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摘要：随着信息技术的飞速发展，“云课堂”成为当前辅助教学的最新兴的网络平台教学模式，在寄宿制中学，这种教学模式让教师能够提供较多的教学资源、学习更多的教学方法，提高了教学效率，让学生利用平板电脑通过网络在线学习，激发了学习兴趣，拓展了视野，同时也提高了学习效率。真正实现了教学中“教师是引导者，学生是主体”的教育观念。“云课堂”这一网络平台也实现了家校的互动沟通，有利于寄宿制中学生的学习和健康成长。
关键词：云课堂；寄宿制中学；教学应用；优势；劣势
引言：
在【国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）】的政策中，倡导学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力；【教育信息化十年发展规划（2011-2020）】推进信息技术与教学融合，建立国家教育云服务模式。而云”的计算力是超强的，它能调动多台服务器进行分布式计算，让一台计算机弱小的CPU望尘莫及。于是就有了“教育云”平台，有了它，学生就可以在任何时候运用手机或平板电脑通过云端浏览和学习教育资源，能实现自主学习，教师也可以通过云平台进行教学研讨和师生互动。所以当前和今后的很长时期，要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服務平台。
一、云课堂教育模式的概述
“云课堂”是基于云计算、大数据和移动互联网技术的一种高效、便捷、开放的远程系统，这种“一站式”教育信息化服务的平台也是全球第一个专用于教育领域的云计算系统平台，它通过电脑、平板和智能手机等终端，整合各校各类优质资源，使得全球各地的学生、教师、家长等不同的用户同步享受语音、视频及数据文件，共享到海量的教育资源。云教育系统的一个最大的特色是家长可以参与到孩子的学习中，能够及时了解学生的学习状况及问题，使家庭学习可以有效地成为课堂外的延伸，实现了家长和学生、老师的有效互动。
二、云课堂在寄宿制中学教学中的应用之优势
1、改变教师的教学方法，提高教学效率
我国的中小学校，在以往的传统教学中，教师只是一个信息的提供者和传递者，这样就给一部分“消化不良”的学生积累的疑惑越来越多。有了“云课堂”的教学方法，教师在课堂中成了学生学习、探索知识的辅导者与支持者，老师提前把重难点的知识点与典型题细化，分解录制成不超过十分钟的微视频，并且发布到云平台的“自学区”供学生课前自由选择学习，学生对新知识有了一定的了解和学习，课堂的教学难点也就降低，教师还可以在云课堂的教学过程中把课件等教学资源直接播放，云课堂中老师可以使用电子笔直接在屏幕上绘画各类图形，进行圈圈点点，教师的教学屏幕图像内容可以同步广播到学生的ipad平板上，并能实时接收互动信息。同时教师通过云平台服务器上传课后、自测试题、拓展学习以及各种有用的在线资源，老师也鼓励学生在云端互相交流，通过“云”平台的多种互动方式更是拉近了师生的距离，从而大大提高了课堂教学效率。
2、改变学生的学习方式，提高学习效率
作为寄宿制中学的学生，他（她）们没有走读生的便利，人手一本教科书，手头辅助学习资料也有限，即便是互动交流学习也仅限于座位周围。“云课堂”的学习模式丰富了学生的学习资源，也实现了学生自主学习模式，在云端学生通过ipad可以可以登录个人空间关注最新动态、下载教学资源和作业，共同分享彼此的学习经验，交流教学难题，也可以寻求教师的指点，展开互动和评价。“云课堂”有利于学生高级认知能力的发展，更有利于学生健康情感的形成，这正是寄宿制中学生心理上缺乏的。也激发了学生主动学习的潜能。学生还能通过网络学习丰富自己的课余兴趣爱好，也开拓了自己认知上的视野，这种不受空间、时间和学习数量的限制，还能够利用资源重复学习的学习模式深受寄宿制中学生的喜爱，也提高了他们的学习效率。
3、云课堂的教育平台实现了家校沟通
