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摘要：化学是一项十分重要的基础学科，其建立的最主要的基础就是化学实验，化学实验不仅可以在一定程度上激发和调动学生学习化学的积极性和主动性，而且对于学生更加牢固的掌握化学知识，提升自己的实验能力和分析能力也都是起着十分重要的作用的，一个好的化学实验教学方式对于化学教学效果的取得和高校化学教育教学方式的改革都是至关重要的，本文拟通过对当前独立学院化学实验教学中存在的一些问题进行探究分析，探索解决这些问题的针对性的措施，以期待为独立学院化学实验教学改革提供一些可行性的思路与方法。
关键词：独立学院；化学实验；教学改革
中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0082-02
高校化学教学的一个最为主要的内容就是化学实验的教学，这是对众多系统的化学知识进行实践验证的一个必要过程。当前我们国家正在大力倡导素质教育，而且众多学科之间的互动交流的程度也不断加深，以前那种陈旧的老式的化学实验教学方式已经不适应当下的化学教学的改革趋势了，所以对于化学实验的教学改革已提上日程，得到了非常重要的关注和重视，实验对于高校化学教学方式方法的变革和增强学生的创新能力都是极为重要的，我们需要在日常的化学实验教学当中，增强实践操作性，并培养一大批实用性的符合社会需求的高素质化学人才。高校化学教师的职责一方面是传授化学知识，另一方面则是着重培养学生的创新能力和实践能力。虽然当前我们国家的高校化学实验取得了一定的成就和效果，改革的进程也日益增进，但是由于各种原因，我国高校化学改革还是存在着诸多需要解决的问题，通过实践调查分析，发现了以下几项需要解决的问题。
1、化学实验教学存在的主要问题
1.1化学实验内容缺乏更新
化学实验教材是化学实验教学的基本的载体，它在整个教学过程当中承担着重要的作用。当前高校中流行的化学实验教材都还是以前的老版本，其中的内容都是多年来相同的实验，虽然内容比较经典，但是多半是陈旧的，能够与当下新的化学实验的相关成就以及发展趋势相互适应的内容是少之又少，此外，许多实验中的使用仪器和实验室配用的仪器并不是十分符合，多半是被淘汰了的。所以说当前的化学课本的实验内容是极为需要更新和改进的。
1.2实验课程体系设置不合理
化学实验的四大基础的课程主要是体现在无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验以及物化化学实验。这些课程的开设都是分在各个年级之中的，而且这四大化学课程体系都是拥有自己的独立的体系的，这可能造成很大的不必要的障碍。它使得一部分化学实验内容有了不必要的重复和因实验项目责任不够明确而造成遗漏，而且，学校反复购置相同的实验器材，产生不必要的资源浪费，而且间接地带来了不必要的人力资源的浪费，因此化学实验的教学效果就不是很明显，效率也不是很高。
1.3教师对实验课的不重视
当前的一些比较陈旧的教育教学观念影响了教师的实验教学，独立学院年轻教师比例大，高职称教师少，加上学校对化学实验的教学根本不予重视，而把主要的教学重点放置在理论课的教学之上，所以安排一些年轻的、资历较浅的教师进行化学实验的教学工作，这些教师大多没有进行过真正的岗前培训，对于基本的实验操作方法和原则不够了解和熟悉。对于实验的不确定性和危险性也没有处理经验。这些教师在化学实验教学的过程中只是简单地出于完成教学任务的目的，并不能很好的对学生进行化学实验的教学，也不能取得良好的效果，这就与当前化学实验教学改革的目标相互背离了。没有资深教师的参与，许多新的化学研究成果不能付诸实践，许多新的理论、方法。体系等也不能进入实验的教学内容，这对化学实验教学的改革和层次的提高是一个极大的阻碍。
2、提高化学实验教学质量的对策
2.1强化化学实验教材改革
