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摘要：随着科学技术的不断发展，将技术应用到教育领域已是如今许多研究者正在研究的课题。智慧学习模型正是其中的一种产物，正应用于初中数学，是教学模式中的一种架构方式。本文通过对传统的初中课堂教学中所存在的问题进行剖析与讨论，对初中数学智慧学习模型进行分析，提出了支撑空间在初中数学智慧学习模型教学中的有效的策略。以智慧学习模型作为教学指导，培养学生的创新与创造能力，努力成为一名智慧学习类型的人才。
关键词：初中数学；智慧学习模型；支撑空间
随着教育改革的大力发展，对于智慧学习的研究也在迅速地进步，智慧学习模型对于初中数学的教学具有巨大的促进效果，决定着初中数学的教学质量。近年来，越来越多的学者以及研究者关注到了智慧学习模型以及支撑空间的研究，通过对智慧学习模型进行剖析，发现其支撑空间在初中数学中使用时所发生的问题，修正智慧学习模型，促进初中数学教学的学习质量。
一、 初中数学智慧学习模型
时代在进步，科技在发展。传统的教学模式如今已经很难满足初中数学的教学，智慧学习模型则是新时代的产物，是一种全新的教学模式，在技术的支持下，许多以往仅存在于课本中抽象的概念，如今也能一一的展示在学生的面前，许多的数学知识也变得更加容易的理解，这将大大地提高教学质量。
目前，有很多初中老师正在尝试使用智慧学习模型进行课堂教学，在国际上，韩国早以将智慧学习模型带动教育的发展制定为国家教育发展规划当中。智慧学习模型即是在教学的过程中创造出良好的学习环境，方便教师进行知识的教学，并应用具有个性化的教学工具以及教学策略。智慧学习模型的建立有助于启发学生的思维能力，培养学生的创新思维。当学生们通过智慧学习模型的一步步学习，潜移默化的学会智慧学习这种能力，并将其当作一种习惯，那么智慧学习模型就起到了其真正的作用。初中数学教学效果的思想也是需要通过智慧学习的背景作为基础，让学生从这个大背景中进行学习与创新。智慧学习模型的建立，还需要与学生的实际情况相结合，让学生在学习的过程中亲身实践的了解数学背后的原理，感受到智慧學习模型的魅力与优势，促进初中数学的教学质量。
二、 初中课堂教学中现状存在的问题
一个新型教育方法的出现，是对传统的教育方法的一种挑战，在实施的过程当中，必然会存在各种各样的小问题，当然也会经历完善，每一种教育方法都需要实际的实施来证明其优劣。
（一） 教学内容不全面
初中数学的学习过程是十分枯燥的，要求老师以学习为目标，为学生制定一系列的学习方案，但是在目前的初中数学的课堂上面，初中的学生对于学习没有一个大的方向，对于学习缺乏考虑与兴趣，特别是数学这样一门抽象的学科。另外还有一些学生则认为学习数学没有什么用处，心思不在学习这个上面，这些都是教师需要加以正确引导学生进行改正的地方。只有当学生清楚认识到学习数学的用处，独自内化后，他们才能真正地理解数学的相关的知识内涵。如果仅是在上课的时候，按照老师的要求完成某项作业，呆若木鸡的每天为了完成任务而学习则这样的教育是失败的教育，这也是目前所有初中教师面临的一个难点。这也是教学内容不全面所导致的，学生没有见识到数学的魅力，很难对数学产生兴趣，教师在教导的时候，应尽量引导学生对数学产生兴趣，与数学产生灵魂共鸣，这样学生在学习的时候也会有被动转化为主动，形成一套自己的学习方法，教师则可以根据不同学生的学习方法的不同，制定相应的学习目标。这样便组成了智慧学习模型的一部分，将会大大地扩充学生对于数学内容的认识，也将促进学生对数学知识的学习，帮助学生使用数学知识解决生活中的问题。
（二） 教学方法过于单一
在教学的时候，教师有时候由于自身的各种原因，往往并没有做到因材施教，特别是那种教书时间比较久的老师，局限于自己的教学方法，不过多的关注学生是否适应这个方法，也不去思考学生在这个教学方法的学习下，能否取得应有的成绩，能否学到该学的知识。也正是因为这个，很多学生由于不喜欢某个老师的教学方法因而对数学这门课也连带的不喜欢。这也是大部分数学老师一直都有的通病，老师不在乎学生的学习感受，不管学生是否愿意，只按照自己的节奏。自己的思路来进行教导，教学方法不仅单一而且古板，这样对学生的学习是没有什么好处的。
