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对小学生来说，数学这门学科较为抽象、枯燥，学生在学习时不能很好地对知识进行有效理解.因此，教师若想让学生理解和掌握这门学科，就要仔细的研究教材，制订教学方案，花费大量的时间与精力，为学生打造高效数学课堂.在新课改背景下，教师要灵活地選用教学方式，依据小学生活泼好动的特点，在课堂教学中，开展趣味性游戏，提升学生的学习兴趣，提高小学数学教学效率.
一、趣味性课堂游戏在小学数学教学中的作用
（一）有利于学生知识的获取
教师在数学教学中，要考虑学生的心理特征和成长发展的规律，将学生参与课堂学习的积极主动性有效地调动，保持学生对学习的关注.但是因数学知识本身就枯燥抽象，学生在实际的学习中存在一定的困难.教师要对学生在数学学习中遇到的问题进行思考，将趣味性游戏引入课堂，与学生天生就活泼好动的特点进行有机结合，在保证学生关注的同时，又能促使学生轻松地掌握和理解知识.趣味性课堂游戏不仅提升小学数学教学效果的，还帮助学生有效地掌握知识.
（二）培养学生的团队合作能力
趣味性课堂游戏还能培养学生的团队合作能力.因为游戏往往是需要几人共同合作来完成，需要学生团结合作、相互配合.在实际教学中引入游戏，学生会非常乐于参与其中，主动地加入学习中，积极地探索数学知识.在学生的数学学习中培养学生的团队合作能力，对提升小学生的团队意识和学生的终身发展有着重要帮助.
二、在小学数学教学中开展趣味性课堂游戏的策略
（一）运用游戏，激发学生学习数学知识的兴趣
小学生因年龄与心理发展特征，非常喜欢各种游戏.而且数学在学习的过程中相对枯燥，学生很少能激起兴趣探究数学知识，无法进入到学习的状态.因此，将趣味性游戏融入数学课堂中，可以调动学生学习数学的兴趣.
（二）创设情境，使课堂教学妙趣横生
在实际的教学中，教师为学生设计一个其感兴趣的导入，为学生打造趣味性课堂.但是若是单单靠导入，还不能赋予课堂生机与活力.教师要在探究新知识的基础上，为学生创设情境，让学生的数学学习变得更加生动而富有趣味，保持学生对课堂的关注，吸引学生的注意力.教师可在数学课堂教学中，依据教学内容和学生的实际情况为学生创设情境，让学生进行角色扮演，活跃课堂教学氛围.在学习“小小商店”时，教师可以组织学生进行角色扮演.教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志.在正式扮演前让学生观看怎样购物，让学生考虑在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性.学生可以根据实际情况提出各种各样的问题，活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论.在结束活动后，教师先请几名学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的.让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是正确的.之后请扮演顾客的学生汇报，原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学们一起判断算得对吗？最后请小售货员汇报结果，一共卖出多少东西？收入多少钱？同样让学生一起进行判断.学生在这样的角色扮演中不仅掌握了数学知识，还增加了生活常识.
教师还可在课堂教学中培养学生的实践能力，在教学中教师可以组织学生进行实践操作活动，学生之间相互配合、彼此促进，能将学生的感知能力进一步提升，让学生从对事物的感性认知转化为理性认知，将原本枯燥的课堂变得更富趣味性.在学习有关圆的面积知识时，教师可为学生设计动手操作环节，研究新知识.教师首先让学生回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程，学生回答，教师用课件演示.提出问题，通过回忆这三种平面图形面积计算公式的推导，发现了什么？学生会在总结中发现这三种平面图形都是转化为学过的图形来推导出面积计算公式.继续提问，引发学生思考，能不能把圆转化为学过的图形来推导出它的面积计算公式呢？同学们想一想，圆可能转化为什么平面图形来计算呢？组织学生推导圆面积的计算公式，小组进行讨论和操作.探究拼成的长方形与圆有什么联系？教师运用课件为学生演示，把圆分成16等份，拼成了近似平行四边形，再分成32等份，拼成近似的平行四边形，再分成64等份，拼成近似长方形.学生会在自己的操作和教师的演示中发现，如果分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越接近于长方形.学生小组讨论，根据长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式.这样实践操作，会将学生的注意力牢牢吸引，学生在感受趣味的同时，理解和掌握了数学知识.
（三）通过小组形式开展趣味性课堂游戏活动
趣味性课堂游戏需要多名学生共同参与才能达到预期的教学效果.因此，教师在实际的教学中，要有意识地对学生的团队合作能力进行培养.在课堂教学中，教师要科学合理的为学生分组，在设计游戏时，不仅要学生小组内进行配合，小组之间也要合作，完成游戏的全部流程.当然小组与小组之间也要形成竞争机制，激起学生的好胜心，促使学生积极地投入到知识的探究中.
学生在学习任何学科时，都要具备创新意识.对小学生来说，能够通过游戏的形式将学生的创新意识进行培养.教师也可以通过游戏，训练学生的计算能力，强化学生的记忆.例如，在学习“表内乘法（一）”时，教师可为学生设计拼图游戏，以小组为单位，让学生用事先准备好拼图碎片进行拼接，拼图是表内乘法的相关习题，学生要小组合作完成拼图，并且将习题进行计算，最终完成拼图并且计算全部正确的小组获得胜利.
