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摘要：随着现代职业教育的发展，传统的教学模式难以培养出适应现今社会需要的技能型会计人才。因此，有必要对理实一体化教学模式进行研究，将从三个方面分析理实一体化教学如何培养社会所需要的应用型会计人才。
关键词：中职会计 理实一体化 教学研究
一、会计专业实施理实一体化的必要性
1.现代职业教育的要求
中职会计专业的人才培养目标是以专业能力和职业道德素质为根本，企业需求为指导，培养大批具备实务操作技能的初中级实操型会计人才，而传统的会计专业教学模式培养出的学生毕业就意味着失业。所以，必须改革将理实一体化教学模式融入课堂教学中，有效地将理论教学和实践教学结合起来，中职学校为突出会计专业实践教学的教育要求，需要创建理实一体化新型会计教学模式。
2.理论教学与实践环节相脱离
通过对本市6所中职学校会计专业毕业生的调查，有部分学生虽已考取了会计从业资格证，但由于实际操作技能差，一些学生达不到企业实际岗位的能力要求，主要原因是日常理论教学与实践环节脱节，会计实践操作训练尚不足。所以，在中职学校的会计专业课程教学中，应将理论知识和实践技能有机地结合起来，最终形成理实一体化的教学模式。
3.实训基地场所有限
目前，我校建有会计专业实训室，但还不够完善。仅仅具备点钞与验钞、传票翻打、收银机的应用等几项基本功能和30台安有会计电算化软件计算机，基本满足会计专业各学科教学使用，但不利于理实一体化教学的实施。所以，要改变现有实训室布局，创建理实一体化会计实训室。
二、会计专业实施理实一体化应具备的条件
1.双师型教师队伍建设
实施理实一体化的会计教学，不仅要求会计专业教师有扎实的专业理论基础，而且有熟练的实践操作技能。所以学校应鼓励教师积极参加社会实践，到企业或会计事务所中顶岗实习，丰富实践经验，提高理实一体化教学能力。
2.编制符合会计专业理实一体化运作模式的教材
目前，中职学校会计专业教学中大多数使用了《基础会计实训》、《企业会计实训》等校本实训教材，但都仅限于学生集中模拟实训时使用，并没有发挥理实一体化教材的作用。理应结合中职学校会计专业学生的就业发展方向，而今中职学生毕业后多数会选择在中小型企业工作，为了更好地让学生适应中小型企业工作岗位的实际需要，编写相应的符合中职会计专业理实一体化运行模式的教材，如商品流通批发企业（小规模纳税人）实习模型、工业企业财务会计实训、台计等。
3.完善会计专业实训基地建设
改变现有实训室布局，创建满足会计专业教学要求的理实一体化会计实训室，实训室可以包括：模拟银行实训室、会计模拟实训室、ERP沙盘模拟实训室和多媒体电化教室。创建企业仿真财务部门，根据会计岗位分工，设置相应的工作台，同时，应充实和改進现有会计实训室设施、工具和会计专业票证单据。
三、会计专业实施理实一体化的具体实施方案
1.课前准备工作
理实一体化的教学过程中，教师必须熟悉教学大纲，同时全面掌握教材内容，并根据学生特点设计科学合理的教学计划。在课前教师应搜集有关的教学资料，而且要准备好教学任务需要的相关设施，与此同时，让每个学生准备好教学中所必备的实训用品。
2.明确教学目标
根据社会对人才的实际需求，着重培养学生的实践能力，提高学生的就业竞争力，会计专业教学在理实一体化模式下，按照教学目标可以划分为：职业理论、职业技能。其中职业技能包括基本技能和专业技能，基本技能主要学生掌握基本会计技能实训，包括点钞、记账技术等的基本方法，专业技能主要掌握会计专业技能实训，包括有：《基础会计》《财务会计》和《会计电算化》3门专业课的实训，将职业技能实训加入会计专业的教学目标中，有效地提升了理实一体化教学效果。
3.优化教学方法
教师在运用理实一体化教学模式进行会计教学时，可以尝试多种不同的教学方法。分组教学是理实一体化教学模式的主要形式，对学生进行分组教学，按照不同小组学生课堂听课表现、到课出勤情况、实训训练情况、教学任务完成等方面进行教学工作评估，对得分较高的小组进行表扬和奖励，这样激发学生学习兴趣，使学生更好地学习专业知识与技能，对技能型会计人才的培养起到重要的促进作用。
4.合理教学评价
理实一体化教学中成绩的评定可以全面地对学生的各种素质进行评价，想要培养优秀的可以适应企业岗位需求的财务会计人才，必须得有效的控制学生们技能的训练。对学生的各方面的素质和能力要进行全面的评价，除了要考核学生的专业技能，还要考核他们的职业道德素养，力求每一位学生都达到教学目标的要求。
5.总结巩固
每个实训训练项目结束后， 教师根据教学工作岗位要求和学生现场实操表现进行综合评价，评价时应结合学生掌握专业知识情况和学生操作专业技能水平，分析完成教学任务的状况，帮助学生扩大知识面、提升技能水平，解决问题技巧。依据中职学生的学习特点，在完成某一模块的教学后，应集中组织学生再次进行有针对性的专门实训，最终达到巩固专业技能水平的目的。
参考文献：
[1]赵璟.论“理实一体化”教学模式在专业教学中的应用[J].陕西技工教育网，2012，（02）.
[2]张德秀.“理实一体化”教学模式的研究与实践[J].文化教育市场，2012，5（05）：89-113.
