【摘 要】
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心理教师的职业认知水平是中等职业学校心理健康教育成败的关键。为了解中等职业学校心理教师职业认知的现状,调查了江苏省55所中职学校的专兼职心理教师的职业认知现状。研
【机 构】
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江苏理工学院教育学院,江苏省常州市中小学心,常州市中小学心理健康教育名教师工作室,江苏省溧阳中等专业学校
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点立项课题“农村留守中职生学业心态的实证研究”(项目编号:B-a/2018/03/04),2019年度教育部人文社会科学研究一般项目“农村留守中职生学业心态的调查与积极教育策略研究”(项目编号:19YJA880087),国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“新时代积极职业教育范式的行动研究”(项目编号:BJA200094)
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心理教师的职业认知水平是中等职业学校心理健康教育成败的关键。为了解中等职业学校心理教师职业认知的现状,调查了江苏省55所中职学校的专兼职心理教师的职业认知现状。研究结果表明:中等职业学校心理教师的专业背景较好、工作内容繁杂、工作支持感低、工作满意度较差。因此,制定刚性的评价机制、厘清心理健康教育的工作边界、构建虚实结合的学习共同体、建立多维立体化的培训体系是提升中等职业学校心理教师职业发展的途径。
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