论文部分内容阅读
对C1平面流f,如果存在点p0∈R2及奇点p1,p2,使得lim t→+∞f(P0,t)=p1,lim t→-∞f(P0,t)=p2,称f(P0,R)是连结奇点p1,p2的轨线.利用连结弧的半有界性,得到了一些判别仅含2个奇点的平面动力系统连结轨线存在的准则.
连结平面奇点轨线的存在性
【摘 要】
：
对C1平面流f,如果存在点p0∈R2及奇点p1,p2,使得lim t→+∞f(P0,t)=p1,lim t→-∞f(P0,t)=p2,称f(P0,R)是连结奇点p1,p2的轨线.利用连结弧的半有界性,得到了一些判别仅含2个
【机 构】
：
重庆大学数理学院
【出 处】
：
重庆大学学报：自然科学版
【发表日期】
：
2004年12期
【基金项目】
：
教育部留学回国人员科研启动基金
其他文献
由于机械的工作要受到制造误差、安装误差、构件的动力学参数和外部环境等各种内部和外部约束的综合作用,会造成对平面约束的干扰,使其具有不确定性,对机械的动力学性能及产
在平常的数学学习中经常遇到一道题可以从多角度去考虑,挖掘本质,突出重围,举一反三,联系多种知识解决一个问题,对学过的知识能起到复习巩固的作用.下面我们从多种角度来考虑
小组合作模式的目的就是要让不同层次的学生获得不同程度的发展,让学生们在合作过程中学会如何协同学习,实现共同成长.反观当前初中数学课堂教学小组合作学习模式出现了低效
介绍微机保护通讯系统的结构、特点及要求,提出微机保护通讯网络宜采用星型拓扑结构,网络管理由中心主节点通讯管理机来实现;讨论单片机普通串行通讯方式对微机保护现场单元
在新世纪课程改革的背景下，我们教师应当结合数学自身的特点，引导学生运用数学的思维方式观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，培养学生的探究实践能力，增强学生应用数学的意识. 结合数年来的教学实践经验，以及与诸多初中数学教师之间的交流学习，以下是我在初中数学教学中对学生数学知识应用与探究实践能力培养的几点尝试. 一、让学生感觉到数学来源于生活，培养数学应用意识 数学知识的形成来
用甲苯为溶剂，通过芳醛与对三氟甲基苯氨及亚磷酸烷基酯的类Mannich反应的简便方法合成了一系列N—对三氟甲基苯基—α—氨基烷基腾酸酯化合物，讨论了该反应的机理，其结构经元素
“问题解决”是小学数学教学的重要内容之一. 能否正确解读信息和问题表征是问题解决的关键，“解读”即学生“通过自己的分析来理解”信息，在课堂教学中，“问题表征”就是学生审题并对题意深刻理解的过程. 学生对信息、问题的正确解读与表征，就是用自己的方式重新组织问题情境中的信息，并根据自己的经验和知识对有关信息进行区分和整理，明确信息是否与问题相关，寻找解决问题的突破口，逐步形成问题解决的思路. 一、引
基于生产中的实际问题,研究了碳酸钡分解的机理,通过一系列毒重石分解的实验,最终确定了毒重石钡矿分解的最佳条件,为半工业性试验积累了经验.实验研究认为,在1300℃下煅烧毒
【正】在很多模拟考试中,f(x)=(ax+b)/(ax+c)(a】0且a≠1,b≠c,bc≠0)(以下函数条件相同不再注明)型函数经常出现,高考中对该类函数的考查也很频繁,大多为选择、填空题,其中
针对当前的网络现状和发展趋势,对以IP/MPLS为基础的IP骨干网中,实施业务流量工程是必需的,业务流量矩阵的测量是实现业务流量工程的最基本的要求.笔者对当前一些主要测量方