【摘 要】
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新工科背景下“物理化学”课程思政建设存在的问题，大致可以归结为两个方面原因。客观方面是课堂课时安排，导致“有限课时中课程如何思政”成为急需解决的关键问题。主观方面是虽然一线教师积极贯彻思政育人，但是专业知识的系统性与思政德育元素插入存在着矛盾。具体而言，推动课程思政向媒介中思政转变，可以探索将思政元素总结于各种媒介中，建立课前推送、课上带入和课后总结一体化的课程思政教学体系。通过以“电化学”这一章
【基金项目】
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浙江省第一批省级课程思政教学研究项目“新工科背景下‘物理化学’线上线下融合课程思政教学方法探索”； 2022年浙江省省级课程思政教学项目“2022省级课程思政示范课程‘物理化学’”；
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新工科背景下“物理化学”课程思政建设存在的问题，大致可以归结为两个方面原因。客观方面是课堂课时安排，导致“有限课时中课程如何思政”成为急需解决的关键问题。主观方面是虽然一线教师积极贯彻思政育人，但是专业知识的系统性与思政德育元素插入存在着矛盾。具体而言，推动课程思政向媒介中思政转变，可以探索将思政元素总结于各种媒介中，建立课前推送、课上带入和课后总结一体化的课程思政教学体系。通过以“电化学”这一章的媒介中思政元素传递为例，来阐明具体的操作实践方案。
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