【摘 要】
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教学内容的预设存在着“三维三段”的现象。“三维”就是知识、观点、策略；“三段”就是教材段、教师段、学生段。每一阶段的任务有其特殊性，即教材段的结构化、教师段的个性化
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教学内容的预设存在着“三维三段”的现象。“三维”就是知识、观点、策略；“三段”就是教材段、教师段、学生段。每一阶段的任务有其特殊性，即教材段的结构化、教师段的个性化、学生段的生命化，“三段”具有正相关性。知识不断地增值，叉不断地寻求新的表达方式，使“三维”与“三段”获得内在的一致性。教学内容的预设是内容不断形式化的过程，是知识不断增长的过程，是价值选择与生成的过程，是从知识教育到文化教育的过程。
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