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【摘要】英语这门学科无论是其实用性还是为了应试，在高中学习过程中都处于较重要的地位，但高中英语对于学生而言也确实是学习的难点，很多学生的英语成绩一直无法提高，从而造成严重的偏科现象。总结学生无法将英语学好的原因，英语语法难学难懂是学生面临的最大的困难。本文将重点分析新形势下高中英语语法教学过程中如何提升英语语法教学效率，即如何改变现有的教学方法进行教学。
【关键词】高中 英语语法 教学对策
英语不仅仅是一门应试学科，作为一种国际语言，更是学生日后工作、生活必不可少的交流工具。对于学生而言，英语固然重要，但学习英语语法却是最大的困难。中国的学生从小接触中文，早已习惯了中文的表达方式，而英语和中文在大部分表达方式上又是不同甚至是全然相反的，这就给中国的学生带来了更大的学习困难。提到英语学习，重要的内容包括很多方面，诸如词汇量的积累、口语能力、阅读水平、写作能力，而对于大部分学生而言，最难以掌握的是英语语法。语法可以看成是进入英语这门学科的通行证，只要掌握了语法，学习英语就会变得很容易，而一旦无法掌握语法知识，英语也就会变得更难。如何从教师角度提升语法教学效率，让学生乐意、主动地学习语法，我将从以下几个方面着手：
一、英语语法教学遇到的障碍分析
1、语法难学。
英语这门学科的学习需要长时间的积累，在短期内很难看出学习成效，加之语法本就是一个难点，学生经过学习之后发现英语成绩没有提升，而语法知识也没有掌握，于是就产生了厌学情绪，甚至是弃学。所以英语语法教学的第一大障碍是英语这门学科自身存在的，是英语学科的独特性和英语语法的困难性。
2、教学方法脱离实践。
很多老师忽视了英语的实用性，将教学目的定为应付考试，导致学生无法灵活理解英语语法，反而去死记硬背，进一步降低了学生学习兴趣。死记硬背是学习的一大忌，无论是学习哪一门学科，学生如果无法灵活理解知识点，都会选择死记硬背，结果就是背的过程辛苦，背下来没几天就又忘记。教学不脱离实际是教育部一直强调的教学观点，对哪一门学科都适用，没有纯理论的学科，没有纯实践的学科，理论和实践永远是相辅相成的。
二、英语语法教学策略分析。
1、教学举例要贴近学生和生活。
英语语法的教学涉及到很多的例子，需要英语老师不断地举例进行讲解，但举例的内容脱离学生的生活话题又过于单一乏味，导致学生无法提起兴趣，语法教学的效率也就会降低。知道了问题的所在，所以老师要关注学生们喜欢的新闻、潮流、话题，并将之运用到例子中去。以往的例子的主角总是“小明”、“小强”这样的代名，老师就可以将例子的主角换成是某位学生们感兴趣的明星，或者是将例子内容换成学生感兴趣的事。比如在讲“时态”的相关知识点时，老师就可以让学生假想参加某知名电视节目，在简单讲解之后让学生自己举例：参加节目遇到的人和事、在节目中自己的表现、参加完这个节目的感受等等。学生因为经常看电视，喜欢这类电视综艺节目，老师如果将之融入到课堂案例中去，学生就会主动去想假如自己真的参加了某电视节目，会遇到些什么事，这些事用英语怎么表达，教学效果也就得以提升。
2、放宽心态，切勿急于求成。
学习英语并不能够三两日就能学好，尤其是英语语法，如果学生死记硬背，也无法在短期内背完，并且死记硬背的结果就是背了后面忘了前面。所以英语语法的教学不能操之过急，老师需要慢慢引导，让学生尽可能理解之后再进行下一个内容的教学。比如很多学生直到高考都不清楚英语语法中的基本句型有什么，具体是怎么样的，这当然有学生的责任，可能是他们没有认真听讲，课后没有及时巩固，但很多老师在进行这方面讲解时只是点到即止，轻描淡写的提到相关内容就进行下一内容的教学，然而这方面的内容又极为重要，且有一定的难度。所以，在教学中勿要囫囵吞枣，急于求成。
3、灵活调动课堂氛围。
英语课堂大多较为沉闷，老师如果比较注重自己讲解而忽视与学生互动，那么课堂就会更显得死气沉沉。英语语法教学事实上是比较有趣的内容，就需要老师能够一改往常的教学方法，能够积极调动课堂氛围。举个例子，英语语法中一个比较重要的内容是句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，老师在进行讲解时可以组织学生进行“造句接龙”游戏，即每名学生造一个句子，且句子类型必须是按照陈述句、疑问句、祈使句、感叹句这样排序，比如说，第一位学生举的是陈述句，那么第二位学生只能是疑问句，第三位是祈使句，四类句子举完之后第五位同学又从陈述句开始。这样一来，基本上每位学生都会自己造一个句子，且对这四个句子类型就会有更深的印象。
三、总结
高中英语教学面临很多的困境和难点，需要教育工作者不断探索，不断改进，本文简要分析了高中英语教学存在的两个困境，首先是英语这门学科对中国的学生本来就有一定难度，其次是教师在教学时仅依靠课本，没有贴近生活，导致学生失去兴趣。针对这样的困境，本文提出的教学对策是老师在课堂举的例子能够从学生的角度出发，尽量和学生的兴趣爱好契合，让他们乐于学习。其次是老师在教学中要改变原有心态，切勿急躁，對于重要的知识点一定要保证学生能够掌握，而在教学中也尽量灵活应对课堂氛围，在适当的时候举行英语小活动，调动氛围，激发学生兴趣。
【参考文献】
[1]刘江.新形势下高中英语语法教学的问题及对策[J].中学生英语，2014（4）.