作为寄宿制学校的学生而言，平时远离父母和家，一学期回家次数有限，所以他们的学习和生活情况只能通过手机通话或微信的方式交流与沟通。由于“云课堂”的教学平台本身就是一个网络公共平台，家长在有条件的情况下通过网上家长学校能及时的了解自己孩子的学习生活状况，并与老师及时交流沟通。云教学的平台通过网上家长学校很好的构架了学校和家庭之间的一座桥梁，实行了家校沟通。
三、云课堂在寄宿制中学实施的劣势
“云课堂”的教学模式有很强的优势，但这对硬件设备、教师、学生、家长都要有很高的要求。而这方方面面也存在着不容忽视的问题。
1、教师传统思想的惰性。我国课改已进行了多年，信息技术与校园教学的融合不断更新发展，但是大多数一线教师在实际教学过程中已经习惯了“填鸭式”教学，教师这样的教学思想不愿意去改变。
2、硬件设备资源的制约。首先学校范围内要覆盖无线网络，其次得有设备齐全的多媒体教室，再就是授课教师和学生人手有一台ipad设备，这些硬件设备需要一笔数目庞大的经济支撑和人力的配合。作为寄宿制高中来说，要想全面实施“云课堂”的教学方式，太难全面实现。
3、学生自学能力的欠缺。由于学生也是长期处于被动的学习状态，习惯性的依赖和接受老师的讲和教，他们自主探究学习的能力和兴趣很薄弱，自学的自觉性也很差，再加上寄宿制学校的学生没有家长的监督，学习效果也没有预期的理想。
结语
在科技飞速发展的今天，“云课堂”是网络信息技术与教学深度融合的最新兴的互动教学管理模式，它给师生的工作、学习，以及家校的交流带来前所未有的方便、快捷、高效。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，要想在寄宿制中学的常规教学中推广和普及这种教学模式，尚还需要不断的探索和尝试。更何况是在资源有限的寄宿制中学，但是在不久的将来，相信“云课堂”一定会成为中学乃至寄宿制中学教学的主流教学模式。
参考文献：
[1]顾明远，石中英.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）解读.北京师范大学出版社.2008，8
[2]张波.浅谈教育空间云平台在教学中的应用[J]，2015，8
[3]张渝江，岳伟.云计算叩开学校大门.中国信息技术教育[J]，2008，12.
[4]王连仕，高晓.以“云平台”建设为契机，提高教育信息化应用水平[J]，中国教育信息化，2013，（11下）
关键词：云课堂；寄宿制中学；教学应用；优势；劣势
引言：
在【国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）】的政策中，倡导学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力；【教育信息化十年发展规划（2011-2020）】推进信息技术与教学融合，建立国家教育云服务模式。而云”的计算力是超强的，它能调动多台服务器进行分布式计算，让一台计算机弱小的CPU望尘莫及。于是就有了“教育云”平台，有了它，学生就可以在任何时候运用手机或平板电脑通过云端浏览和学习教育资源，能实现自主学习，教师也可以通过云平台进行教学研讨和师生互动。所以当前和今后的很长时期，要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服務平台。
一、云课堂教育模式的概述
“云课堂”是基于云计算、大数据和移动互联网技术的一种高效、便捷、开放的远程系统，这种“一站式”教育信息化服务的平台也是全球第一个专用于教育领域的云计算系统平台，它通过电脑、平板和智能手机等终端，整合各校各类优质资源，使得全球各地的学生、教师、家长等不同的用户同步享受语音、视频及数据文件，共享到海量的教育资源。云教育系统的一个最大的特色是家长可以参与到孩子的学习中，能够及时了解学生的学习状况及问题，使家庭学习可以有效地成为课堂外的延伸，实现了家长和学生、老师的有效互动。
二、云课堂在寄宿制中学教学中的应用之优势
1、改变教师的教学方法，提高教学效率