前面说过，一整套新型的综合的化学实验教材是实现化学实验教学改革良好成果的基本保障，所以说教材的改革是整个个化学实验教学改革的关键，化学实验教材的改革主要分为基础实验教材的改革以及综合实验教材的改革。首先，对于化学基础课程教材的改革，学校相关的化学教研室应该统一进行实验教材的编订。首先应该对四大基础课程无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验以及物化化学实验中本科生需要掌握的知识点、基本操作技能和操作方法等进行系统的总结，并编写成试验教学的大纲，以便教师教学和学生实验有一个明确而系统的把握。对老版教材中的重复的知识点进行有必要的删减。对实验室的器材进行有效统一的管理，对每一个使用仪器都应该清楚的标明其使用用途和使用方法，让学生能够熟练的掌握仪器的操作技巧，在有限的实验时间内获取最佳的实验效果。其次，对于综合化学教程的改革，可以在适当压缩基础实验课程的同时，适量的增加一些小型的综合实验，这些实验的选择应该是选取一些比较有代表性的，信息融合程度深的实验为最佳，比如说关于分析法的实验可以增加一些分离、提取、表征的实验和电化学实验，使得两三个学科能够很好的相互融合，而且必须由几个教师共同参与指导实验，以便能够起到培养学生综合能力的目的。这样做能起到诸多的好处。一来可以大大的减轻教师的负担，不需要每个老师都去研究每台仪器的使用方法，二来也可以减少一些合成和表征的实验，大大节省了教学课时，可以融入一些最新的研究成果，大力培养学生的综合分析和科研能力，更加为当前的化学科研工作融入了新鲜的血液。
2.2加强基础实验课程体系改革
对于一些综合的实验课程进行必要地整合，将实验课程内容细化。各门实验学科相互独立自主的状况加以改善，对于原来的二级学科设置的相关实验课程进行再次组合，以此形成各门学科之间的再度整合，组建一个比较强大的综合性的实验课程体系，这样在很大程度上就能够提升学生的素质水平的新实验体系。大学化学实验课程的综合整改，能够有效避免各学科之间重复和交叉的内容，大大减少一些传统的验证性的实验，增加综合性课程的容量和质量，为此可以遵循由浅入深、逐渐深入的教学原则，进行有效的多层次的实验教学。在教学的第一阶段可以设置一些基础性的化学实验，先让学生在整体和宏观上对整个化学实验做一个大体的把握和了解，以此来加强进行化学实验的基本意识和能力。第二阶段最主要的就是对于综合性实验和设计性实验的开展，这就要求教师指导学生了解和明确哪些知识点需要综合把握，再根据知识点的需要和要求，选取具有代表性的实验进行开展工作，这样就可以增强学生的创新思维和分析能力以及动手能力。
2.3注重实验教师的安排和任务的改革
化学实验教师的配备是整个化学实验能否取得良好效果的重要保障，为此，学校首先要合理安排实验教学的工作量计算方法，给实际安排课程的二级学院创造条件安排有扎实的教学功底和专业的技能的教师进行化学实验的指导，对新上任的化学教师应该进行必要地有效的岗前培训，使他们达到拥有规范化、熟练化、标准化的化学实验教学技能。教师们必须对基本的实验操作规范有清晰明确的了解、也要熟练的掌握化学实验仪器的使用方法和操作技巧及其相关注意事项。尽可能安排比较有经验的教师对学生的实验进行示范和指导，也可以采取几个老师相互结合的方式进行指导，最主要的是化学实验的教师应该对学生负责，拥有高度的责任心。可以耐心的为学生讲解各项实验操作技巧。严格把关，并且对学生实验过程中出现的问题进行及时的指点、引导学生做好实验记录。而对于化学实验中的突发状况，教师应该提前制定预警机制，以便能好很好的应对和处理突发事件的到来。
通过以上的论述，我们对当前独立学院化学实验的现实状况有了初步的了解，且也能够作出相应的应对措施，当然，独立学院化学实验中不仅仅存在上述的问题，还有一些其他的问题等待发现和解决，相信在广大教师的努力下，一定会建构起一个科学、合理、高效的化学实验教学体系，为社会培养出众多优秀的新型化学人才。
（作者单位：吉林大学珠海学院化学与药学系）
参考文献：
[1]宋心琦.有关化学实验改革的想法与建议[J].化学教育，2001（3）.
[2]江玉.在开放性化学实验教学中培养高技能人才[J]，改革探索，2，008.
[3]曹小华，喻国贞.科研成果转化为综合性、设计性实验的教学探索与实践[J]，化学教育，2009.