身为教师，在课堂教学中要善于引导学生，培养学生学习数学知识的兴趣，促使学生主动地参与到学习中，积极地探索未知的数学知识，大胆地提问和创新.将传统课堂中的教学形式彻底改变，让学生在趣味性课堂游戏中获得更多的数学知识，培养学生的综合素养.
一、趣味性课堂游戏在小学数学教学中的作用
（一）有利于学生知识的获取
教师在数学教学中，要考虑学生的心理特征和成长发展的规律，将学生参与课堂学习的积极主动性有效地调动，保持学生对学习的关注.但是因数学知识本身就枯燥抽象，学生在实际的学习中存在一定的困难.教师要对学生在数学学习中遇到的问题进行思考，将趣味性游戏引入课堂，与学生天生就活泼好动的特点进行有机结合，在保证学生关注的同时，又能促使学生轻松地掌握和理解知识.趣味性课堂游戏不仅提升小学数学教学效果的，还帮助学生有效地掌握知识.
（二）培养学生的团队合作能力
趣味性课堂游戏还能培养学生的团队合作能力.因为游戏往往是需要几人共同合作来完成，需要学生团结合作、相互配合.在实际教学中引入游戏，学生会非常乐于参与其中，主动地加入学习中，积极地探索数学知识.在学生的数学学习中培养学生的团队合作能力，对提升小学生的团队意识和学生的终身发展有着重要帮助.
二、在小学数学教学中开展趣味性课堂游戏的策略
（一）运用游戏，激发学生学习数学知识的兴趣
小学生因年龄与心理发展特征，非常喜欢各种游戏.而且数学在学习的过程中相对枯燥，学生很少能激起兴趣探究数学知识，无法进入到学习的状态.因此，将趣味性游戏融入数学课堂中，可以调动学生学习数学的兴趣.
（二）创设情境，使课堂教学妙趣横生
在实际的教学中，教师为学生设计一个其感兴趣的导入，为学生打造趣味性课堂.但是若是单单靠导入，还不能赋予课堂生机与活力.教师要在探究新知识的基础上，为学生创设情境，让学生的数学学习变得更加生动而富有趣味，保持学生对课堂的关注，吸引学生的注意力.教师可在数学课堂教学中，依据教学内容和学生的实际情况为学生创设情境，让学生进行角色扮演，活跃课堂教学氛围.在学习“小小商店”时，教师可以组织学生进行角色扮演.教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志.在正式扮演前让学生观看怎样购物，让学生考虑在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性.学生可以根据实际情况提出各种各样的问题，活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论.在结束活动后，教师先请几名学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的.让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是正确的.之后请扮演顾客的学生汇报，原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学们一起判断算得对吗？最后请小售货员汇报结果，一共卖出多少东西？收入多少钱？同样让学生一起进行判断.学生在这样的角色扮演中不仅掌握了数学知识，还增加了生活常识.
教师还可在课堂教学中培养学生的实践能力，在教学中教师可以组织学生进行实践操作活动，学生之间相互配合、彼此促进，能将学生的感知能力进一步提升，让学生从对事物的感性认知转化为理性认知，将原本枯燥的课堂变得更富趣味性.在学习有关圆的面积知识时，教师可为学生设计动手操作环节，研究新知识.教师首先让学生回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程，学生回答，教师用课件演示.提出问题，通过回忆这三种平面图形面积计算公式的推导，发现了什么？学生会在总结中发现这三种平面图形都是转化为学过的图形来推导出面积计算公式.继续提问，引发学生思考，能不能把圆转化为学过的图形来推导出它的面积计算公式呢？同学们想一想，圆可能转化为什么平面图形来计算呢？组织学生推导圆面积的计算公式，小组进行讨论和操作.探究拼成的长方形与圆有什么联系？教师运用课件为学生演示，把圆分成16等份，拼成了近似平行四边形，再分成32等份，拼成近似的平行四边形，再分成64等份，拼成近似长方形.学生会在自己的操作和教师的演示中发现，如果分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越接近于长方形.学生小组讨论，根据长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式.这样实践操作，会将学生的注意力牢牢吸引，学生在感受趣味的同时，理解和掌握了数学知识.
（三）通过小组形式开展趣味性课堂游戏活动
趣味性课堂游戏需要多名学生共同参与才能达到预期的教学效果.因此，教师在实际的教学中，要有意识地对学生的团队合作能力进行培养.在课堂教学中，教师要科学合理的为学生分组，在设计游戏时，不仅要学生小组内进行配合，小组之间也要合作，完成游戏的全部流程.当然小组与小组之间也要形成竞争机制，激起学生的好胜心，促使学生积极地投入到知识的探究中.
学生在学习任何学科时，都要具备创新意识.对小学生来说，能够通过游戏的形式将学生的创新意识进行培养.教师也可以通过游戏，训练学生的计算能力，强化学生的记忆.例如，在学习“表内乘法（一）”时，教师可为学生设计拼图游戏，以小组为单位，让学生用事先准备好拼图碎片进行拼接，拼图是表内乘法的相关习题，学生要小组合作完成拼图，并且将习题进行计算，最终完成拼图并且计算全部正确的小组获得胜利.
身为教师，在课堂教学中要善于引导学生，培养学生学习数学知识的兴趣，促使学生主动地参与到学习中，积极地探索未知的数学知识，大胆地提问和创新.将传统课堂中的教学形式彻底改变，让学生在趣味性课堂游戏中获得更多的数学知识，培养学生的综合素养.