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【摘要】随着社会经济的发展，教育在社会生活中的作用愈加重要，特别是在九年义务教育盛行，十二年义务教育未实现或未完全实现的情况下，初中教育在整个教育的历程中，扮演着不可或缺的作用，其足以影响一个人的一生，班主任作为这一时期的重要人物，其作用不容小觑。本文主要通过初中阶段班主任的日常工作及其在班级中起到的作用，通过班主任班级管理中存在的问题，对班主任班级管理的方法和技巧进行全面、细致的分析。
【关键词】班级管理 班主任 方法 技巧
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0220-01
班级管理是一个动态过程，它是教师根据一定的目的要求，采取一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划组织活动的过程，班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的目的是实现教育目标，使学生得到充分全面的发展。班级是一个学校的“细胞”，班级管理的水平与学校的整体水平呈正相关的关系，班主任在班级管理中又处于重要的地位。随着当前经济社会发展的潮流，对于班主任班级管理的要求也有了较大的提高。但是，由于实际中有很多因素是不可控的，我国初中班主任班级管理中仍然存在着众多的问题，这些问题需要我们在实践中寻找正确的途径来进行解决。一种好的班级管理方法可以使整个班级的效率得到提升，整个学校好的班级管理会使整个学校的效益达到最大化，班级管理的意义不容小觑。
1.对于当前我国初中阶段班主任班级管理中存在的问题
1.1 班主任的定位不准确
作为初中的班主任，大多数的定位都是不明确或不正确，把自己看成是班级的“主导者”，一切都只听从自己的安排。作为一名班主任来说，从某种意义上来说，是一名管理者，日常工作都归其管理，对班级里的事务大多都是直接通过班主任以发布“命令式”的方式来进行的，学生在班主任的日常管理工作中没有进行参与，对于班级管理规定的制定不了解，从而在管理规定的实施过程中无法得到学生的理解和支持。
更大多数的班主任在教育过程中，根本没有做出任何可行性的措施，他们在教育过程中，只是学校政策及信息的传递者，在实施管理过程中，没有将信息进行系统化及可行性的梳理，实施的可能性不高。
1.2班主任的管理知识水平不高
班主任自身的知识水平上存在着众多的不足，管理从某种角度上来说是一种专业性要求很高的学科，但是大部分的初中班主任都不是管理出身，对管理的基础知识也是知之甚少，他们的管理知识都是来自于实践的总结。在对班级管理的实际行动中，没有形成系统性的管理概念。
1.3学生自身原因多种多样，班级管理复杂性较多
初中生的压力是很大的，第一次进入一个陌生环境，第一次与互不相识的人一起生活，甚至第一次离开家，其冲突需要在长期的磨合中才能消失，这给班主任的班级管理工作带来了众多的困难，班级管理中的不确定性因素使管理陷入了更加困难的境地。
2.班主任班级管理的具体方法与技巧
2.1 加强班主任自身水平的提高，调整自身定位
首先，从班主任自身的角度出发，提高自己的管理水平，使班级管理达到一个新的高度，使班级的管理有理论的支撑，使理论与实践更加有力的结合。其次，班主任需要转变历来的定位，从班级的“主导者”转变为班级管理措施制定的“参与者”。使班级管理措施更好的为班级体服务。最后，班主任不应该只是学校信息的“传递者”，更应该做一些实际性东西来为班级体的发展作贡献。总之，就是要调整自身定位。
2.2建立良好的师生关系，促进师生之间的沟通与交流
鉴于初中是学生成熟的萌芽时期，期间各种逆反心理交错，作为一名班主任应该要深入班级体，时时与学生进行交流，即使发现学生的问题，细致观察学生的各种心理起伏，发现问题及时解决，在课间与学生进行一些与学习无关的交流，了解每一个学生的自身特点，为班级工作的进行打下基础。
初中生刚刚离开家，突然从家庭的怀抱出来，他们最不能缺少的是爱。“爱是尊重、爱是宽容、爱是责任”。作为班主任，日益与学生在一起，只要对学生的关爱备至。即使在一些学生无法认识的领域，晓之以情、动之以理，师生关系也会融洽。
