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师德问题是古往今来被讨论的热点，人们理所当然地认为教师应该追求师德的崇高性，成为道德“完人”。但在教育实践中，把教师作为道德权威往往容易导致道德强制，“崇高性”师德也遭遇了一系列困境。鉴于此，我们应该从实际出发，关注教师真实情绪，健全保障机制，分层次建设，重构“合理性”师德规范体系，以促进师德建设有效进行。