我国的中小学校，在以往的传统教学中，教师只是一个信息的提供者和传递者，这样就给一部分“消化不良”的学生积累的疑惑越来越多。有了“云课堂”的教学方法，教师在课堂中成了学生学习、探索知识的辅导者与支持者，老师提前把重难点的知识点与典型题细化，分解录制成不超过十分钟的微视频，并且发布到云平台的“自学区”供学生课前自由选择学习，学生对新知识有了一定的了解和学习，课堂的教学难点也就降低，教师还可以在云课堂的教学过程中把课件等教学资源直接播放，云课堂中老师可以使用电子笔直接在屏幕上绘画各类图形，进行圈圈点点，教师的教学屏幕图像内容可以同步广播到学生的ipad平板上，并能实时接收互动信息。同时教师通过云平台服务器上传课后、自测试题、拓展学习以及各种有用的在线资源，老师也鼓励学生在云端互相交流，通过“云”平台的多种互动方式更是拉近了师生的距离，从而大大提高了课堂教学效率。
2、改变学生的学习方式，提高学习效率
作为寄宿制中学的学生，他（她）们没有走读生的便利，人手一本教科书，手头辅助学习资料也有限，即便是互动交流学习也仅限于座位周围。“云课堂”的学习模式丰富了学生的学习资源，也实现了学生自主学习模式，在云端学生通过ipad可以可以登录个人空间关注最新动态、下载教学资源和作业，共同分享彼此的学习经验，交流教学难题，也可以寻求教师的指点，展开互动和评价。“云课堂”有利于学生高级认知能力的发展，更有利于学生健康情感的形成，这正是寄宿制中学生心理上缺乏的。也激发了学生主动学习的潜能。学生还能通过网络学习丰富自己的课余兴趣爱好，也开拓了自己认知上的视野，这种不受空间、时间和学习数量的限制，还能够利用资源重复学习的学习模式深受寄宿制中学生的喜爱，也提高了他们的学习效率。
3、云课堂的教育平台实现了家校沟通
作为寄宿制学校的学生而言，平时远离父母和家，一学期回家次数有限，所以他们的学习和生活情况只能通过手机通话或微信的方式交流与沟通。由于“云课堂”的教学平台本身就是一个网络公共平台，家长在有条件的情况下通过网上家长学校能及时的了解自己孩子的学习生活状况，并与老师及时交流沟通。云教学的平台通过网上家长学校很好的构架了学校和家庭之间的一座桥梁，实行了家校沟通。
三、云课堂在寄宿制中学实施的劣势
“云课堂”的教学模式有很强的优势，但这对硬件设备、教师、学生、家长都要有很高的要求。而这方方面面也存在着不容忽视的问题。
1、教师传统思想的惰性。我国课改已进行了多年，信息技术与校园教学的融合不断更新发展，但是大多数一线教师在实际教学过程中已经习惯了“填鸭式”教学，教师这样的教学思想不愿意去改变。
2、硬件设备资源的制约。首先学校范围内要覆盖无线网络，其次得有设备齐全的多媒体教室，再就是授课教师和学生人手有一台ipad设备，这些硬件设备需要一笔数目庞大的经济支撑和人力的配合。作为寄宿制高中来说，要想全面实施“云课堂”的教学方式，太难全面实现。
3、学生自学能力的欠缺。由于学生也是长期处于被动的学习状态，习惯性的依赖和接受老师的讲和教，他们自主探究学习的能力和兴趣很薄弱，自学的自觉性也很差，再加上寄宿制学校的学生没有家长的监督，学习效果也没有预期的理想。
结语
在科技飞速发展的今天，“云课堂”是网络信息技术与教学深度融合的最新兴的互动教学管理模式，它给师生的工作、学习，以及家校的交流带来前所未有的方便、快捷、高效。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，要想在寄宿制中学的常规教学中推广和普及这种教学模式，尚还需要不断的探索和尝试。更何况是在资源有限的寄宿制中学，但是在不久的将来，相信“云课堂”一定会成为中学乃至寄宿制中学教学的主流教学模式。
参考文献：
[1]顾明远，石中英.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）解读.北京师范大学出版社.2008，8
[2]张波.浅谈教育空间云平台在教学中的应用[J]，2015，8
[3]张渝江，岳伟.云计算叩开学校大门.中国信息技术教育[J]，2008，12.
[4]王连仕，高晓.以“云平台”建设为契机，提高教育信息化应用水平[J]，中国教育信息化，2013，（11下）