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本文讨论了通识教育课程的两种最常见模式——分布必修型、核心课程型出现的背景、理论依据及其优缺点,并以美国通识教育课程为例,总结通识教育课程的发展规律,探讨合理的通识教育课程模式。
通识教育课程模式的探讨
【摘 要】
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本文讨论了通识教育课程的两种最常见模式——分布必修型、核心课程型出现的背景、理论依据及其优缺点,并以美国通识教育课程为例,总结通识教育课程的发展规律,探讨合理的通
【机 构】
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汕头大学高等教育研究所
【出 处】
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复旦教育论坛
【发表日期】
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2010年05期
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划国家青年基金项目“大学通识教育实践的比较研究”(CIA070200)成果之一
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