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目前，我国劳动力供求总量矛盾和就业结构性矛盾并存，学校职业指导工作受到了各级各类学校的普遍重视。如何在实际工作中发现问题、解决问题，推动学校职业指导工作的开展，
也成为各级各类学校和广大职业指导工作者共同关注的问题。
一、学校职业指导实践中存在的问题
对于学校的职业指导，目前还存在着许多模糊的认识，这就给实际工作带来许多困难，同时也反映出了一些亟待解决的问题。
1．领导重视程度不够。学校领导是学校发展战略的制定者，是学校各项工作的决策者，也是学校资源的管理者和调配者。领导对职业指导工作的重视程度，就决定了该项工作在学校各项工作的位置和各种资源的投入力度，当然在很大程度上决定了该项工作的进度和成果。
学校职业指导是指按照学生的兴趣、爱好与能力等品质因素，指导学生正确认识职业、体验职业和选择职业，为形成良好的从业能力奠定基础。学校职业指导不仅是就业信息、就业技巧、就业政策法规的指导，更重要的是就业观念、就业心理以及社会适应的指导。知识类的指导通过课堂教学等方式比较容易掌握，而观念、意识、能力的培养就需要长期的实践和潜移默化的影响。不形成校内校外的职业指导网络，把职业指导与专业教育相结合，与德育教育相结合，而只把职业指导工作看作是几位职业指导教师自己的事情，或者是把领导对职业指导工作的重视理解为出席实习动员大会并作重要讲话这一表面形式上，显然是
不够的。
2．专业师资力量不够。目前，在许多学校职业指导工作有的是讲政治课的教师兼职，有的是就业办公室人员兼职，不仅数量严重不足，而且缺乏专职的职业指导教师，有关工作人员对职业指导的理论和实践还缺乏比较系统的了解，缺乏有效的评价学生心理特点的方法，难以成为学生职业教育的主要指导者。
3．人员参与的程度不够。职业指导工作的实施具有公共性的特点，它需要学校、老师、学生、家长和社会的共同参与，而不少学校对此认识不足，没有充分调动各方面的资源，把职业指导工作看作是一项单一的工作，或者是像政治、语文一样的一门课程。
4．指导内容的全面性不够。学校职业指导的内容包括就业观念指导就业心理指导、就业政策法规指导、就业信息指导、就业技巧指导以及社会适应指导等。目前许多学校由于师资力量等方面的原因，往往比较侧重知识类的职业指导，忽视了观念和心理等方面的指导。
5．指导形式的多样性不够。职业指导工作应充分利用案例分析、小组讨论、情景模拟等现代训练技术和手段，通过各种生动活泼的活动寓教于乐。而不少学校仍大量采用传统课堂教学模式，指导老师滔滔不绝地讲，学生安安静静地听，严重影响了指导效果。
二、开展职业指导工作的重要功效
学校职业指导不仅要发挥其原有的功能，指导学生认识职业，合理择业，还要成为沟通学校教育与社会联系的桥梁。只有做好学校的职业指导工作，才能使学生充分认识到自己学习的社会意义，才能激发他们的高度责任感及学习的积极性和主动性，才能逐步增强学生社会职业的适应能力，为将来和以后的职业生涯打下良好的基础。
1．学校职业指导有助于教育与社会的结合。学校是社会新增劳动力“储存”与培养的基本机构, 企事业单位是用人的主体, 职业指导则是两者之间不可缺少的桥梁。一方面, 通过职业指导, 学校了解了社会需要, 其培养目标才会有针对性, 不至于盲目培养和重复培养; 另一方面, 职业指导作为学校面向社会的一个窗口, 通过用人单位对毕业生使用情况的反馈, 来指导学校提高教育质量, 有效地克服人才的供需脱节现象, 增强教育的适应性, 从实践而促进教育与社会的结合。
2．职业指导有助于教育结构的调整。衡量一个国家的教育结构是否合理, 主要标志是看这个国家教育事业发展的水平, 以及培养人才的数量和质量能否符合国民经济建设和社会发展的要求。国民经济中各产业部门的劳动对象、劳动手段各异, 因此对劳动力的规格、数量要求也不相同,这就要求加强教育预测, 根据未来产业结构的变化发展趋势, 及时调整专业结构比例。而职业指导运用现代科学的研究方法对社会职业变动及其对人才的需求趋势进行综合分析, 预测社会对人才需求趋势及其专业构成,有效地指导教育结构的调整, 以增强教育的社会适应性和服务社会的主动性。
3．职业指导有助于学校做好分流工作。由于片面追求升学率的影响, 教师和家长所关心的主要是分数, 对学生的职业指导思考甚少, 对社会职业缺乏兴趣或必要的了解, 更无暇顾及来自社会的大量的职业信息及指导策略, 导致了千军万马挤独木桥的现象。通过职业指导, 学校可以克服单纯追求升学指标的盲目性和随意性, 能根据学生的特点和社会对人才的需求趋势, 指导学生向各自适合的方向发展,有利于学生的合理分流。