[4]李春香，曾云龙.高校化学实验指导教師应具有的素质及职能[J]，湘潭师范学院学报（自然科学版），2008.
[5]阮源萍.提升高校化学实验教学中心的软实力[J]，实验室研究与探索，2009.
关键词：独立学院；化学实验；教学改革
中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0082-02
高校化学教学的一个最为主要的内容就是化学实验的教学，这是对众多系统的化学知识进行实践验证的一个必要过程。当前我们国家正在大力倡导素质教育，而且众多学科之间的互动交流的程度也不断加深，以前那种陈旧的老式的化学实验教学方式已经不适应当下的化学教学的改革趋势了，所以对于化学实验的教学改革已提上日程，得到了非常重要的关注和重视，实验对于高校化学教学方式方法的变革和增强学生的创新能力都是极为重要的，我们需要在日常的化学实验教学当中，增强实践操作性，并培养一大批实用性的符合社会需求的高素质化学人才。高校化学教师的职责一方面是传授化学知识，另一方面则是着重培养学生的创新能力和实践能力。虽然当前我们国家的高校化学实验取得了一定的成就和效果，改革的进程也日益增进，但是由于各种原因，我国高校化学改革还是存在着诸多需要解决的问题，通过实践调查分析，发现了以下几项需要解决的问题。
1、化学实验教学存在的主要问题
1.1化学实验内容缺乏更新
化学实验教材是化学实验教学的基本的载体，它在整个教学过程当中承担着重要的作用。当前高校中流行的化学实验教材都还是以前的老版本，其中的内容都是多年来相同的实验，虽然内容比较经典，但是多半是陈旧的，能够与当下新的化学实验的相关成就以及发展趋势相互适应的内容是少之又少，此外，许多实验中的使用仪器和实验室配用的仪器并不是十分符合，多半是被淘汰了的。所以说当前的化学课本的实验内容是极为需要更新和改进的。
1.2实验课程体系设置不合理
化学实验的四大基础的课程主要是体现在无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验以及物化化学实验。这些课程的开设都是分在各个年级之中的，而且这四大化学课程体系都是拥有自己的独立的体系的，这可能造成很大的不必要的障碍。它使得一部分化学实验内容有了不必要的重复和因实验项目责任不够明确而造成遗漏，而且，学校反复购置相同的实验器材，产生不必要的资源浪费，而且间接地带来了不必要的人力资源的浪费，因此化学实验的教学效果就不是很明显，效率也不是很高。
1.3教师对实验课的不重视
当前的一些比较陈旧的教育教学观念影响了教师的实验教学，独立学院年轻教师比例大，高职称教师少，加上学校对化学实验的教学根本不予重视，而把主要的教学重点放置在理论课的教学之上，所以安排一些年轻的、资历较浅的教师进行化学实验的教学工作，这些教师大多没有进行过真正的岗前培训，对于基本的实验操作方法和原则不够了解和熟悉。对于实验的不确定性和危险性也没有处理经验。这些教师在化学实验教学的过程中只是简单地出于完成教学任务的目的，并不能很好的对学生进行化学实验的教学，也不能取得良好的效果，这就与当前化学实验教学改革的目标相互背离了。没有资深教师的参与，许多新的化学研究成果不能付诸实践，许多新的理论、方法。体系等也不能进入实验的教学内容，这对化学实验教学的改革和层次的提高是一个极大的阻碍。
2、提高化学实验教学质量的对策
2.1强化化学实验教材改革
