，对关键技术动作要重复示范，示范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、部位和时间，使学生尽快地明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范，达到抓住重点，突出难点的目的。例如：在“单杆后摆下”这个动作的教学时，教师应重点突出示范后摆、制动、推杠等动作要领，并要求学生注意观察教师示范时后摆制动、推离器械的动作，这有利于学生直观效仿，便于加深对动作的理解。
2.2 示范动作要正确无误。教师的示范动作，要做到准备、熟练、轻快、优美，使学生学习一开始，就对该动作建立一个正确的表象。因为教师的正确示范，不但学生技术动作更加正确，而且有助于提高学习兴趣与跃跃欲试的情感，为此教师在课前应认真备课，不断提高动作质量。
2.3示范的位置、方向要正确。示范的目的是要给学生作范例，这就得让全体学生都听得见，看得到。因此，教师的示范不仅要规范，还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习。如在武术教学中，教授基本动作时，采用横队队形，教师就应站在横队的等边三角顶点方位示范。示范的方向，应根据动作的结构和要求、学生观察动作的部位而定。教师应尽量把示范动作的方向、路线与学生跟做的方向、路线相致，可采用正面示范、背面示范、侧面示范和镜面示范等形式。如果教师示范的位置和方向选择不当，会影响部分学生因看不清而产生错觉，形成错误的技术概念，直接影响教学效果。
3 把讲解与示范结合起来
讲解与示范在教学中缺一不可，怎样才能把两者有机结合起来。根据多年的教学体会，先示范，在练习的过程中，再讲解效果最佳。有的动作边示范边简述效果也很好，总之在教学中如果运用得法，就能引起学生的兴趣，就能提高学生积极思维和模仿能力，同时也能促进学生个性发展，激发生蕴藏的学习潜能，更能充分调动学生学习的积极性和创造性。在体育课堂上，教师的示范是学生感知动作外部形象的基础，而讲解则是让学生了解动作内在规律的重要工具，两者结合运用能够缩短学生对技术动作的认识过程。只有把讲解与示范结合起来运用，才能让学生对技术动作建立完整正确的概念，形成正确的表象提高练习效果。
综上所述，在趣味体育教学的过程中，讲解和示范必须密切配合，互相依存，互相补充。因此，老师在教学中，要始终贯彻“精讲多练”原则，使学生直观感觉与思维活动有机结合起来，产生良好效果。
【参考文献】
[1]尹军，郑亚平，董琦. 趣味田径游戏，2006.
[2]李英， 陈光涛. 体育课中体育游戏的兴趣性分析与探讨.
[3]管超明. 讲解与示范在体育教学中的运用. 2003.
【关键词】趣味体育课堂 讲解 示范 有效性
语言对人的心理和生理具有独特的刺激作用。教师运用语言时，要简明扼要，通俗易懂；要有启发性，做到深入浅出，循循善诱；讲话内容要符合学生心声同鸣。
1 讲解
趣味体育教学的讲解是以生动形象的语言的形式向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、方法及要求等，以指导学生掌握动作技术、技能的方法。在小学，学生的知识和技术储备量都很少的情况下，学生只明确任务，记住名称及简单的要领和方法即可，无需过多讲解，要把过去繁琐的讲解变为精练的讲解，使学生听得明白，乐于接受，这样才能达到预期的目标。
1.1讲解要有明确的目的。教师在讲解时，应根据趣味体育的教学任务、内容、要求和教学过程的具体情况，以及学生的技术动作上存在的主要问题，有针对性地、有的放矢地适时地讲解。这样才能达到举一反三，触类旁通的教学效果。如教前滚翻，以往教师必须用很多语言，描述前滚翻的动作过程及要求，现在只要在学生亲身体验过程中，先讲解用力蹲地是前滚翻原动力，然后再讲解在滚动过程中上体向下大腿靠拢即可，学生既好懂，又易掌握。