2.3建立健全激励机制
完善健全的激励机制，往往最能促进人的进步，在初中的教育中，班主任一定要建立健全奖惩机制，班级管理中需要奖惩机制。健全的奖惩机制，一方面可以调动学生的积极性，另一方面可以对学生的错误行为进行纠正。作为一个一线班主任来说，在对待学生的过程中，应该要做到“一碗水端平”，然而，这一点，在大多数班主任来说是没有做到的，对于优秀学生的学生往往更为偏心，在对较差者来说，往往其得到鼓励是不够的，相反，老师却又可能会对其进行反向的挖苦，奖惩制度不够完善，在班级治理过程中往往会出现很多问题。
2.4组建一个高效的班委会
班主任与学生在一起的时间毕竟只是少数，不可能有学生与学生之间的了解更加透彻，一个高效的班委会可以使班级的管理措施得到更加有效的实行。分别表现在以下两个方面，首先，他可以使班主任制定班级管理措施更加的符合班级实际情况，是班级管理措施更加容易实行，实行起来的阻力较小，从而使班级管理的效果更加明显。另一方面，可以时每个同学都参与到班级管理活动中，培养每个学生班级管理的责任感。
3.班级管理中常见问题例证
随着科学技术的快速发展，手机已经走进千家万户，基本上已经人手一部，但是对于初中生来说，是一个重灾区。首先，学校是明令禁止使用手机的，其次，初中生对于信息文化没有一个较为公正客观的认识，容易受到网络文化的诱导，最后，初中生自制力不强，使用手机的确是影响学业。
对此，作为班主任应该要更加公正的看待。网络的发展，无疑使信息的传递突破传统的方式，传递速度更快，信息面更广。通过目前的实际情况来看，明令禁止手机的使用，似乎没有太大的作用，针对这一点，若班主任与学生之间多一点沟通，了解学生对于使用手机这一通讯工具的现实影响，分析比较其好处与坏处，在好与坏之间进行权衡，若好处大于益处，则可以放宽要求。使学生在学习知识文化的时候，了解更多的知识。
四、结论
简而言之，作为一名初中班主任管理工作的责任是非常重大的。通过本文，我们发现，现实中也存在很多的问题，但时代在进步，对于现实中出现的问题不能再以旧的方法去解决，应该要跟上时代的脚步，完善自身，寻找新的方法。
参考文献：
[1]崔丽丽.初中班主任班级管理方法探究[J].教育管理.2015（8）：23
[2]孙晓莉.爱心 耐心 信心[J].新课程（上）. 2013（07）
[3]周兴全.班主任的情和爱[J].科学咨询（教育科研）.2010（10）
【关键词】班级管理 班主任 方法 技巧
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0220-01
班级管理是一个动态过程，它是教师根据一定的目的要求，采取一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划组织活动的过程，班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的目的是实现教育目标，使学生得到充分全面的发展。班级是一个学校的“细胞”，班级管理的水平与学校的整体水平呈正相关的关系，班主任在班级管理中又处于重要的地位。随着当前经济社会发展的潮流，对于班主任班级管理的要求也有了较大的提高。但是，由于实际中有很多因素是不可控的，我国初中班主任班级管理中仍然存在着众多的问题，这些问题需要我们在实践中寻找正确的途径来进行解决。一种好的班级管理方法可以使整个班级的效率得到提升，整个学校好的班级管理会使整个学校的效益达到最大化，班级管理的意义不容小觑。
1.对于当前我国初中阶段班主任班级管理中存在的问题
1.1 班主任的定位不准确
作为初中的班主任，大多数的定位都是不明确或不正确，把自己看成是班级的“主导者”，一切都只听从自己的安排。作为一名班主任来说，从某种意义上来说，是一名管理者，日常工作都归其管理，对班级里的事务大多都是直接通过班主任以发布“命令式”的方式来进行的，学生在班主任的日常管理工作中没有进行参与，对于班级管理规定的制定不了解，从而在管理规定的实施过程中无法得到学生的理解和支持。
更大多数的班主任在教育过程中，根本没有做出任何可行性的措施，他们在教育过程中，只是学校政策及信息的传递者，在实施管理过程中，没有将信息进行系统化及可行性的梳理，实施的可能性不高。