例如：很多数学老师在上数学新课的时候，都是一股脑的按照书本的知识进行讲解，然后讲完便让学生进行课后训练，课后练习。有时候一节课往往就将两三节的内容给全部都给讲了，这样的老师只顾自己的教学进度，不管学生是否掌握课堂所学的理论知识。但是他不知道学生对于数学的学习不仅仅在于课堂上所学的知识点，以及课后的习题，更多的是学生能够掌握到自己的学习方法，在规定的时间内用所用的知识解决实际的问题。如果教师一味地强迫学生进行学习的话，将会导致学生在学习数学的过程中学习方法变得十分的单一与呆板，毫无自己的主见，遇见一点困难的题目便不知道如何解答，失去创造能力。
（三） 学生在学习过程中思维难以得到创新
正像上面所说的，教学内容的不全面，教学方法的过于单一，则会影响学生的学习，导致学生在学习的过程中，思维难以得到创新。目前的教育模式是，教师在讲台上面按照课本上的内容进行讲解，每一天讲什么都是按照教学大纲的既定方案进行的，学生则是在老师的讲解过程中不断的记笔记之类的进行学习，对于训练与练习则很少，并没有时间去探讨学习这个知识是为了什么，以及这个知识是怎么产生的，从源头进行推导。如果教师可以加以引导，则可能会培养学生发现问题，深刻数学知识的过程。当学生对所学的知识进行归纳、总结时，则会真正认识到所学的内涵，对数学知识产生一定的了解与认知。只有通过这种方法，学生才能从听课做题的这种学习思维中走出来，培养学生的创新思维能力，需要教师从学生的每一个学习习惯入手，深入学生对于数学问题的思考，如果一味地听从老师的讲解，则很难培养自我的思维创新能力。 三、 支撑空间在初中数学智慧学习模型教学中的有效策略
随着技术的发展，技术与教育的结合也越来越受到人们的关注。将技术与教学进行融合，改变传统的教学方法和教学模式，通过利用信息技术的方式，为学生创造一个良好的学习环境是目前人们正在研究的热点话题。
（一） 智慧学习模型的设计
智慧学习模型，顾名思义，是一种按照学生的实际情况引导学生智能的学习的模型。这需要教学者进行教学的设计，制定一系列的教学流程，保证大部分学生按照这个流程都能走出自己的学习方法。教师根据教学目标和教学内容制定一系列的教学方法，总有一款适合其中的学生。智慧学习模型以智慧的教学理念作为引导，旨在培养学生对初中数学的兴趣以及培养学生的创新思维，对教学过程进行有组织的管理。
（二） 以培养智慧学习模型的人才作为目的
智慧学习模型的教育方式能够培养出具有创新思维的优秀学生，他们不仅对于初中数学的学习感兴趣，而且还能够有自己的学习方法，从智慧的学习数学开始，让自己慢慢地形成智慧的学习的习惯。如今的技术与资源可以为这些做支撑空间，让学习如同智慧学习一样学会自适应的学习。因此智慧学习模型的主体必须是学生，在设计的时候应突出学生作为主体，体现学生的价值。然后智慧学习模型以初中数学作为出发点进行尝试，潜移默化地培养学生的学习能力以及学习习惯。其次智慧学习模型应加强对学生的创新与创造能力的培养，不仅仅能够学会理论知识，还能将理论知识的思维运用到实际当中，解决实际生活中的问题。
四、 小结
智慧学习模型对于教师的要求比较高，需要教师能够对支撑空间与支撑的技术有一定的掌握，并且能够结合自己的教学目标与教学大纲，为学生制定一系列的教学。由于传统的教学有着诸多的教学弊端，因此教育改革刻不容缓，教师应着重关注自身教学内容不全面时应该如何进行改进，教学方法单一时则如何通过智慧学习模型吸引学生的兴趣，努力在学习的过程中培养出学生的创新思维。
本文正是基于初中数学传统的教学过程中所出现的问题进行研究，对初中数学教学的课堂现状进行分析，并结合科学技术与支撑空间构建智慧学习模型，在教学形式、教学内容以及教学方法上进行改革，转变传统的教学模式，从而能够有效地提高学生对初中数学的学习，避免学生对初中數学失去兴趣，培养学生的创新思维与创造能力，将学习的知识转化为生活实际上可以借鉴使用的知识，从而使自己成为智慧学习类型的创新型人才。
参考文献：
[1]柯清超.大数据智慧教育[J].中国教育 信息化，2013（24）：8-10.
[2]祝智庭，贺斌.智慧教育：信息化的新 境界[J].电化教育研究，2012（12）：5-13.
[3]潘凌云.信息技术智慧课堂的构建初探[J].基础教育研究，2015（5）：42-43.
