论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育的提出，在高校学生的综合能力中，音乐素养也成为了重要的组成部分。在高校钢琴教育中培养学生的音乐素养，不仅能够在钢琴教育中陶冶学生情操，还能够帮助学生夯实钢琴学习基础认知，达到更好的高校钢琴教育效果。本研究首先分析了高校钢琴教育的优势，根据此分析结果提出培养、提升学生音乐素养的策略包括营造良好的氛围、培养音乐审美能力、加强理论和实践的结合。
关键词：高校钢琴教育;学生音乐素养;策略
在高校教育课程中，尽管钢琴教育为实操性明显的学科，但是，通过分析钢琴教育的目标可知，为了能够实现钢琴教育效果，应当注重将钢琴与学生进行融合，帮助学生培养音乐素养。在高校钢琴教育中，音乐素养的提高需要教师以学生能力、情感体验、基本功等因素为前提，引导学生更好的理解钢琴音乐，在培养音乐素养的过程中也能够提高审美能力等。
1高校钢琴教育的优势
高校钢琴教育的优势主要体现为：
（1）钢琴乐器自身的优势。在高校钢琴教育中，学生可以根据自身对于钢琴乐曲的理解弹奏出存在差异的音韵。与其他乐器相比，钢琴拥有宽广的音乐变化，内部结构复杂，但是性能良好，学生在掌握技巧后，便可以弹奏出或慢或快、或喜或悲的音乐，且在高校内，钢琴教育也能够与其他艺术课堂教学相结合发挥自身的实用价值。
（2）高校钢琴教育有助于开发学学生的思维。钢琴演奏需要学生配合双手，通过灵活的手指弹奏出乐曲，并在此期间使得学生的头脑也更加灵活，锻炼左右脑。另外，学生还能够在演奏钢琴乐曲期间集中注意力，有助于学生培养专注的精神，此也能够体现在高校钢琴教育中培养学生音乐素养的意义。
2学生音乐素养的提升策略
2.1营造良好的氛围
与其他乐器相比，钢琴自身营造出的音乐气氛具有特性，能够让弹奏钢琴乐曲的学生自身进入音乐情境中。因此，为了能够培养、提升学生的音乐素养，高校钢琴教师在教育中应当注重为学生营造良好的氛围，帮助学生从不同角度、不同维度学习钢琴理念知识、钢琴潜在的音乐文明等。在了解到钢琴乐曲潜在的人文内涵后，引导学生在和谐、轻松的氛围下培养音乐素养，并由此为其获得更加高尚的节操、品格提供条件。例如，在学生钢琴知识的环境与过程中，教师可提前布置钢琴教室，在教室周围摆放花盆，并保证教室的通风，指引学生在开始学习或是弹奏钢琴乐曲之前，能够闭上眼睛想象、聆听，从而在此良好的氛围中引导学生更快的融入进钢琴乐曲知识的学习中。同时，为了营造良好的氛围，高校钢琴教师还可以定期组织钢琴表演、竞赛等活动，带领学生积极表演学习到的钢琴音乐，且在活动现场通过加湿器、熏香等方式渲染良好的氛围。将钢琴演奏与合唱、舞蹈、旁白等形式相结合，能够让学生在钢琴演奏中体会到无限的趣味，激发自身学习钢琴的积极性，更好的理解钢琴乐曲中的情感，培养音乐素养。
2.2培养音乐审美能力
通过培养钢琴的审美意识与审美能力，有助于高校学生在学习钢琴的过程中提高自身对音乐的感知能力，在逐渐培养音乐素养的过程中，引导学生形成正确的思想品格。钢琴属于普及性较高的乐器，融合了东西方的钢琴手法与艺术，具有明显的兼容性。因此，为了能够在高校钢琴教育中培養学生的音乐素养，教师应当注重让学生了解钢琴的应用与发展，以及钢琴在传承艺术、音乐特点等方面的优势。在此过程中，高校钢琴教师主动向学生讲解钢琴乐曲的背景知识，帮助学生认识钢琴音乐的特点与优势，在拓展自己视野的前提下，拥有表达自身见解的空间，在学习、演奏钢琴音乐时展开审美想象，培养音乐审美能力。例如，在培养学生音乐审美能力时，高校钢琴音乐教师可以在审美教学中增加时代感与钢琴之间的关系、表演技巧形态、钢琴乐曲时空复调性、钢琴音乐音响等元素。通过结合上述思考元素，以钢琴为载体体现出音乐的时代感与艺术性，帮助学生能够培养、提升音乐素养。
2.3加强理论和实践结合
