论文部分内容阅读
[摘 要]:在素质教育中,体育具有独特的教育功能和促进人的全面发展的重要作用,是提高人的生命和生活質量的重要基础和保证。在体育与健康课程改革中,如何科学合理地评价学生的体育与健康学习成绩,促进学生积极参与体育活动,是我们广大体育教师共同关注的问题。
[关键词]:学生 体育素质 综合评价
《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出的“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提”,“学校教育要贯彻健康第一的指导思想,切实加强学校的体育工作”精神,体现了国家对中学体育教学的要求。我们正是响应国家素质教育的号召,突出以人为本、以学生为主体,从社会人和自然人的角度促进学生的全面发展。在素质教育中,体育具有它独特的教育功能和促进人的全面发展的重要作用,是提高人的生命和生活质量的重要基础和保证。因此,在体育与健康课程改革中,如何科学合理地评价学生的体育与健康学习成绩,促进学生积极参与体育活动,使学生得到全面发展,将是我们广大体育教师共同关注的问题。
在对学生进行综合素质评价中,要坚持以《体育与健康课程标准》为依据,从以下几个方面进行。
一、从严格的体质测试着手,来评定体能、技能和身体素质
学校体育的根本任务之一是增强学生体质。每年进行《学生体质健康标准》测试来评定体能,并研制《中小学生体育素质发展水平评价卡》,此卡片学生每人一张。这样做的好处是:能保持体质评价的连续性,便于了解三年体质变化的曲线,有利于资料的积累、汇总与分析,为有效增强学生体质提供科学数据。从入学起点到毕业终点进行对比分析评价。同时,还可以培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力,使学生走向社会后,不仅有一个健康的体魄,而且具有一定的体育素养,以适应现代生产方式和生活方式,提高生活质量。严格的体质测试手段和客观真实的测试数据,是搞好体制评价的重要前提和基础。体质测试后,应及时进行评价。评价结果与分析意见如能配合有关增强学生体质的理论课,效果更佳。我们坚持从以人为本,关注学生的平和实际能力区别对待,关注学生纵向发展和学习进步的幅度,体现“不求人人成功,但求人人进步”的思想;着力构建符合素质教育要求的评价体系。通过学生体育课考核成绩来评定技能,身体素质和木项技术掌握情况并把学生体育课考核成绩与学生体质健康标准的测评统计进行综合评价。
二、通过教学比赛和各种体育游戏及各种对抗赛来评定思想品德
素质教育的首要目标就是要教会学生做人,而且强调要提高学生的心理社会适应能力。体育不仅能强壮体魄,还能培养孩子不怕困难,不怕挫折和失败的精神,还能培养孩子敢于比赛,敢于竞争,敢于拼搏的精神,在体育教学训练和竞赛中,学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍,并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力。这样就有利于培养学生的竞争意识和进取精神。培养学生顽强的意志。另外,丰富多彩的比赛活动,使学生获得各种强烈的情感体验,受到外在美和内在美的熏陶,从而培养了学生自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结切、作与助人为乐的精神,以及健康的审美观和热爱大自然的美好情感,提高自身的鉴赏能力、创造美和表现美的能力,进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。学校体育鉴于它自身的特点,在实施素质教育过程中,具在其他学科都不可替代的作用,体育与健康发展水平评价能起到评价上述内容的作用,评价如下:
评价等级按优、良、合格、不合格四个等级进行测评。
三、利用其他方式进一步评价体育素质
学校体育工作必须面向全体学生,青少年正处生理、心理发育的关键时期,每一位学生都有其天赋与特长,具有很强的可塑性。所谓“成才之路不止一条”就是指可通过多种途径培养学生的个性特长,以满足社会对各种人才的需求。广泛开展各种体育活动就是要让学生在多方面有表现自己才华的机会,助其所好,促进全体学生的全面发展,培养学生的个性特长,以满足社会对各种人才的需求。所以每个学期每个同学都可以把自己的一项特长或一项专项列为体育素质的评定。提高教学质量,使学生学习和掌握一定的体育与卫生保健知识、健身技术和技能,养成良好的锻炼身体习惯,奠定终生体育基础。另外在体育课堂教学中,要经常对学生的各种表现给以正确的语言评定。提高学生对体育的认识,培养和激发学生对体育运动的积极性。
以上各种评定,除了有的是通过测试或考试获得外,改变了过去只有教师评价学生的单一外部形式。学生通过自评,互评,小组评等多种形式,对自己的体能,技能,态度,行为,人际交往,参与热情等方面的情况有一个清醒而正确的认识。培养与提高学生自我认识,自我教育的能力。同时,也能够看到自己与他人之间的不足和优点,扬己之长,补己之短。这种自我认识,自我评价,自我教育能力的提高,是自身发展的重要素养。
课后,教师对学生的测算结果进行必要的检查与汇总,用数据列出全班的体质概貌,并从中找出较集中的优势和普遍存在的问题。这对教师改进教学和学生有针对性地锻炼身体增加了透明度。通过体质综合评价,使增强学生体质的任务变得更加客观和实际。体质评价的结果易于检查和对比,具有重要的信息反馈与调节功能,获取反馈信息,指出课堂和单元教学出现的问题,及时调整教学手段,加强对完不成目标学生的矫正和辅导,为实现增强学生体质的目标管理提供了可靠的依据。综合体质评价,在学校体育管理中具有战略意义。现有的评价方法与标准还有不尽完善的地方,仍需要广大体育教师去探索和总结。