[4]钟宽.初中数学智慧学习模型研究和支撑空间分析[J].科教创新，2016（8）：32-27.
[5]赵峥.初中数学智慧学习模型及支撑空间研究[J].东北师范大学，2016-05-01.
作者简介：
郭炜颖，福建省福州市，福建省福州第十八中学。
关键词：初中数学；智慧学习模型；支撑空间
随着教育改革的大力发展，对于智慧学习的研究也在迅速地进步，智慧学习模型对于初中数学的教学具有巨大的促进效果，决定着初中数学的教学质量。近年来，越来越多的学者以及研究者关注到了智慧学习模型以及支撑空间的研究，通过对智慧学习模型进行剖析，发现其支撑空间在初中数学中使用时所发生的问题，修正智慧学习模型，促进初中数学教学的学习质量。
一、 初中数学智慧学习模型
时代在进步，科技在发展。传统的教学模式如今已经很难满足初中数学的教学，智慧学习模型则是新时代的产物，是一种全新的教学模式，在技术的支持下，许多以往仅存在于课本中抽象的概念，如今也能一一的展示在学生的面前，许多的数学知识也变得更加容易的理解，这将大大地提高教学质量。
目前，有很多初中老师正在尝试使用智慧学习模型进行课堂教学，在国际上，韩国早以将智慧学习模型带动教育的发展制定为国家教育发展规划当中。智慧学习模型即是在教学的过程中创造出良好的学习环境，方便教师进行知识的教学，并应用具有个性化的教学工具以及教学策略。智慧学习模型的建立有助于启发学生的思维能力，培养学生的创新思维。当学生们通过智慧学习模型的一步步学习，潜移默化的学会智慧学习这种能力，并将其当作一种习惯，那么智慧学习模型就起到了其真正的作用。初中数学教学效果的思想也是需要通过智慧学习的背景作为基础，让学生从这个大背景中进行学习与创新。智慧学习模型的建立，还需要与学生的实际情况相结合，让学生在学习的过程中亲身实践的了解数学背后的原理，感受到智慧學习模型的魅力与优势，促进初中数学的教学质量。
二、 初中课堂教学中现状存在的问题
一个新型教育方法的出现，是对传统的教育方法的一种挑战，在实施的过程当中，必然会存在各种各样的小问题，当然也会经历完善，每一种教育方法都需要实际的实施来证明其优劣。
（一） 教学内容不全面
初中数学的学习过程是十分枯燥的，要求老师以学习为目标，为学生制定一系列的学习方案，但是在目前的初中数学的课堂上面，初中的学生对于学习没有一个大的方向，对于学习缺乏考虑与兴趣，特别是数学这样一门抽象的学科。另外还有一些学生则认为学习数学没有什么用处，心思不在学习这个上面，这些都是教师需要加以正确引导学生进行改正的地方。只有当学生清楚认识到学习数学的用处，独自内化后，他们才能真正地理解数学的相关的知识内涵。如果仅是在上课的时候，按照老师的要求完成某项作业，呆若木鸡的每天为了完成任务而学习则这样的教育是失败的教育，这也是目前所有初中教师面临的一个难点。这也是教学内容不全面所导致的，学生没有见识到数学的魅力，很难对数学产生兴趣，教师在教导的时候，应尽量引导学生对数学产生兴趣，与数学产生灵魂共鸣，这样学生在学习的时候也会有被动转化为主动，形成一套自己的学习方法，教师则可以根据不同学生的学习方法的不同，制定相应的学习目标。这样便组成了智慧学习模型的一部分，将会大大地扩充学生对于数学内容的认识，也将促进学生对数学知识的学习，帮助学生使用数学知识解决生活中的问题。
（二） 教学方法过于单一
在教学的时候，教师有时候由于自身的各种原因，往往并没有做到因材施教，特别是那种教书时间比较久的老师，局限于自己的教学方法，不过多的关注学生是否适应这个方法，也不去思考学生在这个教学方法的学习下，能否取得应有的成绩，能否学到该学的知识。也正是因为这个，很多学生由于不喜欢某个老师的教学方法因而对数学这门课也连带的不喜欢。这也是大部分数学老师一直都有的通病，老师不在乎学生的学习感受，不管学生是否愿意，只按照自己的节奏。自己的思路来进行教导，教学方法不仅单一而且古板，这样对学生的学习是没有什么好处的。