4．学校职业指导对于学生个体的发展具有重要作用。职业指导在人的一生中占有重要地位, 它不仅是个人谋生的手段, 也是获得自身发展和发挥个人才能, 为社会做贡献的基本途径。学校通过职业指导, 在态度上帮助学生选择职业时正确处理个人发展与社会需要的关系, 引导学生将职业理想与社会需要有机地结合起来; 在方法上指导学生掌握求职择业的方法与技巧, 使学生能够顺利地选择职业或获得职业; 在行为上能对学生行为有很强的激励作用。通过对职业定位的分析, 帮助学生树立明确的学习目标,认识到自己学习的社会意义, 从而激发其高度的责任感以及学习的积极性和主动性。
三、推动学校职业指导工作的具体措施
1．加快专职职业指导教师队伍建设。职业指导是高质量、高水平的就业服务，是帮助学生树立正确的职业观，做出明智的职业选择，促进其身心健康和个性发展的重要手段。它包含了教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理等各学科的知识，对从业人员的素质要求很高，因此，学校应加大师资培训力度，使职业指导教师能接受系统的理论和实践培训，并能通过国家职业资格鉴定，获得职业指导师资格，持证上岗。
2．实施公共性的职业指导。学校职业指导的公共性主要体现在两个方面，一方面要体现全员参与；另一方面要力争在校园内搭建职业指导工作平台。
全员参与是指在校教师、学生、家长以及社会的参与。这种参与不是一种笼统的表述，而存在具体标准。
教师的参与主要表现在：能够接受职业指导的理念，了解职业指导的功能和作用，具有主动的应用意识；能够认真贯彻学校职业指导工作的部署和方案；能够在教育教学环节中渗透职业指导，主动将自己的工作与就业紧密联系；能够主动学习提高，创造性地开展职业指导工作。
学生的参与体现在：能够接受职业指导的理念，了解职业指导对自己今后职业生涯发展的作用，具有主动参与意识；能够积极投入到职业指导教学训练中，不断地提出反馈；能够积极主动地进行体验和实践。
家长的参与体现在：能够接受职业指导的理念，理解学校开展职业指导的意义和作用，具有主动的配合意识；能够支持、敦促学生投入到职业指导训练中，能够为学校和学生提供具有建设性的建议；能够为学生职业生涯发展提供帮助。
社会的参与体现在：联接公共就业服务机构和各类职业介绍机构，争取人力资源和岗位信息的最大开放性；联接企业，争取企业的认知和自我调整、改进；联接各类职业培训机构，争取人力资源的更加实际的开发；社会化的宣传和推动，争取社会认知和认同；加强学校网站建设，争取更大程度上的社会认知；其他各种资源的引进和整和，为学校就业服务。
学校职业指导工作平台，是指由学校领导班子、中层教学管理人员、就业指导教师、班主任、学生代表所组成的工作网络。这种工作纽带关系，上下联动系统才是全员参与的最基本的载体，否则，全员参与的理念无法得以全面的贯彻和落实。
3．以“活动”为主要形式，寓指导于生动活泼的活动之中。众所周知，几乎没有一位学生喜欢说教，以上大课的方式开展职业指导，不仅不会促进效果的转化，而且还会导致学生对职业指导丧失信心。以“活动”为主要形式，以“实践”为主要特征，寓指导于活动之中，可以大大提高职业指导的效果，促进学生身心投入指导过程，体验新的感觉，产生新的认知。
4．利用现代训练技术和手段，寓指导于真实有效的训练之中。常用的技术方法有案例分析、小组讨论、情景模拟、拓展训练、实习演练、文件分析、社会实践、自我调查等，这些培训技术方法对有效开展职业指导起到了重要作用，同时也带动了学校其他课程教学的改进。
5．充分发挥现代信息技术在职业指导中的作用。首先, 电视、广播、电话、报纸杂志、互联网等各种传播媒介对职业指导的介入, 为劳动力供需双方提供了更多、更全面的信息, 同时也缩小了求职者与用人单位之间的距离。学校必须充分利用现代科技, 建立学校职业指导信息网络系统, 通过信息高速公路、互联网使国内国际的人才供求信息在网上沟通。其次, 将计算机运用于职业指导中, 通过计算机对信息进行加工处理、储存与检索, 不但能保证职业信息的完整性、准确性与新颖性, 提高职业指导的高效化; 而且通过计算机, 将职业指导的特性——因素论和人格类型论的原理、方式, 编制成相应的电脑程序及模拟活动, 能够帮助学生进行自我分析与探索, 提高职业指导的有效性; 模拟现实求职择业过程, 可使学生在身临其境中学习求职方法和技巧, 增强职业指导的可操作性。