[2]黄河林.新课程改革背景下高中英语语法教学策略探究[J].外语教学，2012（5）.
[3]杨家洁.对新形势下高中英语语法教学的探究[D].重庆师范大学，2012.
【关键词】高中 英语语法 教学对策
英语不仅仅是一门应试学科，作为一种国际语言，更是学生日后工作、生活必不可少的交流工具。对于学生而言，英语固然重要，但学习英语语法却是最大的困难。中国的学生从小接触中文，早已习惯了中文的表达方式，而英语和中文在大部分表达方式上又是不同甚至是全然相反的，这就给中国的学生带来了更大的学习困难。提到英语学习，重要的内容包括很多方面，诸如词汇量的积累、口语能力、阅读水平、写作能力，而对于大部分学生而言，最难以掌握的是英语语法。语法可以看成是进入英语这门学科的通行证，只要掌握了语法，学习英语就会变得很容易，而一旦无法掌握语法知识，英语也就会变得更难。如何从教师角度提升语法教学效率，让学生乐意、主动地学习语法，我将从以下几个方面着手：
一、英语语法教学遇到的障碍分析
1、语法难学。
英语这门学科的学习需要长时间的积累，在短期内很难看出学习成效，加之语法本就是一个难点，学生经过学习之后发现英语成绩没有提升，而语法知识也没有掌握，于是就产生了厌学情绪，甚至是弃学。所以英语语法教学的第一大障碍是英语这门学科自身存在的，是英语学科的独特性和英语语法的困难性。
2、教学方法脱离实践。
很多老师忽视了英语的实用性，将教学目的定为应付考试，导致学生无法灵活理解英语语法，反而去死记硬背，进一步降低了学生学习兴趣。死记硬背是学习的一大忌，无论是学习哪一门学科，学生如果无法灵活理解知识点，都会选择死记硬背，结果就是背的过程辛苦，背下来没几天就又忘记。教学不脱离实际是教育部一直强调的教学观点，对哪一门学科都适用，没有纯理论的学科，没有纯实践的学科，理论和实践永远是相辅相成的。
二、英语语法教学策略分析。
1、教学举例要贴近学生和生活。
英语语法的教学涉及到很多的例子，需要英语老师不断地举例进行讲解，但举例的内容脱离学生的生活话题又过于单一乏味，导致学生无法提起兴趣，语法教学的效率也就会降低。知道了问题的所在，所以老师要关注学生们喜欢的新闻、潮流、话题，并将之运用到例子中去。以往的例子的主角总是“小明”、“小强”这样的代名，老师就可以将例子的主角换成是某位学生们感兴趣的明星，或者是将例子内容换成学生感兴趣的事。比如在讲“时态”的相关知识点时，老师就可以让学生假想参加某知名电视节目，在简单讲解之后让学生自己举例：参加节目遇到的人和事、在节目中自己的表现、参加完这个节目的感受等等。学生因为经常看电视，喜欢这类电视综艺节目，老师如果将之融入到课堂案例中去，学生就会主动去想假如自己真的参加了某电视节目，会遇到些什么事，这些事用英语怎么表达，教学效果也就得以提升。
2、放宽心态，切勿急于求成。
学习英语并不能够三两日就能学好，尤其是英语语法，如果学生死记硬背，也无法在短期内背完，并且死记硬背的结果就是背了后面忘了前面。所以英语语法的教学不能操之过急，老师需要慢慢引导，让学生尽可能理解之后再进行下一个内容的教学。比如很多学生直到高考都不清楚英语语法中的基本句型有什么，具体是怎么样的，这当然有学生的责任，可能是他们没有认真听讲，课后没有及时巩固，但很多老师在进行这方面讲解时只是点到即止，轻描淡写的提到相关内容就进行下一内容的教学，然而这方面的内容又极为重要，且有一定的难度。所以，在教学中勿要囫囵吞枣，急于求成。
3、灵活调动课堂氛围。
英语课堂大多较为沉闷，老师如果比较注重自己讲解而忽视与学生互动，那么课堂就会更显得死气沉沉。英语语法教学事实上是比较有趣的内容，就需要老师能够一改往常的教学方法，能够积极调动课堂氛围。举个例子，英语语法中一个比较重要的内容是句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，老师在进行讲解时可以组织学生进行“造句接龙”游戏，即每名学生造一个句子，且句子类型必须是按照陈述句、疑问句、祈使句、感叹句这样排序，比如说，第一位学生举的是陈述句，那么第二位学生只能是疑问句，第三位是祈使句，四类句子举完之后第五位同学又从陈述句开始。这样一来，基本上每位学生都会自己造一个句子，且对这四个句子类型就会有更深的印象。
三、总结
高中英语教学面临很多的困境和难点，需要教育工作者不断探索，不断改进，本文简要分析了高中英语教学存在的两个困境，首先是英语这门学科对中国的学生本来就有一定难度，其次是教师在教学时仅依靠课本，没有贴近生活，导致学生失去兴趣。针对这样的困境，本文提出的教学对策是老师在课堂举的例子能够从学生的角度出发，尽量和学生的兴趣爱好契合，让他们乐于学习。其次是老师在教学中要改变原有心态，切勿急躁，對于重要的知识点一定要保证学生能够掌握，而在教学中也尽量灵活应对课堂氛围，在适当的时候举行英语小活动，调动氛围，激发学生兴趣。
【参考文献】
[1]刘江.新形势下高中英语语法教学的问题及对策[J].中学生英语，2014（4）.
[2]黄河林.新课程改革背景下高中英语语法教学策略探究[J].外语教学，2012（5）.
[3]杨家洁.对新形势下高中英语语法教学的探究[D].重庆师范大学，2012.