1.2班主任的管理知识水平不高
班主任自身的知识水平上存在着众多的不足，管理从某种角度上来说是一种专业性要求很高的学科，但是大部分的初中班主任都不是管理出身，对管理的基础知识也是知之甚少，他们的管理知识都是来自于实践的总结。在对班级管理的实际行动中，没有形成系统性的管理概念。
1.3学生自身原因多种多样，班级管理复杂性较多
初中生的压力是很大的，第一次进入一个陌生环境，第一次与互不相识的人一起生活，甚至第一次离开家，其冲突需要在长期的磨合中才能消失，这给班主任的班级管理工作带来了众多的困难，班级管理中的不确定性因素使管理陷入了更加困难的境地。
2.班主任班级管理的具体方法与技巧
2.1 加强班主任自身水平的提高，调整自身定位
首先，从班主任自身的角度出发，提高自己的管理水平，使班级管理达到一个新的高度，使班级的管理有理论的支撑，使理论与实践更加有力的结合。其次，班主任需要转变历来的定位，从班级的“主导者”转变为班级管理措施制定的“参与者”。使班级管理措施更好的为班级体服务。最后，班主任不应该只是学校信息的“传递者”，更应该做一些实际性东西来为班级体的发展作贡献。总之，就是要调整自身定位。
2.2建立良好的师生关系，促进师生之间的沟通与交流
鉴于初中是学生成熟的萌芽时期，期间各种逆反心理交错，作为一名班主任应该要深入班级体，时时与学生进行交流，即使发现学生的问题，细致观察学生的各种心理起伏，发现问题及时解决，在课间与学生进行一些与学习无关的交流，了解每一个学生的自身特点，为班级工作的进行打下基础。
初中生刚刚离开家，突然从家庭的怀抱出来，他们最不能缺少的是爱。“爱是尊重、爱是宽容、爱是责任”。作为班主任，日益与学生在一起，只要对学生的关爱备至。即使在一些学生无法认识的领域，晓之以情、动之以理，师生关系也会融洽。
2.3建立健全激励机制
完善健全的激励机制，往往最能促进人的进步，在初中的教育中，班主任一定要建立健全奖惩机制，班级管理中需要奖惩机制。健全的奖惩机制，一方面可以调动学生的积极性，另一方面可以对学生的错误行为进行纠正。作为一个一线班主任来说，在对待学生的过程中，应该要做到“一碗水端平”，然而，这一点，在大多数班主任来说是没有做到的，对于优秀学生的学生往往更为偏心，在对较差者来说，往往其得到鼓励是不够的，相反，老师却又可能会对其进行反向的挖苦，奖惩制度不够完善，在班级治理过程中往往会出现很多问题。
2.4组建一个高效的班委会
班主任与学生在一起的时间毕竟只是少数，不可能有学生与学生之间的了解更加透彻，一个高效的班委会可以使班级的管理措施得到更加有效的实行。分别表现在以下两个方面，首先，他可以使班主任制定班级管理措施更加的符合班级实际情况，是班级管理措施更加容易实行，实行起来的阻力较小，从而使班级管理的效果更加明显。另一方面，可以时每个同学都参与到班级管理活动中，培养每个学生班级管理的责任感。
3.班级管理中常见问题例证
随着科学技术的快速发展，手机已经走进千家万户，基本上已经人手一部，但是对于初中生来说，是一个重灾区。首先，学校是明令禁止使用手机的，其次，初中生对于信息文化没有一个较为公正客观的认识，容易受到网络文化的诱导，最后，初中生自制力不强，使用手机的确是影响学业。
对此，作为班主任应该要更加公正的看待。网络的发展，无疑使信息的传递突破传统的方式，传递速度更快，信息面更广。通过目前的实际情况来看，明令禁止手机的使用，似乎没有太大的作用，针对这一点，若班主任与学生之间多一点沟通，了解学生对于使用手机这一通讯工具的现实影响，分析比较其好处与坏处，在好与坏之间进行权衡，若好处大于益处，则可以放宽要求。使学生在学习知识文化的时候，了解更多的知识。
四、结论
简而言之，作为一名初中班主任管理工作的责任是非常重大的。通过本文，我们发现，现实中也存在很多的问题，但时代在进步，对于现实中出现的问题不能再以旧的方法去解决，应该要跟上时代的脚步，完善自身，寻找新的方法。
参考文献：
[1]崔丽丽.初中班主任班级管理方法探究[J].教育管理.2015（8）：23
[2]孙晓莉.爱心 耐心 信心[J].新课程（上）. 2013（07）
[3]周兴全.班主任的情和爱[J].科学咨询（教育科研）.2010（10）