初中英语教学的主要目标是进一步深化学生对英语学科的了解，在掌握必要的英语词汇和英语语法知识的基础上，激发学生的学习兴趣。鼓励学生通过各种方式接触英语、了解英语和运用英语。针对学生的年龄特点，采用互动式教学能够在英语教学课堂上创造更加活跃的学习氛围，吸引学生参与其中。
　　1. 互动式英语教学的主要原因
　　英语作为一门语言的学习，要掌握和牢记的知识点太多，学生对于英语的接触机会又不多，难以对学习英语抱有较高兴趣。在以往的教学模式下，初中英语教学模式大多是刻板的“填鸭式”和“灌输式”，学生的课堂参与度不高，教师也难以理解学生的实际学习需求，教学效果不理想。
　　而教育改革的要求下，采用相对活泼、新颖的互动式英语教学更具有课堂活力，能够有效激发的学习动力。互动式教学还强调学生之间的互动，鼓励学生相互合作、交流，形成良好的学习风气。合作精神是课堂互动教学首先强调的内容，学生之间相互分享、学习才能促进共同进步。
　　2. 互动式英语教学主要方法
　　2.1 课前预习，情境设计
　　初中生英语学校需要培养他们良好的学习习惯，课前学习是学习计划的必要环节。教师在进行初中英语课堂教学实践中，要向学生导入良好的学习习惯。教师可以要求对课文先进行预习，划分出知识点，再以自由小组的形式进行情境模拟表演。例如在北师大版本的初中英语九年级课本中有一个单元是“language”，分别讲的是“body language”和“different kind of language”。教师可以引导学生分别扮演中国人和英国人，运用文中提高的肢体语言表达方式进行对话、表演。学生在课堂上以不同的人物身份对英文内容进行表演、重现，丰富了课堂内容，促进教师和学生之间的互动。
　　2.2 鼓励提问，增进交流
　　初中英语教学中，教师要利用自己引导者和辅助者的课堂身份，以学生为主体，充分尊重学生，促进和谐、平等的交流氛围。对于学生的英语学习，教师要积极鼓励学生主动提出自己的疑问，勇于表达自己的想法，增进相互之间的交流合作。例如北师大初中英语教材中有一个课程话题是“life in a journey”，要求学生通过一些关键词“chemistry”、“technology”等进行话题讨论，猜测图中人物进行探险的原因，陈述自己的观点。针对这一点，教师应该在课堂上鼓励学生说出自己的看法，其他学生可以对其进行评价、支持或反对。启发学生在课堂互动中以发散性思維思考问题、看待问题。语言类的学科学习更加注重学生综合素养和人文精神、科学精神的培养，要在英语课堂教学中激发学生的学习潜力和学习动力，就要增进课堂师生间的融洽度，需要从课堂互动开始。
　　2.3 课后复习，交流感想
　　课后复习是英语学习不可缺少的一个环节，英语的知识点比较散，需要在学习之后再次进行巩固、整理，进而构建新的知识框架。关于英语学习中的复习，同样可以采用互动式教学，督促学生保质保量的完成学习任务。例如北师大初三英语中有一个单元里的文章是“going green”，主要分为三部分，讲述亚马逊、咸海和中国大草原的环境、绿化情况，启发学生的环境保护意识。文章学习之后有一个“self-assessment”，需要学生做一个课后评价和总结。关于这个教学设计，教师要求学生在复习之后做一个英语随笔，简要谈一下自己的学习心得，最后在课堂上倡导学生进行笔记分享，让学生在互动交流中发现他人的长处和自己的不足，取长补短、共同进步。
　　3. 互动式英语教学的实践意义
　　互动式英语教学是在新课改教程标准的基础上实践教学理念的转化和教学手法的改进与创新，将学生的课堂实践意义纳入教学中来，凸显学生的课堂主体意义。互动式教学需要贯穿整个教学过程，鼓勵学生的学习动机、激发学生的学习兴趣，帮助学生在与教师和学生之间的交流互助中实现信息共享和经验共享，全面促进学生英语水平的提高和英语学习能力的提高。当前的教育理念就是以人为本，将学生的实际需求放在第一位，在英语课堂教学中要努力调动学生学习的积极性，才能更好地实现课堂交流。在初中英语互动式教学中，能够以更加轻松、和谐的课堂氛围吸引学生参与学习、参与交流，为学生学习方法的改善提供更多学习、参考的机会，开阔学生视野，满足学生的学习需求。
　　4. 结语
　　初中英语教学是学生英语学习重要阶段，要为学生的英语学习打下一个坚实基础，需要积极采用多种教学手法和教学模式，打破传统教学理念，鼓励学生的创新精神和互动交流精神。重视学生的创新思维和互助合作精神培养，可以积极采用互动式的课堂教学模式，充分发挥其优越性，实现教学目标。
　　（作者单位：甘肃省白银市育才学校）