前面说过，一整套新型的综合的化学实验教材是实现化学实验教学改革良好成果的基本保障，所以说教材的改革是整个个化学实验教学改革的关键，化学实验教材的改革主要分为基础实验教材的改革以及综合实验教材的改革。首先，对于化学基础课程教材的改革，学校相关的化学教研室应该统一进行实验教材的编订。首先应该对四大基础课程无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验以及物化化学实验中本科生需要掌握的知识点、基本操作技能和操作方法等进行系统的总结，并编写成试验教学的大纲，以便教师教学和学生实验有一个明确而系统的把握。对老版教材中的重复的知识点进行有必要的删减。对实验室的器材进行有效统一的管理，对每一个使用仪器都应该清楚的标明其使用用途和使用方法，让学生能够熟练的掌握仪器的操作技巧，在有限的实验时间内获取最佳的实验效果。其次，对于综合化学教程的改革，可以在适当压缩基础实验课程的同时，适量的增加一些小型的综合实验，这些实验的选择应该是选取一些比较有代表性的，信息融合程度深的实验为最佳，比如说关于分析法的实验可以增加一些分离、提取、表征的实验和电化学实验，使得两三个学科能够很好的相互融合，而且必须由几个教师共同参与指导实验，以便能够起到培养学生综合能力的目的。这样做能起到诸多的好处。一来可以大大的减轻教师的负担，不需要每个老师都去研究每台仪器的使用方法，二来也可以减少一些合成和表征的实验，大大节省了教学课时，可以融入一些最新的研究成果，大力培养学生的综合分析和科研能力，更加为当前的化学科研工作融入了新鲜的血液。
2.2加强基础实验课程体系改革
对于一些综合的实验课程进行必要地整合，将实验课程内容细化。各门实验学科相互独立自主的状况加以改善，对于原来的二级学科设置的相关实验课程进行再次组合，以此形成各门学科之间的再度整合，组建一个比较强大的综合性的实验课程体系，这样在很大程度上就能够提升学生的素质水平的新实验体系。大学化学实验课程的综合整改，能够有效避免各学科之间重复和交叉的内容，大大减少一些传统的验证性的实验，增加综合性课程的容量和质量，为此可以遵循由浅入深、逐渐深入的教学原则，进行有效的多层次的实验教学。在教学的第一阶段可以设置一些基础性的化学实验，先让学生在整体和宏观上对整个化学实验做一个大体的把握和了解，以此来加强进行化学实验的基本意识和能力。第二阶段最主要的就是对于综合性实验和设计性实验的开展，这就要求教师指导学生了解和明确哪些知识点需要综合把握，再根据知识点的需要和要求，选取具有代表性的实验进行开展工作，这样就可以增强学生的创新思维和分析能力以及动手能力。
2.3注重实验教师的安排和任务的改革
化学实验教师的配备是整个化学实验能否取得良好效果的重要保障，为此，学校首先要合理安排实验教学的工作量计算方法，给实际安排课程的二级学院创造条件安排有扎实的教学功底和专业的技能的教师进行化学实验的指导，对新上任的化学教师应该进行必要地有效的岗前培训，使他们达到拥有规范化、熟练化、标准化的化学实验教学技能。教师们必须对基本的实验操作规范有清晰明确的了解、也要熟练的掌握化学实验仪器的使用方法和操作技巧及其相关注意事项。尽可能安排比较有经验的教师对学生的实验进行示范和指导，也可以采取几个老师相互结合的方式进行指导，最主要的是化学实验的教师应该对学生负责，拥有高度的责任心。可以耐心的为学生讲解各项实验操作技巧。严格把关，并且对学生实验过程中出现的问题进行及时的指点、引导学生做好实验记录。而对于化学实验中的突发状况，教师应该提前制定预警机制，以便能好很好的应对和处理突发事件的到来。
通过以上的论述，我们对当前独立学院化学实验的现实状况有了初步的了解，且也能够作出相应的应对措施，当然，独立学院化学实验中不仅仅存在上述的问题，还有一些其他的问题等待发现和解决，相信在广大教师的努力下，一定会建构起一个科学、合理、高效的化学实验教学体系，为社会培养出众多优秀的新型化学人才。
（作者单位：吉林大学珠海学院化学与药学系）
参考文献：
[1]宋心琦.有关化学实验改革的想法与建议[J].化学教育，2001（3）.
[2]江玉.在开放性化学实验教学中培养高技能人才[J]，改革探索，2，008.
[3]曹小华，喻国贞.科研成果转化为综合性、设计性实验的教学探索与实践[J]，化学教育，2009.
[4]李春香，曾云龙.高校化学实验指导教師应具有的素质及职能[J]，湘潭师范学院学报（自然科学版），2008.
[5]阮源萍.提升高校化学实验教学中心的软实力[J]，实验室研究与探索，2009.