小学科学课是对小学生进行科学启蒙教育的一门主要学科，它不仅使学生学会和掌握一些浅显易懂的自然科学知识，更重要的是培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和能力。因此，激发学生学习科学的兴趣，怎样提高科学课课堂教学有效性，培养学生的科学素养，是我们任课教师在教学工作中必须探究的一个永恒主题。下面我就本人就多年来在科学教学过程中总结出的几点粗浅认识。
　　一、吃透教材，把握好教材
　　1、整体把握教材，在拿到新教材后首先把整册教材精读一遍，掌握教材的整体结构和框架。整体把握教材，有利于教师对教材的一些内容可以结合当地实际进行一些合理调整，例如，小学科学六年级下册中，第一单元《微小世界》，要求在放大镜下观察昆虫，对于我们这来说，3月份能观察到的昆虫是比较少的，所以我们就可以把整个单元往后调整。这样就有利于学生学习。
　　2、深化教材，把握好教学目标。课改后的科学教材的内容基本上是实物图片和实验操作图片，文字廖廖几句，作为教师，要上好每节课，就必须吃透，明白教材的编写意图，这样才能把握教材好的教学目标及重难点，灵活的选用适当的教学方法。达到教学目的，例如，在六年级下册《小苏打和白醋的变化》中，小苏打和白醋的混合实验时，要求倒入三匙醋，加入一匙小苏打，这一要求，其实就是让学生初步懂的两种物质之间发生反应时，所需的量是有一定比例的。《日食和月食》这一课，教材目的是先让学生推测日食月食的成因，然后制定模拟日食、月食成因实验，其实白天在教室模拟日食实验效果并不明显，为了记让学生更进一步理解日食月食成因，在学生模拟实验后，播放一段日食和月食成因视频，通过观看视频，学生对日食、月食成因有了更清楚地了解，同时也可以找出自己在模拟实验中存在的不足。
　　3、延伸教材。科学源于自然，源于生活。在学过某类知识后，可引导学生运用所学知识解决生活中的问题。例如学习了《小苏打和白醋的变化》这一课，就可以让学生解释，为什么妈妈在蒸馒头时，面发酸时，为什么要放些小苏打，还有学习了《控制铁生锈的速度》以后，让学生解释，为什么学校的大门要刷上黑漆？等等一些列问题，这样不仅能加深理解和巩固所学知识，而且可以增强学生学习科学的兴趣，提高学生的实践能力。
　　二、课堂注重学生探究过程
　　在小学科学课程的教学中，科学探究为最为重要的学习方式，所以作为教师必须创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法，逐步形成科学态度和情感。
　　1、做好充分的课前准备工作，为学生在课堂探究活动提供条件。在通读教材的基础上，制定好本学期的实验计划，明确本学期所需的材料，这样一是有利于把季节性强的实验随时进行调整。其次可充分调动学生参与度，让学生参与活动材料的准备，如在《寻找淀粉的踪迹》这个实验中，就可提前安排学生准备一些食物。观察昆虫奇特的结构，也可提前让学生准备一些学生可以捕捉到的昆虫。丰富的材料，确保了学生的探究过程。
　　2、让学生明确探究活动的目标。小学生的意识行为往往与爱好联系在一起，容易被情绪化的东西所吸引。因此，要让学生知道实验的目的和要求。只有这样，才能使学生养成良好的学习习惯，产生浓厚的学习兴趣，思维才会有目的性，操作才会做到规范、认真。
　　3、教师结合本地实际，创设新地组织学生开展探究活动，正真做到用教材教，而不是在教教材。例如，我们再学习《植物的一生》，这的单元中，要求学生要经历一个种植凤仙花的过程，因为凤仙花生长周期比较短，学生容易从这样一个经历中，认识到植物的一生要经过发芽、生长、开花、结果这样一个过程，找凤仙花的种子，可能对我们是有一定的难度，我们可以让学生找身边可以找到的植物种子，例如、西红柿、豆角等，让学生种植，让学生经历这样一个过程，同样能达到教学目的。例如，让学生养蚕，我们也可让学生通过养毛毛虫，来观察到昆虫的一生要经过变态。
　　4、对一些探究活动，为了增强活动效果，可做适当调整。例如，在学习《月相变化》这一课，教材设计是用皮球当作月亮，在教室黑板上画一个太阳，室内学生当作地球，让月亮围着地球转一圈，学生观察，月相，为了让学生进一步理解月相成因，我把白色乒乓球一般染成黑色，因为太阳始终只能照到月亮的一面，让亮的一面始终对黑板上的太阳，拿着乒乓球围着中间的同学走一圈，让学学生观察看到的乒乓球白色部分，这样就更利于学生理解月相成因.
　　总之， 课堂教学是养成学生科学素养的主要途径，也是我们小学科学教学的根本所在，只有课堂教学中教学目标能有效落实了，才有可能使学生科学态度、科学探究、科学知识方面的获得发展，才有可能提升学生的科学素养。