（作者单位：山东烟台电子技工学校）
也成为各级各类学校和广大职业指导工作者共同关注的问题。
一、学校职业指导实践中存在的问题
对于学校的职业指导，目前还存在着许多模糊的认识，这就给实际工作带来许多困难，同时也反映出了一些亟待解决的问题。
1．领导重视程度不够。学校领导是学校发展战略的制定者，是学校各项工作的决策者，也是学校资源的管理者和调配者。领导对职业指导工作的重视程度，就决定了该项工作在学校各项工作的位置和各种资源的投入力度，当然在很大程度上决定了该项工作的进度和成果。
学校职业指导是指按照学生的兴趣、爱好与能力等品质因素，指导学生正确认识职业、体验职业和选择职业，为形成良好的从业能力奠定基础。学校职业指导不仅是就业信息、就业技巧、就业政策法规的指导，更重要的是就业观念、就业心理以及社会适应的指导。知识类的指导通过课堂教学等方式比较容易掌握，而观念、意识、能力的培养就需要长期的实践和潜移默化的影响。不形成校内校外的职业指导网络，把职业指导与专业教育相结合，与德育教育相结合，而只把职业指导工作看作是几位职业指导教师自己的事情，或者是把领导对职业指导工作的重视理解为出席实习动员大会并作重要讲话这一表面形式上，显然是
不够的。
2．专业师资力量不够。目前，在许多学校职业指导工作有的是讲政治课的教师兼职，有的是就业办公室人员兼职，不仅数量严重不足，而且缺乏专职的职业指导教师，有关工作人员对职业指导的理论和实践还缺乏比较系统的了解，缺乏有效的评价学生心理特点的方法，难以成为学生职业教育的主要指导者。
3．人员参与的程度不够。职业指导工作的实施具有公共性的特点，它需要学校、老师、学生、家长和社会的共同参与，而不少学校对此认识不足，没有充分调动各方面的资源，把职业指导工作看作是一项单一的工作，或者是像政治、语文一样的一门课程。
4．指导内容的全面性不够。学校职业指导的内容包括就业观念指导就业心理指导、就业政策法规指导、就业信息指导、就业技巧指导以及社会适应指导等。目前许多学校由于师资力量等方面的原因，往往比较侧重知识类的职业指导，忽视了观念和心理等方面的指导。
5．指导形式的多样性不够。职业指导工作应充分利用案例分析、小组讨论、情景模拟等现代训练技术和手段，通过各种生动活泼的活动寓教于乐。而不少学校仍大量采用传统课堂教学模式，指导老师滔滔不绝地讲，学生安安静静地听，严重影响了指导效果。
二、开展职业指导工作的重要功效
学校职业指导不仅要发挥其原有的功能，指导学生认识职业，合理择业，还要成为沟通学校教育与社会联系的桥梁。只有做好学校的职业指导工作，才能使学生充分认识到自己学习的社会意义，才能激发他们的高度责任感及学习的积极性和主动性，才能逐步增强学生社会职业的适应能力，为将来和以后的职业生涯打下良好的基础。
1．学校职业指导有助于教育与社会的结合。学校是社会新增劳动力“储存”与培养的基本机构, 企事业单位是用人的主体, 职业指导则是两者之间不可缺少的桥梁。一方面, 通过职业指导, 学校了解了社会需要, 其培养目标才会有针对性, 不至于盲目培养和重复培养; 另一方面, 职业指导作为学校面向社会的一个窗口, 通过用人单位对毕业生使用情况的反馈, 来指导学校提高教育质量, 有效地克服人才的供需脱节现象, 增强教育的适应性, 从实践而促进教育与社会的结合。
2．职业指导有助于教育结构的调整。衡量一个国家的教育结构是否合理, 主要标志是看这个国家教育事业发展的水平, 以及培养人才的数量和质量能否符合国民经济建设和社会发展的要求。国民经济中各产业部门的劳动对象、劳动手段各异, 因此对劳动力的规格、数量要求也不相同,这就要求加强教育预测, 根据未来产业结构的变化发展趋势, 及时调整专业结构比例。而职业指导运用现代科学的研究方法对社会职业变动及其对人才的需求趋势进行综合分析, 预测社会对人才需求趋势及其专业构成,有效地指导教育结构的调整, 以增强教育的社会适应性和服务社会的主动性。
3．职业指导有助于学校做好分流工作。由于片面追求升学率的影响, 教师和家长所关心的主要是分数, 对学生的职业指导思考甚少, 对社会职业缺乏兴趣或必要的了解, 更无暇顾及来自社会的大量的职业信息及指导策略, 导致了千军万马挤独木桥的现象。通过职业指导, 学校可以克服单纯追求升学指标的盲目性和随意性, 能根据学生的特点和社会对人才的需求趋势, 指导学生向各自适合的方向发展,有利于学生的合理分流。
