学生的学习一向是教育学、心理学研究的一个永恒不衰的课题，随着认知心理学的发展以及有关理论的不断丰富，人们对学生的学习的研究投入了更多的关注，有学者认为，数学考试成绩最优秀的5％的学生是数学高材生；有学者认为，在数学奥林匹克竞赛中能得奖的学生是数学高材生；有学者认为，那些不必花费太多的时间和精力，就能得到较好数学成绩的学生是数学高材生；有学者认为，智商高且数学成绩好的学生是数学高材生，美国全美数学教师协会(NATM)对数学高材生界定为：对数学有兴趣，能主动地进行数学学习，且数学学习速度在相对较快水平的学生，这些认识，有的侧重数学学习结果，有的侧重数学学习过程，有的兼而有之，我们更赞同兼而有之的全面性认识，在此。我们将这个概念界定为那些具有浓厚的数学学习兴趣，高效率的数学学习过程，较强的独立思考能力，同时取得较突出数学成绩的学生称为数学高材生，与之对应，数学普通生是指数学学习兴趣与数学认知成绩一般。数学学习效率不高的学生。 全文查看链接