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高中教学中英语占据着很重要的地位。其中听力是英语学习过程中的重点和难点。然而许多高中学校都存在这样的教学现状：即重读写能力，轻听说能力。在教学过程中，随着教学内容和难度的增加，教师在读写上会花费较多时间和精力，而对于听力的教学又是侧重于应对考试，而不是提高学生的英语应用能力。这就使得英语教学的趣味性大大下降，学生处于不良的语言环境中，极易产生不良情绪，降低学习效率。
新课标倡导以人为本，注重培养学生的自学能力，学生是学习的主人，应主动参与到学习中，教师应与学生建立互动和联系，而不是灌输式教学。在这种要求下，在听力教学中运用英语歌曲是一种非常有效的教学途径。
一、借力英语歌曲——滋润学生的心灵
音乐能够净化人的心灵，音乐无国界，优美的音乐总能让人感到身心愉悦，心情放松。高中的听力材料以对话、短文为主，这些材料缺乏趣味性，难以吸引学生，甚至会引起学生的厌学情绪。所以，在英语听力教学中引入学生们喜欢的英语歌曲，可以满足学生的心理需求，提高学生的学习兴趣。在听英语歌曲的过程中，学生能够放松心情，缓解听力训练的紧张和焦虑感。学生在放松的状态下，能发挥出最佳水平，相反，焦虑情绪不利于学生的水平发挥。
长期使用英语歌曲进行听力训练，学生在考试时就不会过于紧张和焦虑，从而能发挥正常水平答题。英语歌曲与一般听力材料不同的是歌曲有节奏和韵律，句子结尾往往是押韵的，所以歌曲更容易学习和记忆，并且有利于培养语感。在每节课开始时给学生听一首英语歌曲，能够把学生迅速带入英语的环境，帮助学生集中注意力，歌曲也是复习和预习的好助手，学生可以借助英文歌曲复习学过的单词，熟悉未学过的生词，学生也不会因此感到疲乏。总之，借力英语歌曲，滋润学生的心灵，让学生在最轻松的环境中快速接受知识。
二、挖掘歌曲能量——激发学生的斗志
教师在选择歌曲的时候，要注意选择合适的歌曲。什么是合适的歌曲呢？歌曲应符合以下特点：
1.内容健康向上，充满正能量，能够催人进取。一些悲伤、负面情绪严重的歌曲不适宜在课堂播放，学生的情绪容易受到这种不良情绪的感染，产生负面效果。积极向上的歌词内容和旋律，能激发学生奋发向上的情感，调动学生的积极性。比如歌曲《Let It Go》，副歌部分”let it go，let it go，can’t hold back it any more；let it go，let it go，turn away and slam the door，I don’t care what they are going to say，let the storm rage on，the cold never bother me anyway...”，这部分歌词很励志，容易激发人在遇到挫折时同困难不屈抗争的意志，歌词也朗朗上口，便于记忆。
2.旋律优美，节奏合适。节奏太快的歌曲，比如Hip Hop歌曲就不适合在课堂播放，以防学生听不懂打消其学习的积极性。
3.歌词在难度适中，兼具层次性。全面了解学生的听力水平和理解能力，在初期可以播放一些较容易的歌曲，使所有学生都能够听懂、学会。慢慢地，增加歌曲的难度，有时可以略高于学生的水平，让学生感受到挑战性，激发学生想要把它学会的意志。
4.选曲要注重趣味性和教学的可操作性、目的性。英语歌曲种类繁多，曲风多变，内容丰富，可以选取不同题材或类型的歌曲让学生们欣赏。可供选择的类型有乡村音乐、流行抒情类音乐、摇滚乐等，接触和欣赏不同种类的音乐是学习文化的一个过程，可以帮助学生更好了解英语的特点，为学生创造了一个良好的英语环境。可操作性和目的性则体现在听英文歌曲的目的是为了帮助学生学习英语，训练听力，所以不能完全把歌曲当做娱乐，所选曲目要与教学相联系。
选择合适的歌曲，充分挖掘英文歌曲中蕴含的能量，能够不断激发学生们的斗志，使其越来越喜欢学英语，能够在学习英语的过程中感受快乐。
三、合理利用歌曲——提高学生的听力
认识到英文歌曲对于听力教学的有效性，并选择了适当的歌曲后，要设计不同的听力练习来训练学生们的听力能力，即要合理利用歌曲。对于听力练习，可以采取以下几种方式：
1.听歌曲，理解大意。可设置如下问题：The song is mainly about （ ） .然后给出选项：A.friendship B.love C.war D.family 还可以设置关于歌曲主要内容的问题：What’s the main idea of the song？这个问题可以让同学们分组交流后派代表用英语回答。
2.听歌曲，做完形填空。将歌词某些单词留空，形成一道完形填空的题目。
3.听歌曲，给歌词排序。也可将歌词顺序打乱，让学生进行排序。
4.听歌曲，口语交流。在训练听力的过程中，要和口语练习结合起来，因为听说读写是一体的。学生在听完歌曲后，要利用其中有用的语言材料组织口语交流活动，让学生听完之后再用自己的话说出来，这样就可以达到二次学习，加深对单词、短语的记忆。