由于高校学习具有自由性，因此，为了能够有效的培养学生的音乐素养，在钢琴教育期间，教师也应当结合高校学习自由性，加强理论和实践的结合，例如，在制定考核方案时，可结合视唱练耳、音乐史、作品分析、曲式学、作曲学、钢琴演奏等内容，并将学生在日常钢琴课程学习期间的出勤时间、听课次数等作为重要的考核标准。另外，学生也能够以自身的实际情况为前提，选择钢琴学习方式与重点，但是，需要按照规定学习完成钢琴基础课程的知识。同时，高校钢琴教师也应当积极鼓励学生珍惜登台表演的机会，并以此作为传统的学期考试模式，学生在参与演出类的钢琴考试过程中，高校钢琴教师基于理论和实践相结合的原则，要求学生演奏3首风格各不相同、难度较高的钢琴乐曲，以及1首级别较高的钢琴练习曲，演出时间需要在40分钟之上。在日常钢琴训练过程中，以培养、提升学生的音乐素养为目标，将学生能够掌握的理论知识融合至考核内容中，例如，高校钢琴教师可针对理论知识进行定期考试，要求学生在钢琴乐曲演奏中体现该理论知识，激发学生的潜在实践能力，并培养音乐素养。
3结束语
高校钢琴教育中培养学生的音乐素养具有明显的必要性与重要性，对此，钢琴教师应当形成循序渐进的完善计划，优化高校钢琴教育模式，为学生营造良好的氛围。同时，结合钢琴乐曲自身的特点，引导学生在学习钢琴知识的过程中学会创造分析、提高审美能力、结合理论与实践，帮助学生更加深刻的理解钢琴音乐，由此陶冶学生情操，让学生能够感受到钢琴艺术的美好，培养、提升学生的音乐素养。
参考文献
[1]张纯梅. 电钢琴多媒体设备教学下音乐素养提升的艺术——评《钢琴即兴伴奏教程新编（修订版）》[J]. 中国教育学刊， 2018， 306（10）：123.
[2]贺丹， 冯家慧. 音乐教育专业大学生综合素质提升谫论[J]. 学校党建与思想教育， 2018（4）：64-65.
[3]姜秦丰. 音乐修养教育在高校教育中的重要性研究——评《高校声乐教学与音乐教育研究》[J]. 江西社会科学， 2018， 38（10）：266-267.
[4]杨馥嫚. 提升大学生音乐素养策略研究[J]. 教育评论， 2018（8）：F0004-F0004.
关键词：高校钢琴教育;学生音乐素养;策略
在高校教育课程中，尽管钢琴教育为实操性明显的学科，但是，通过分析钢琴教育的目标可知，为了能够实现钢琴教育效果，应当注重将钢琴与学生进行融合，帮助学生培养音乐素养。在高校钢琴教育中，音乐素养的提高需要教师以学生能力、情感体验、基本功等因素为前提，引导学生更好的理解钢琴音乐，在培养音乐素养的过程中也能够提高审美能力等。
1高校钢琴教育的优势
高校钢琴教育的优势主要体现为：
（1）钢琴乐器自身的优势。在高校钢琴教育中，学生可以根据自身对于钢琴乐曲的理解弹奏出存在差异的音韵。与其他乐器相比，钢琴拥有宽广的音乐变化，内部结构复杂，但是性能良好，学生在掌握技巧后，便可以弹奏出或慢或快、或喜或悲的音乐，且在高校内，钢琴教育也能够与其他艺术课堂教学相结合发挥自身的实用价值。
（2）高校钢琴教育有助于开发学学生的思维。钢琴演奏需要学生配合双手，通过灵活的手指弹奏出乐曲，并在此期间使得学生的头脑也更加灵活，锻炼左右脑。另外，学生还能够在演奏钢琴乐曲期间集中注意力，有助于学生培养专注的精神，此也能够体现在高校钢琴教育中培养学生音乐素养的意义。
2学生音乐素养的提升策略
2.1营造良好的氛围