4．学校职业指导对于学生个体的发展具有重要作用。职业指导在人的一生中占有重要地位, 它不仅是个人谋生的手段, 也是获得自身发展和发挥个人才能, 为社会做贡献的基本途径。学校通过职业指导, 在态度上帮助学生选择职业时正确处理个人发展与社会需要的关系, 引导学生将职业理想与社会需要有机地结合起来; 在方法上指导学生掌握求职择业的方法与技巧, 使学生能够顺利地选择职业或获得职业; 在行为上能对学生行为有很强的激励作用。通过对职业定位的分析, 帮助学生树立明确的学习目标,认识到自己学习的社会意义, 从而激发其高度的责任感以及学习的积极性和主动性。
三、推动学校职业指导工作的具体措施
1．加快专职职业指导教师队伍建设。职业指导是高质量、高水平的就业服务，是帮助学生树立正确的职业观，做出明智的职业选择，促进其身心健康和个性发展的重要手段。它包含了教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理等各学科的知识，对从业人员的素质要求很高，因此，学校应加大师资培训力度，使职业指导教师能接受系统的理论和实践培训，并能通过国家职业资格鉴定，获得职业指导师资格，持证上岗。
2．实施公共性的职业指导。学校职业指导的公共性主要体现在两个方面，一方面要体现全员参与；另一方面要力争在校园内搭建职业指导工作平台。
全员参与是指在校教师、学生、家长以及社会的参与。这种参与不是一种笼统的表述，而存在具体标准。
教师的参与主要表现在：能够接受职业指导的理念，了解职业指导的功能和作用，具有主动的应用意识；能够认真贯彻学校职业指导工作的部署和方案；能够在教育教学环节中渗透职业指导，主动将自己的工作与就业紧密联系；能够主动学习提高，创造性地开展职业指导工作。
学生的参与体现在：能够接受职业指导的理念，了解职业指导对自己今后职业生涯发展的作用，具有主动参与意识；能够积极投入到职业指导教学训练中，不断地提出反馈；能够积极主动地进行体验和实践。
家长的参与体现在：能够接受职业指导的理念，理解学校开展职业指导的意义和作用，具有主动的配合意识；能够支持、敦促学生投入到职业指导训练中，能够为学校和学生提供具有建设性的建议；能够为学生职业生涯发展提供帮助。
社会的参与体现在：联接公共就业服务机构和各类职业介绍机构，争取人力资源和岗位信息的最大开放性；联接企业，争取企业的认知和自我调整、改进；联接各类职业培训机构，争取人力资源的更加实际的开发；社会化的宣传和推动，争取社会认知和认同；加强学校网站建设，争取更大程度上的社会认知；其他各种资源的引进和整和，为学校就业服务。
学校职业指导工作平台，是指由学校领导班子、中层教学管理人员、就业指导教师、班主任、学生代表所组成的工作网络。这种工作纽带关系，上下联动系统才是全员参与的最基本的载体，否则，全员参与的理念无法得以全面的贯彻和落实。
3．以“活动”为主要形式，寓指导于生动活泼的活动之中。众所周知，几乎没有一位学生喜欢说教，以上大课的方式开展职业指导，不仅不会促进效果的转化，而且还会导致学生对职业指导丧失信心。以“活动”为主要形式，以“实践”为主要特征，寓指导于活动之中，可以大大提高职业指导的效果，促进学生身心投入指导过程，体验新的感觉，产生新的认知。
4．利用现代训练技术和手段，寓指导于真实有效的训练之中。常用的技术方法有案例分析、小组讨论、情景模拟、拓展训练、实习演练、文件分析、社会实践、自我调查等，这些培训技术方法对有效开展职业指导起到了重要作用，同时也带动了学校其他课程教学的改进。
5．充分发挥现代信息技术在职业指导中的作用。首先, 电视、广播、电话、报纸杂志、互联网等各种传播媒介对职业指导的介入, 为劳动力供需双方提供了更多、更全面的信息, 同时也缩小了求职者与用人单位之间的距离。学校必须充分利用现代科技, 建立学校职业指导信息网络系统, 通过信息高速公路、互联网使国内国际的人才供求信息在网上沟通。其次, 将计算机运用于职业指导中, 通过计算机对信息进行加工处理、储存与检索, 不但能保证职业信息的完整性、准确性与新颖性, 提高职业指导的高效化; 而且通过计算机, 将职业指导的特性——因素论和人格类型论的原理、方式, 编制成相应的电脑程序及模拟活动, 能够帮助学生进行自我分析与探索, 提高职业指导的有效性; 模拟现实求职择业过程, 可使学生在身临其境中学习求职方法和技巧, 增强职业指导的可操作性。
（作者单位：山东烟台电子技工学校）