综上所述，在高中英语听力教学中，引入英文歌曲教学法，将对英语教学的有效性有很大提高。优美的英文歌曲不但是净化心灵、放松身心的良药，还能够大大激发学生的学习兴趣，健康向上的内容能够激发学生的学习热情，不断克服困难，挑战自我。所以，教师要利用好英文歌曲，使之能够很好为教学服务，帮助学生训练听力，提高学习效率，从而助力高中英语教学，提高教学有效性。
新课标倡导以人为本，注重培养学生的自学能力，学生是学习的主人，应主动参与到学习中，教师应与学生建立互动和联系，而不是灌输式教学。在这种要求下，在听力教学中运用英语歌曲是一种非常有效的教学途径。
一、借力英语歌曲——滋润学生的心灵
音乐能够净化人的心灵，音乐无国界，优美的音乐总能让人感到身心愉悦，心情放松。高中的听力材料以对话、短文为主，这些材料缺乏趣味性，难以吸引学生，甚至会引起学生的厌学情绪。所以，在英语听力教学中引入学生们喜欢的英语歌曲，可以满足学生的心理需求，提高学生的学习兴趣。在听英语歌曲的过程中，学生能够放松心情，缓解听力训练的紧张和焦虑感。学生在放松的状态下，能发挥出最佳水平，相反，焦虑情绪不利于学生的水平发挥。
长期使用英语歌曲进行听力训练，学生在考试时就不会过于紧张和焦虑，从而能发挥正常水平答题。英语歌曲与一般听力材料不同的是歌曲有节奏和韵律，句子结尾往往是押韵的，所以歌曲更容易学习和记忆，并且有利于培养语感。在每节课开始时给学生听一首英语歌曲，能够把学生迅速带入英语的环境，帮助学生集中注意力，歌曲也是复习和预习的好助手，学生可以借助英文歌曲复习学过的单词，熟悉未学过的生词，学生也不会因此感到疲乏。总之，借力英语歌曲，滋润学生的心灵，让学生在最轻松的环境中快速接受知识。
二、挖掘歌曲能量——激发学生的斗志
教师在选择歌曲的时候，要注意选择合适的歌曲。什么是合适的歌曲呢？歌曲应符合以下特点：
1.内容健康向上，充满正能量，能够催人进取。一些悲伤、负面情绪严重的歌曲不适宜在课堂播放，学生的情绪容易受到这种不良情绪的感染，产生负面效果。积极向上的歌词内容和旋律，能激发学生奋发向上的情感，调动学生的积极性。比如歌曲《Let It Go》，副歌部分”let it go，let it go，can’t hold back it any more；let it go，let it go，turn away and slam the door，I don’t care what they are going to say，let the storm rage on，the cold never bother me anyway...”，这部分歌词很励志，容易激发人在遇到挫折时同困难不屈抗争的意志，歌词也朗朗上口，便于记忆。
2.旋律优美，节奏合适。节奏太快的歌曲，比如Hip Hop歌曲就不适合在课堂播放，以防学生听不懂打消其学习的积极性。
3.歌词在难度适中，兼具层次性。全面了解学生的听力水平和理解能力，在初期可以播放一些较容易的歌曲，使所有学生都能够听懂、学会。慢慢地，增加歌曲的难度，有时可以略高于学生的水平，让学生感受到挑战性，激发学生想要把它学会的意志。
4.选曲要注重趣味性和教学的可操作性、目的性。英语歌曲种类繁多，曲风多变，内容丰富，可以选取不同题材或类型的歌曲让学生们欣赏。可供选择的类型有乡村音乐、流行抒情类音乐、摇滚乐等，接触和欣赏不同种类的音乐是学习文化的一个过程，可以帮助学生更好了解英语的特点，为学生创造了一个良好的英语环境。可操作性和目的性则体现在听英文歌曲的目的是为了帮助学生学习英语，训练听力，所以不能完全把歌曲当做娱乐，所选曲目要与教学相联系。
选择合适的歌曲，充分挖掘英文歌曲中蕴含的能量，能够不断激发学生们的斗志，使其越来越喜欢学英语，能够在学习英语的过程中感受快乐。
三、合理利用歌曲——提高学生的听力
认识到英文歌曲对于听力教学的有效性，并选择了适当的歌曲后，要设计不同的听力练习来训练学生们的听力能力，即要合理利用歌曲。对于听力练习，可以采取以下几种方式：
1.听歌曲，理解大意。可设置如下问题：The song is mainly about （ ） .然后给出选项：A.friendship B.love C.war D.family 还可以设置关于歌曲主要内容的问题：What’s the main idea of the song？这个问题可以让同学们分组交流后派代表用英语回答。
2.听歌曲，做完形填空。将歌词某些单词留空，形成一道完形填空的题目。
3.听歌曲，给歌词排序。也可将歌词顺序打乱，让学生进行排序。
4.听歌曲，口语交流。在训练听力的过程中，要和口语练习结合起来，因为听说读写是一体的。学生在听完歌曲后，要利用其中有用的语言材料组织口语交流活动，让学生听完之后再用自己的话说出来，这样就可以达到二次学习，加深对单词、短语的记忆。
综上所述，在高中英语听力教学中，引入英文歌曲教学法，将对英语教学的有效性有很大提高。优美的英文歌曲不但是净化心灵、放松身心的良药，还能够大大激发学生的学习兴趣，健康向上的内容能够激发学生的学习热情，不断克服困难，挑战自我。所以，教师要利用好英文歌曲，使之能够很好为教学服务，帮助学生训练听力，提高学习效率，从而助力高中英语教学，提高教学有效性。