与其他乐器相比，钢琴自身营造出的音乐气氛具有特性，能够让弹奏钢琴乐曲的学生自身进入音乐情境中。因此，为了能够培养、提升学生的音乐素养，高校钢琴教师在教育中应当注重为学生营造良好的氛围，帮助学生从不同角度、不同维度学习钢琴理念知识、钢琴潜在的音乐文明等。在了解到钢琴乐曲潜在的人文内涵后，引导学生在和谐、轻松的氛围下培养音乐素养，并由此为其获得更加高尚的节操、品格提供条件。例如，在学生钢琴知识的环境与过程中，教师可提前布置钢琴教室，在教室周围摆放花盆，并保证教室的通风，指引学生在开始学习或是弹奏钢琴乐曲之前，能够闭上眼睛想象、聆听，从而在此良好的氛围中引导学生更快的融入进钢琴乐曲知识的学习中。同时，为了营造良好的氛围，高校钢琴教师还可以定期组织钢琴表演、竞赛等活动，带领学生积极表演学习到的钢琴音乐，且在活动现场通过加湿器、熏香等方式渲染良好的氛围。将钢琴演奏与合唱、舞蹈、旁白等形式相结合，能够让学生在钢琴演奏中体会到无限的趣味，激发自身学习钢琴的积极性，更好的理解钢琴乐曲中的情感，培养音乐素养。
2.2培养音乐审美能力
通过培养钢琴的审美意识与审美能力，有助于高校学生在学习钢琴的过程中提高自身对音乐的感知能力，在逐渐培养音乐素养的过程中，引导学生形成正确的思想品格。钢琴属于普及性较高的乐器，融合了东西方的钢琴手法与艺术，具有明显的兼容性。因此，为了能够在高校钢琴教育中培養学生的音乐素养，教师应当注重让学生了解钢琴的应用与发展，以及钢琴在传承艺术、音乐特点等方面的优势。在此过程中，高校钢琴教师主动向学生讲解钢琴乐曲的背景知识，帮助学生认识钢琴音乐的特点与优势，在拓展自己视野的前提下，拥有表达自身见解的空间，在学习、演奏钢琴音乐时展开审美想象，培养音乐审美能力。例如，在培养学生音乐审美能力时，高校钢琴音乐教师可以在审美教学中增加时代感与钢琴之间的关系、表演技巧形态、钢琴乐曲时空复调性、钢琴音乐音响等元素。通过结合上述思考元素，以钢琴为载体体现出音乐的时代感与艺术性，帮助学生能够培养、提升音乐素养。
2.3加强理论和实践结合
由于高校学习具有自由性，因此，为了能够有效的培养学生的音乐素养，在钢琴教育期间，教师也应当结合高校学习自由性，加强理论和实践的结合，例如，在制定考核方案时，可结合视唱练耳、音乐史、作品分析、曲式学、作曲学、钢琴演奏等内容，并将学生在日常钢琴课程学习期间的出勤时间、听课次数等作为重要的考核标准。另外，学生也能够以自身的实际情况为前提，选择钢琴学习方式与重点，但是，需要按照规定学习完成钢琴基础课程的知识。同时，高校钢琴教师也应当积极鼓励学生珍惜登台表演的机会，并以此作为传统的学期考试模式，学生在参与演出类的钢琴考试过程中，高校钢琴教师基于理论和实践相结合的原则，要求学生演奏3首风格各不相同、难度较高的钢琴乐曲，以及1首级别较高的钢琴练习曲，演出时间需要在40分钟之上。在日常钢琴训练过程中，以培养、提升学生的音乐素养为目标，将学生能够掌握的理论知识融合至考核内容中，例如，高校钢琴教师可针对理论知识进行定期考试，要求学生在钢琴乐曲演奏中体现该理论知识，激发学生的潜在实践能力，并培养音乐素养。
3结束语
高校钢琴教育中培养学生的音乐素养具有明显的必要性与重要性，对此，钢琴教师应当形成循序渐进的完善计划，优化高校钢琴教育模式，为学生营造良好的氛围。同时，结合钢琴乐曲自身的特点，引导学生在学习钢琴知识的过程中学会创造分析、提高审美能力、结合理论与实践，帮助学生更加深刻的理解钢琴音乐，由此陶冶学生情操，让学生能够感受到钢琴艺术的美好，培养、提升学生的音乐素养。
参考文献
[1]张纯梅. 电钢琴多媒体设备教学下音乐素养提升的艺术——评《钢琴即兴伴奏教程新编（修订版）》[J]. 中国教育学刊， 2018， 306（10）：123.
[2]贺丹， 冯家慧. 音乐教育专业大学生综合素质提升谫论[J]. 学校党建与思想教育， 2018（4）：64-65.
[3]姜秦丰. 音乐修养教育在高校教育中的重要性研究——评《高校声乐教学与音乐教育研究》[J]. 江西社会科学， 2018， 38（10）：266-267.
[4]杨馥嫚. 提升大学生音乐素养策略研究[J]. 教育评论， 2018（8）：F0004-F0004.