[3]于桂莉.理实一体化教学模式在财会教学中的运用[J].中国成人教育，2015，6（06）：148-150.
关键词：中职会计 理实一体化 教学研究
一、会计专业实施理实一体化的必要性
1.现代职业教育的要求
中职会计专业的人才培养目标是以专业能力和职业道德素质为根本，企业需求为指导，培养大批具备实务操作技能的初中级实操型会计人才，而传统的会计专业教学模式培养出的学生毕业就意味着失业。所以，必须改革将理实一体化教学模式融入课堂教学中，有效地将理论教学和实践教学结合起来，中职学校为突出会计专业实践教学的教育要求，需要创建理实一体化新型会计教学模式。
2.理论教学与实践环节相脱离
通过对本市6所中职学校会计专业毕业生的调查，有部分学生虽已考取了会计从业资格证，但由于实际操作技能差，一些学生达不到企业实际岗位的能力要求，主要原因是日常理论教学与实践环节脱节，会计实践操作训练尚不足。所以，在中职学校的会计专业课程教学中，应将理论知识和实践技能有机地结合起来，最终形成理实一体化的教学模式。
3.实训基地场所有限
目前，我校建有会计专业实训室，但还不够完善。仅仅具备点钞与验钞、传票翻打、收银机的应用等几项基本功能和30台安有会计电算化软件计算机，基本满足会计专业各学科教学使用，但不利于理实一体化教学的实施。所以，要改变现有实训室布局，创建理实一体化会计实训室。
二、会计专业实施理实一体化应具备的条件
1.双师型教师队伍建设
实施理实一体化的会计教学，不仅要求会计专业教师有扎实的专业理论基础，而且有熟练的实践操作技能。所以学校应鼓励教师积极参加社会实践，到企业或会计事务所中顶岗实习，丰富实践经验，提高理实一体化教学能力。
2.编制符合会计专业理实一体化运作模式的教材
目前，中职学校会计专业教学中大多数使用了《基础会计实训》、《企业会计实训》等校本实训教材，但都仅限于学生集中模拟实训时使用，并没有发挥理实一体化教材的作用。理应结合中职学校会计专业学生的就业发展方向，而今中职学生毕业后多数会选择在中小型企业工作，为了更好地让学生适应中小型企业工作岗位的实际需要，编写相应的符合中职会计专业理实一体化运行模式的教材，如商品流通批发企业（小规模纳税人）实习模型、工业企业财务会计实训、台计等。
3.完善会计专业实训基地建设
改变现有实训室布局，创建满足会计专业教学要求的理实一体化会计实训室，实训室可以包括：模拟银行实训室、会计模拟实训室、ERP沙盘模拟实训室和多媒体电化教室。创建企业仿真财务部门，根据会计岗位分工，设置相应的工作台，同时，应充实和改進现有会计实训室设施、工具和会计专业票证单据。
三、会计专业实施理实一体化的具体实施方案
1.课前准备工作
理实一体化的教学过程中，教师必须熟悉教学大纲，同时全面掌握教材内容，并根据学生特点设计科学合理的教学计划。在课前教师应搜集有关的教学资料，而且要准备好教学任务需要的相关设施，与此同时，让每个学生准备好教学中所必备的实训用品。
2.明确教学目标
根据社会对人才的实际需求，着重培养学生的实践能力，提高学生的就业竞争力，会计专业教学在理实一体化模式下，按照教学目标可以划分为：职业理论、职业技能。其中职业技能包括基本技能和专业技能，基本技能主要学生掌握基本会计技能实训，包括点钞、记账技术等的基本方法，专业技能主要掌握会计专业技能实训，包括有：《基础会计》《财务会计》和《会计电算化》3门专业课的实训，将职业技能实训加入会计专业的教学目标中，有效地提升了理实一体化教学效果。
3.优化教学方法
教师在运用理实一体化教学模式进行会计教学时，可以尝试多种不同的教学方法。分组教学是理实一体化教学模式的主要形式，对学生进行分组教学，按照不同小组学生课堂听课表现、到课出勤情况、实训训练情况、教学任务完成等方面进行教学工作评估，对得分较高的小组进行表扬和奖励，这样激发学生学习兴趣，使学生更好地学习专业知识与技能，对技能型会计人才的培养起到重要的促进作用。
4.合理教学评价
理实一体化教学中成绩的评定可以全面地对学生的各种素质进行评价，想要培养优秀的可以适应企业岗位需求的财务会计人才，必须得有效的控制学生们技能的训练。对学生的各方面的素质和能力要进行全面的评价，除了要考核学生的专业技能，还要考核他们的职业道德素养，力求每一位学生都达到教学目标的要求。
5.总结巩固
每个实训训练项目结束后， 教师根据教学工作岗位要求和学生现场实操表现进行综合评价，评价时应结合学生掌握专业知识情况和学生操作专业技能水平，分析完成教学任务的状况，帮助学生扩大知识面、提升技能水平，解决问题技巧。依据中职学生的学习特点，在完成某一模块的教学后，应集中组织学生再次进行有针对性的专门实训，最终达到巩固专业技能水平的目的。
参考文献：
[1]赵璟.论“理实一体化”教学模式在专业教学中的应用[J].陕西技工教育网，2012，（02）.
[2]张德秀.“理实一体化”教学模式的研究与实践[J].文化教育市场，2012，5（05）：89-113.
[3]于桂莉.理实一体化教学模式在财会教学中的运用[J].中国成人教育，2015，6（06）：148-150.