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【摘 要】随着素质教育的不断深入进行，越来越多的学者开始呼吁使用娱乐化的教学方法来对班级中的学生进行教学，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生更加高效地学习知识。娱乐化教学不仅符合新的数学课程标准，也符合学生的天性，这样能够让学生更加健康地成长，也能够让学生有一个良好的课堂体验。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈小学数学课堂中的娱乐化教学策略，并提出一些实质性的建议和教学方法，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。
【关键词】小学数学课堂;娱乐化教学;游戏教学法;情境教学法;多媒体教学
小学阶段的学生年龄在12岁以下，这个年龄段的学生都很贪玩，这是学生的天性，教师不应该抑制学生的天性，而是要结合学生的性格来对学生进行教学，这样才能够让学生健康的成长，留下一个美好的回忆。这就要求数学教师要深度地了解数学教材的内容，并将其与娱乐化的教学方式结合到一起，这样才能够让学生在进行娱乐的同时也学习到一定的数学知识，做到真正的寓教于乐。而且这样也能够丰富数学课堂中的内容，让学生改变对数学课堂的印象，从而积极地参与到课堂学习中。
一、数学教师可以在课堂中组织游戏
数学教师可以在课堂中开展一些游戏，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生参与到游戏中。但是数学教师要将数学知识融入到游戏中，这样才不会浪费课堂中的时间，让学生在进行游戏时掌握一定的数学知识，从而提高学生的数学能力。而且在课堂中组织游戏也能够提高学生的课堂参与度，让学生意识到自己是班级中的一份子，从而构建一个团结的班集体。而且数学教师也可以参与到课堂游戏中，这样能够拉近教师与学生之间的距离，从而改善师生之间的关系，让学生喜欢上数学课堂。
例如，在进行“加减法”一课的讲授时，我发现许多学生没有认真的听讲，于是我在数学课当中组织了一个游戏。我让班级中的学生拿出一张纸来，然后在纸上写上一个5以内的数字，然后我从班级中挑选一名学生，让学生说出自己纸上的数字，并再让这个学生挑选一名学生，让这名学生将这两个数字相加，得出一个得数。学生们都非常积极地参与到了这个活动中，我通过在课堂中组织一个游戏，对学生进行了娱乐化的教学，让学生在进行游戏的同时也掌握了一定的数学知识，提高了学生的数学能力。而且这样能够丰富学生课堂中的内容，让学生参与到课堂中。
二、数学教师可以在课堂中创设情境
情境教学法是一种非常灵活的教学方法，他能将相关知识带入到情境中，从而让学生在情境中掌握不同类型的知识，而且情境教学法能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中进行高效学习。数学教师可以在课堂中引入不同类型的场景，这样能够让学生掌握不同类型的知识，从而提高学生的数学水平。数学教师可以往课堂中引入一些生活中的情境，也可以引入一些有趣的情境，让学生在自己熟知的情境中进行学习，这样能够很大程度上提高学生的学习效率。
例如，在进行“上、下、前、后”一课的讲授时，我就在课堂中营造了一个实际生活中的情景，我让学生想象自己正在排队。然后我让班级中的学生说一说自己的前面和后面都是谁，但是许多学生都不知道如何回答，于是我让学生说出两个关系较好的同学，并让学生将这两名同学当成前面和后面的同学。然后我让学生使用本节课的知识去说一说自己的前面和后面都有谁。我通过在课堂中营造一个实际生活中的情景，让学生使用所学知识去解决了情景中的问题，这样不仅让学生更加牢固的掌握了知识，也提高了学生解决问题的能力，促进了学生的综合发展。
三、數学教师可以使用多媒体设备
随着电脑手机等一系列电子设备的出现，许多的电子设备也出现在的小学阶段的课堂中。越来越多的教师开始使用多媒体设备来对班级中的学生进行教学，这样能够让学生直观地学习数学知识。数学教师也可以使用多样化的多媒体教学形式来对班级中的学生进行教学，视频教学法能够抓住学生的眼球，让学生在课堂中掌握一些课堂之外的知识，音乐教学法能够刺激学生的听觉，让学生牢记听到的内容……所以数学教师要能够熟练地使用多媒体设备，这样才能够对学生进行娱乐化教学，让学生以一个积极的态度进行学习。
例如，在进行“认识图形（一）”一课的讲授时，我就使用多媒体设备对学生进行本节课的教学，我使用图片教学法将一些图形的图片展示给学生，让学生能够直观地观察这些图形的形状，从而加深对这些图形的印象，让学生见到这些图形时能够想到这些图形的特点。而且我还使用视频教学法给学生播放了一段微课视频，让学生利用课堂中空隙的时间进行更深一层次的学习，从而提高学生的几何图形能力。我通过使用多媒体设备来丰富课堂中的教学方法，不仅吸引了学生的注意，也让学生积极地参与到了课堂中。
总的来说，在小学阶段的数学课堂中对学生进行娱乐化教学是非常必要的，这样能够让学生改变对数学课堂的印象，从而更加主动地去学习数学知识。数学教师可以在课堂中组织一些游戏，并将数学知识融入到游戏中，让学生在进行游戏的同时掌握一些数学知识;数学教师也可以营造一些有趣的情境，让学生参与到情境中，从而提高学生在课堂中的学习效率;数学教师也可以使用多媒体设备来对学生进行娱乐化教学，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生更加牢固地掌握和数学相关的知识，为学生下一阶段的学习打下基础。