例如：很多数学老师在上数学新课的时候，都是一股脑的按照书本的知识进行讲解，然后讲完便让学生进行课后训练，课后练习。有时候一节课往往就将两三节的内容给全部都给讲了，这样的老师只顾自己的教学进度，不管学生是否掌握课堂所学的理论知识。但是他不知道学生对于数学的学习不仅仅在于课堂上所学的知识点，以及课后的习题，更多的是学生能够掌握到自己的学习方法，在规定的时间内用所用的知识解决实际的问题。如果教师一味地强迫学生进行学习的话，将会导致学生在学习数学的过程中学习方法变得十分的单一与呆板，毫无自己的主见，遇见一点困难的题目便不知道如何解答，失去创造能力。
（三） 学生在学习过程中思维难以得到创新
正像上面所说的，教学内容的不全面，教学方法的过于单一，则会影响学生的学习，导致学生在学习的过程中，思维难以得到创新。目前的教育模式是，教师在讲台上面按照课本上的内容进行讲解，每一天讲什么都是按照教学大纲的既定方案进行的，学生则是在老师的讲解过程中不断的记笔记之类的进行学习，对于训练与练习则很少，并没有时间去探讨学习这个知识是为了什么，以及这个知识是怎么产生的，从源头进行推导。如果教师可以加以引导，则可能会培养学生发现问题，深刻数学知识的过程。当学生对所学的知识进行归纳、总结时，则会真正认识到所学的内涵，对数学知识产生一定的了解与认知。只有通过这种方法，学生才能从听课做题的这种学习思维中走出来，培养学生的创新思维能力，需要教师从学生的每一个学习习惯入手，深入学生对于数学问题的思考，如果一味地听从老师的讲解，则很难培养自我的思维创新能力。 三、 支撑空间在初中数学智慧学习模型教学中的有效策略
随着技术的发展，技术与教育的结合也越来越受到人们的关注。将技术与教学进行融合，改变传统的教学方法和教学模式，通过利用信息技术的方式，为学生创造一个良好的学习环境是目前人们正在研究的热点话题。
（一） 智慧学习模型的设计
智慧学习模型，顾名思义，是一种按照学生的实际情况引导学生智能的学习的模型。这需要教学者进行教学的设计，制定一系列的教学流程，保证大部分学生按照这个流程都能走出自己的学习方法。教师根据教学目标和教学内容制定一系列的教学方法，总有一款适合其中的学生。智慧学习模型以智慧的教学理念作为引导，旨在培养学生对初中数学的兴趣以及培养学生的创新思维，对教学过程进行有组织的管理。
（二） 以培养智慧学习模型的人才作为目的
智慧学习模型的教育方式能够培养出具有创新思维的优秀学生，他们不仅对于初中数学的学习感兴趣，而且还能够有自己的学习方法，从智慧的学习数学开始，让自己慢慢地形成智慧的学习的习惯。如今的技术与资源可以为这些做支撑空间，让学习如同智慧学习一样学会自适应的学习。因此智慧学习模型的主体必须是学生，在设计的时候应突出学生作为主体，体现学生的价值。然后智慧学习模型以初中数学作为出发点进行尝试，潜移默化地培养学生的学习能力以及学习习惯。其次智慧学习模型应加强对学生的创新与创造能力的培养，不仅仅能够学会理论知识，还能将理论知识的思维运用到实际当中，解决实际生活中的问题。
四、 小结
智慧学习模型对于教师的要求比较高，需要教师能够对支撑空间与支撑的技术有一定的掌握，并且能够结合自己的教学目标与教学大纲，为学生制定一系列的教学。由于传统的教学有着诸多的教学弊端，因此教育改革刻不容缓，教师应着重关注自身教学内容不全面时应该如何进行改进，教学方法单一时则如何通过智慧学习模型吸引学生的兴趣，努力在学习的过程中培养出学生的创新思维。
本文正是基于初中数学传统的教学过程中所出现的问题进行研究，对初中数学教学的课堂现状进行分析，并结合科学技术与支撑空间构建智慧学习模型，在教学形式、教学内容以及教学方法上进行改革，转变传统的教学模式，从而能够有效地提高学生对初中数学的学习，避免学生对初中數学失去兴趣，培养学生的创新思维与创造能力，将学习的知识转化为生活实际上可以借鉴使用的知识，从而使自己成为智慧学习类型的创新型人才。
参考文献：
[1]柯清超.大数据智慧教育[J].中国教育 信息化，2013（24）：8-10.
[2]祝智庭，贺斌.智慧教育：信息化的新 境界[J].电化教育研究，2012（12）：5-13.
[3]潘凌云.信息技术智慧课堂的构建初探[J].基础教育研究，2015（5）：42-43.
[4]钟宽.初中数学智慧学习模型研究和支撑空间分析[J].科教创新，2016（8）：32-27.
[5]赵峥.初中数学智慧学习模型及支撑空间研究[J].东北师范大学，2016-05-01.
作者简介：
郭炜颖，福建省福州市，福建省福州第十八中学。