【摘 要】
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<正>数学理解性学习一直以来都是教育研究的热点问题.所谓数学理解,就是运用数学思维对数学课堂上的学习对象进行有效的加工,并通过数学语言描述学习结果的过程;理解性学习就
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<正>数学理解性学习一直以来都是教育研究的热点问题.所谓数学理解,就是运用数学思维对数学课堂上的学习对象进行有效的加工,并通过数学语言描述学习结果的过程;理解性学习就是建立在数学理解基础上的学习过程,就是学习者运用先前的知识,在新的情境下进行个体心智运作和社会文化中介的交互的意义建构,并不断获得理解的探索和发展过程[1].从概念构建的角度来看,概念本身又是理解学习的产物,是学生关于某个数学观念的浓缩.因此,理解性学习的理论对于数学概念的教学具有重要的指导意义.下面笔者就以"双曲线"为例,立足理解性学习的不同层次,谈谈理解性学习理论下的概念教学.
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