参考文献：
[1]慕克鸿.有效提问 推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（05）
[2]蔡苗.科技中蕴含的数学探究——小学数学高效课堂构建策略探究[J].科技风，2020（14）
（作者单位：陕西省榆林市高新区第四小学）
【关键词】小学数学课堂;娱乐化教学;游戏教学法;情境教学法;多媒体教学
小学阶段的学生年龄在12岁以下，这个年龄段的学生都很贪玩，这是学生的天性，教师不应该抑制学生的天性，而是要结合学生的性格来对学生进行教学，这样才能够让学生健康的成长，留下一个美好的回忆。这就要求数学教师要深度地了解数学教材的内容，并将其与娱乐化的教学方式结合到一起，这样才能够让学生在进行娱乐的同时也学习到一定的数学知识，做到真正的寓教于乐。而且这样也能够丰富数学课堂中的内容，让学生改变对数学课堂的印象，从而积极地参与到课堂学习中。
一、数学教师可以在课堂中组织游戏
数学教师可以在课堂中开展一些游戏，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生参与到游戏中。但是数学教师要将数学知识融入到游戏中，这样才不会浪费课堂中的时间，让学生在进行游戏时掌握一定的数学知识，从而提高学生的数学能力。而且在课堂中组织游戏也能够提高学生的课堂参与度，让学生意识到自己是班级中的一份子，从而构建一个团结的班集体。而且数学教师也可以参与到课堂游戏中，这样能够拉近教师与学生之间的距离，从而改善师生之间的关系，让学生喜欢上数学课堂。
例如，在进行“加减法”一课的讲授时，我发现许多学生没有认真的听讲，于是我在数学课当中组织了一个游戏。我让班级中的学生拿出一张纸来，然后在纸上写上一个5以内的数字，然后我从班级中挑选一名学生，让学生说出自己纸上的数字，并再让这个学生挑选一名学生，让这名学生将这两个数字相加，得出一个得数。学生们都非常积极地参与到了这个活动中，我通过在课堂中组织一个游戏，对学生进行了娱乐化的教学，让学生在进行游戏的同时也掌握了一定的数学知识，提高了学生的数学能力。而且这样能够丰富学生课堂中的内容，让学生参与到课堂中。
二、数学教师可以在课堂中创设情境
情境教学法是一种非常灵活的教学方法，他能将相关知识带入到情境中，从而让学生在情境中掌握不同类型的知识，而且情境教学法能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中进行高效学习。数学教师可以在课堂中引入不同类型的场景，这样能够让学生掌握不同类型的知识，从而提高学生的数学水平。数学教师可以往课堂中引入一些生活中的情境，也可以引入一些有趣的情境，让学生在自己熟知的情境中进行学习，这样能够很大程度上提高学生的学习效率。
例如，在进行“上、下、前、后”一课的讲授时，我就在课堂中营造了一个实际生活中的情景，我让学生想象自己正在排队。然后我让班级中的学生说一说自己的前面和后面都是谁，但是许多学生都不知道如何回答，于是我让学生说出两个关系较好的同学，并让学生将这两名同学当成前面和后面的同学。然后我让学生使用本节课的知识去说一说自己的前面和后面都有谁。我通过在课堂中营造一个实际生活中的情景，让学生使用所学知识去解决了情景中的问题，这样不仅让学生更加牢固的掌握了知识，也提高了学生解决问题的能力，促进了学生的综合发展。
三、數学教师可以使用多媒体设备
随着电脑手机等一系列电子设备的出现，许多的电子设备也出现在的小学阶段的课堂中。越来越多的教师开始使用多媒体设备来对班级中的学生进行教学，这样能够让学生直观地学习数学知识。数学教师也可以使用多样化的多媒体教学形式来对班级中的学生进行教学，视频教学法能够抓住学生的眼球，让学生在课堂中掌握一些课堂之外的知识，音乐教学法能够刺激学生的听觉，让学生牢记听到的内容……所以数学教师要能够熟练地使用多媒体设备，这样才能够对学生进行娱乐化教学，让学生以一个积极的态度进行学习。
例如，在进行“认识图形（一）”一课的讲授时，我就使用多媒体设备对学生进行本节课的教学，我使用图片教学法将一些图形的图片展示给学生，让学生能够直观地观察这些图形的形状，从而加深对这些图形的印象，让学生见到这些图形时能够想到这些图形的特点。而且我还使用视频教学法给学生播放了一段微课视频，让学生利用课堂中空隙的时间进行更深一层次的学习，从而提高学生的几何图形能力。我通过使用多媒体设备来丰富课堂中的教学方法，不仅吸引了学生的注意，也让学生积极地参与到了课堂中。
总的来说，在小学阶段的数学课堂中对学生进行娱乐化教学是非常必要的，这样能够让学生改变对数学课堂的印象，从而更加主动地去学习数学知识。数学教师可以在课堂中组织一些游戏，并将数学知识融入到游戏中，让学生在进行游戏的同时掌握一些数学知识;数学教师也可以营造一些有趣的情境，让学生参与到情境中，从而提高学生在课堂中的学习效率;数学教师也可以使用多媒体设备来对学生进行娱乐化教学，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生更加牢固地掌握和数学相关的知识，为学生下一阶段的学习打下基础。
参考文献：
[1]慕克鸿.有效提问 推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（05）
[2]蔡苗.科技中蕴含的数学探究——小学数学高效课堂构建策略探究[J].科技风，2020（14）
（作者单位：陕西省榆林市高新区第四小学）