[关键词]:学生 体育素质 综合评价
《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出的“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提”,“学校教育要贯彻健康第一的指导思想,切实加强学校的体育工作”精神,体现了国家对中学体育教学的要求。我们正是响应国家素质教育的号召,突出以人为本、以学生为主体,从社会人和自然人的角度促进学生的全面发展。在素质教育中,体育具有它独特的教育功能和促进人的全面发展的重要作用,是提高人的生命和生活质量的重要基础和保证。因此,在体育与健康课程改革中,如何科学合理地评价学生的体育与健康学习成绩,促进学生积极参与体育活动,使学生得到全面发展,将是我们广大体育教师共同关注的问题。
在对学生进行综合素质评价中,要坚持以《体育与健康课程标准》为依据,从以下几个方面进行。
一、从严格的体质测试着手,来评定体能、技能和身体素质
学校体育的根本任务之一是增强学生体质。每年进行《学生体质健康标准》测试来评定体能,并研制《中小学生体育素质发展水平评价卡》,此卡片学生每人一张。这样做的好处是:能保持体质评价的连续性,便于了解三年体质变化的曲线,有利于资料的积累、汇总与分析,为有效增强学生体质提供科学数据。从入学起点到毕业终点进行对比分析评价。同时,还可以培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力,使学生走向社会后,不仅有一个健康的体魄,而且具有一定的体育素养,以适应现代生产方式和生活方式,提高生活质量。严格的体质测试手段和客观真实的测试数据,是搞好体制评价的重要前提和基础。体质测试后,应及时进行评价。评价结果与分析意见如能配合有关增强学生体质的理论课,效果更佳。我们坚持从以人为本,关注学生的平和实际能力区别对待,关注学生纵向发展和学习进步的幅度,体现“不求人人成功,但求人人进步”的思想;着力构建符合素质教育要求的评价体系。通过学生体育课考核成绩来评定技能,身体素质和木项技术掌握情况并把学生体育课考核成绩与学生体质健康标准的测评统计进行综合评价。
二、通过教学比赛和各种体育游戏及各种对抗赛来评定思想品德
素质教育的首要目标就是要教会学生做人,而且强调要提高学生的心理社会适应能力。体育不仅能强壮体魄,还能培养孩子不怕困难,不怕挫折和失败的精神,还能培养孩子敢于比赛,敢于竞争,敢于拼搏的精神,在体育教学训练和竞赛中,学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍,并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力。这样就有利于培养学生的竞争意识和进取精神。培养学生顽强的意志。另外,丰富多彩的比赛活动,使学生获得各种强烈的情感体验,受到外在美和内在美的熏陶,从而培养了学生自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结切、作与助人为乐的精神,以及健康的审美观和热爱大自然的美好情感,提高自身的鉴赏能力、创造美和表现美的能力,进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。学校体育鉴于它自身的特点,在实施素质教育过程中,具在其他学科都不可替代的作用,体育与健康发展水平评价能起到评价上述内容的作用,评价如下:
评价等级按优、良、合格、不合格四个等级进行测评。
三、利用其他方式进一步评价体育素质
学校体育工作必须面向全体学生,青少年正处生理、心理发育的关键时期,每一位学生都有其天赋与特长,具有很强的可塑性。所谓“成才之路不止一条”就是指可通过多种途径培养学生的个性特长,以满足社会对各种人才的需求。广泛开展各种体育活动就是要让学生在多方面有表现自己才华的机会,助其所好,促进全体学生的全面发展,培养学生的个性特长,以满足社会对各种人才的需求。所以每个学期每个同学都可以把自己的一项特长或一项专项列为体育素质的评定。提高教学质量,使学生学习和掌握一定的体育与卫生保健知识、健身技术和技能,养成良好的锻炼身体习惯,奠定终生体育基础。另外在体育课堂教学中,要经常对学生的各种表现给以正确的语言评定。提高学生对体育的认识,培养和激发学生对体育运动的积极性。
以上各种评定,除了有的是通过测试或考试获得外,改变了过去只有教师评价学生的单一外部形式。学生通过自评,互评,小组评等多种形式,对自己的体能,技能,态度,行为,人际交往,参与热情等方面的情况有一个清醒而正确的认识。培养与提高学生自我认识,自我教育的能力。同时,也能够看到自己与他人之间的不足和优点,扬己之长,补己之短。这种自我认识,自我评价,自我教育能力的提高,是自身发展的重要素养。
课后,教师对学生的测算结果进行必要的检查与汇总,用数据列出全班的体质概貌,并从中找出较集中的优势和普遍存在的问题。这对教师改进教学和学生有针对性地锻炼身体增加了透明度。通过体质综合评价,使增强学生体质的任务变得更加客观和实际。体质评价的结果易于检查和对比,具有重要的信息反馈与调节功能,获取反馈信息,指出课堂和单元教学出现的问题,及时调整教学手段,加强对完不成目标学生的矫正和辅导,为实现增强学生体质的目标管理提供了可靠的依据。综合体质评价,在学校体育管理中具有战略意义。现有的评价方法与标准还有不尽完善的地方,仍需要广大体育教师去探索和总结。