1.2 讲解要通俗易懂。趣味体育课教学中，要做到情景渗透，精讲简练，除了要认真备课，书写教案，熟悉教材，掌握教材的性质，把握准趣味教学的重难点和学生的心理特点，可编成易懂易记的“儿歌口诀”或简单地用几个字进行讲解，收到较好的教学效果。如在讲解原地单手肩上投篮的动作方法要领时，可用“蹬地、提腰、抬肘、伸臂、抖腕、拨球”概括。如讲解起跑的技术要领时，引用学生用橡皮筋玩弹射纸箭，启发他们起跑时启动的一刹那犹如纸箭弹出去一样，以加深学生对爆发力的理解。学生在实际练习中很快就能掌握正确的动作技术。
1.3 教师要注意生动形象、新鲜有趣。为了体育教学能得到生龙活虎，朝气蓬勃的气氛，体现出体育运动的特点，教师就需要运用语言艺术，要讲得生动活泼，新鲜有趣，以便活跃课堂气氛，提高学生的兴奋性，有效地激发学生学习的兴趣，使他们通过老师简单的讲解，对将要练习的动作技术产生一种跃跃欲试的心理。使学生通过练习，达到发展身体，增强体质的目的。
2 示范
2.1 示范要有明确的目的性。教师每次示范都应解决一定问题。示范什么，怎么示范，要根据教学任务，教学步骤以及学生具体情况而定，如教新教材时，了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一两次完整的示范，后根据教学要求再做重点示范。示范的目的是使学生了解某种动作的形象，它告诉学生这种技能的结构是什么样子的。所以，在趣味教学中，教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范，如初学教材，为了使学生建立完整的动作概念，应先做完整技术动作示范，再根据教学要求讲解示范，对关键技术动作要重复示范，示范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、部位和时间，使学生尽快地明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范，达到抓住重点，突出难点的目的。例如：在“单杆后摆下”这个动作的教学时，教师应重点突出示范后摆、制动、推杠等动作要领，并要求学生注意观察教师示范时后摆制动、推离器械的动作，这有利于学生直观效仿，便于加深对动作的理解。
2.2 示范动作要正确无误。教师的示范动作，要做到准备、熟练、轻快、优美，使学生学习一开始，就对该动作建立一个正确的表象。因为教师的正确示范，不但学生技术动作更加正确，而且有助于提高学习兴趣与跃跃欲试的情感，为此教师在课前应认真备课，不断提高动作质量。
2.3示范的位置、方向要正确。示范的目的是要给学生作范例，这就得让全体学生都听得见，看得到。因此，教师的示范不仅要规范，还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习。如在武术教学中，教授基本动作时，采用横队队形，教师就应站在横队的等边三角顶点方位示范。示范的方向，应根据动作的结构和要求、学生观察动作的部位而定。教师应尽量把示范动作的方向、路线与学生跟做的方向、路线相致，可采用正面示范、背面示范、侧面示范和镜面示范等形式。如果教师示范的位置和方向选择不当，会影响部分学生因看不清而产生错觉，形成错误的技术概念，直接影响教学效果。
3 把讲解与示范结合起来
讲解与示范在教学中缺一不可，怎样才能把两者有机结合起来。根据多年的教学体会，先示范，在练习的过程中，再讲解效果最佳。有的动作边示范边简述效果也很好，总之在教学中如果运用得法，就能引起学生的兴趣，就能提高学生积极思维和模仿能力，同时也能促进学生个性发展，激发生蕴藏的学习潜能，更能充分调动学生学习的积极性和创造性。在体育课堂上，教师的示范是学生感知动作外部形象的基础，而讲解则是让学生了解动作内在规律的重要工具，两者结合运用能够缩短学生对技术动作的认识过程。只有把讲解与示范结合起来运用，才能让学生对技术动作建立完整正确的概念，形成正确的表象提高练习效果。
综上所述，在趣味体育教学的过程中，讲解和示范必须密切配合，互相依存，互相补充。因此，老师在教学中，要始终贯彻“精讲多练”原则，使学生直观感觉与思维活动有机结合起来，产生良好效果。
【参考文献】
[1]尹军，郑亚平，董琦. 趣味田径游戏，2006.
[2]李英， 陈光涛. 体育课中体育游戏的兴趣性分析与探讨.
[3]管超明. 讲解与示范在体育教学中的运用. 2003.